奇妙的对联教案

篇一：奇妙的对联

高一语文《奇妙的对联》教学案

【教学目标】

一、了解对联所承载的中华民族传统文化。

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

三、学习欣赏对联，积累一些名联。

四、指导学生尝试写对联。

【教学设计】

一、以有趣的对联故事导入

据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头！敢否? 孔明笑答：请出题。

瑜曰：有水便是溪 无水便是奚 去掉溪边水 加鸟便是鸡

得志猫儿赛过虎 落毛凤凰不如鸡

亮答：有木便是棋 无木便是其 去掉棋边木 加欠便是欺

龙游浅滩遭虾戏 虎落平阳被犬欺

瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。 便曰：

有手便是扭无手便是丑 去掉扭边手加女便是妞

隆中有女长得丑百里难挑一个妞

亮笑答：有木便是桥 无木便是乔 去掉桥边木 加女便是娇

江东美女大小乔 曹操铜雀锁双娇

瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：

有木便是槽 无木便是曹 去掉槽边木加米便是糟

当今之计在破曹龙虎相争岂不糟

言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。

二、指导学生阅读课文，了解对联常识

对联常识包括对联的起源、种类、基本知识

（1） 对联的起源：

对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从

《奇妙的对联》学案

学习目标：

1、了解对联所承载的中华民族传统文化。 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4、尝试对对联。 教学重点、难点：

1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 2、让学生尝试对对子。 教具：导学案、ppt课件 学习过程：

一、自主学习（“掀起你的盖头来”——对联常识）

1、对联，也叫___________、____________、____________等。 2、对联是独立于诗词典赋等之外的一种___________________。 3、对联是由骈文和律诗的形式演变而成，形成于___________，盛行于____________，可谓源远流长。

4、对联由 和 组成，字数多少无定规。

5、对联在书写时，要注意上联和下联都是_____________书写，从上写到下，中间不加标点符号。

6、对联书写要讲求美观，必须________________，___________________。

1

7、对联张贴时，要按照传统习惯，__________________，___________________，左右以面对欣赏者为分别。

高中课程标准·语文必修第一册

梳理探究 《奇妙的对联》教学设计

主备教师 ： 汪 珏

一、 内容及其解析

1.内容：对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。名对

兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。欣

赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。本课的

教学要求有：了解对联所承载的中华民族传统文化；积累有关对联知识；学习欣

赏对联，重点积累一些名联。

2.解析：本课为梳理探究课，教学时以学生为主体，着重于对名联佳句

的欣赏。

二、目标及其解析

2. 1、目标：（1）了解对联所承载的中华民族传统文化；（2）积累有关

对联知识，重点积累平仄、对仗知识；（3）学习欣赏对联，重点积累一些名联。

（4）尝试对对子。

2、解析：对联是我国传统文化的瑰宝，应引导学生欣赏其优美精炼的

语句，探究其蕴含的丰富的文化内涵， 培养学生对于传统民族文化的兴趣。

三、教学问题诊断分析

1、教学过程中要注意教出兴趣，讲解内容时可穿插一些小故事，提起学生

学习的兴趣。

2、本课重在欣赏，可让学生课下收集一些名联名句讨论鉴赏。

四、教学支持条件分析

1、讨论与点拨教学。

2、各种学习策略：合作、探究，课堂笔记。

3、运用多媒体教学。

五、

必修一“梳理探究”中《奇妙的对联》

铜中高2014级6班

第一组：

1. 周丹：玉澜堂，玉兰蕾茂方逾栏，欲拦余览 清宴舫，清艳荷香引轻燕，清湮晴烟 2. 冷奇展：黑白难分，教我怎知南北 青黄不接，向你接点东西

3. 文尧：天边将满一轮月 世上还钟百岁人 4. 陈平：昨夜春风才入户 今朝杨柳半垂提 5. 曾宇：爽气西来，云雾扫开天地憾 大江东去，波涛洗尽千古愁

6. 蔡显文：闲人免进贤人进 盗者休来道者来 7. 陆中红：一帆风顺年年好 万事如意步步高 8. 王晓敏：勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想 泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名

第二组：

1. 百花水月当代好 千古江山今朝新 万象更新 2. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦观终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 3. 红梅含苞傲冬雪 绿柳吐絮迎新春 欢度春节 4. 晚食罢，独步行于昏街，抬头不见明月 离别伤，孤身穿过灯火，举目不得知己

5.天行律，君子以自强不息 地势坤，君子以厚德载物 6.今夜梅花点点开 旦日花香阵阵来

第三组：

1. 明月照纱窗，格格孔明逐个亮 2. 无可赖何花落去，似曾相识燕归来

奇妙的“情绪”

教学目标

情感、态度、价值观目标

培养调控情绪的意识，能正确对待生活中的喜怒哀惧，树立乐观向上的生活态度。 能力目标

能主动了解自我，展现自我，在实际参与与亲身体验中理解不同的情绪会产生不同的作用。

知识目标

知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；了解青少年时期易于波动、不稳定的情绪特点；理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。

教学重点

情绪的基本类型和中学生情绪的特点。 教学难点

情绪产生的原因。 教学手段

多媒体辅助教学。 教学方法

教法：启发引导，交流讨论，活动探究。

学法：阅读感悟，合作讨论，自主表演，情感体验。 教学过程 一、情景导入

1．多媒体播放视频歌曲《欢乐的节日》和《驼铃》。

2．教师提问：大家听完这两首歌后，有什么感受呢？谁能用恰当的词语形容刚才播放歌曲所表达的情感？

3．教师小结：同学们说的这些感受，就是你们所产生的情绪。它在一个人的身上发生很多变化，非常奇妙。所以，我们称它为“奇妙”的情绪。

1

板书：奇妙的“情绪” 二、学习探究

出示目标，指导阅读，引导自探

多媒体出示学习目标，指导学生阅读课本第014－017页，思考下列问题： 1．情绪的基本类型有哪些？ 2．情绪是怎么表现的？

3．我们中学生

必修一“梳理探究”中《奇妙的对联》

铜中高2014级6班

第一组：

1. 周丹：玉澜堂，玉兰蕾茂方逾栏，欲拦余览 清宴舫，清艳荷香引轻燕，清湮晴烟 2. 冷奇展：黑白难分，教我怎知南北 青黄不接，向你接点东西

3. 文尧：天边将满一轮月 世上还钟百岁人 4. 陈平：昨夜春风才入户 今朝杨柳半垂提 5. 曾宇：爽气西来，云雾扫开天地憾 大江东去，波涛洗尽千古愁

6. 蔡显文：闲人免进贤人进 盗者休来道者来 7. 陆中红：一帆风顺年年好 万事如意步步高 8. 王晓敏：勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想 泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名

第二组：

1. 百花水月当代好 千古江山今朝新 万象更新 2. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦观终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 3. 红梅含苞傲冬雪 绿柳吐絮迎新春 欢度春节 4. 晚食罢，独步行于昏街，抬头不见明月 离别伤，孤身穿过灯火，举目不得知己

5.天行律，君子以自强不息 地势坤，君子以厚德载物 6.今夜梅花点点开 旦日花香阵阵来

第三组：

1. 明月照纱窗，格格孔明逐个亮 2. 无可赖何花落去，似曾相识燕归来

黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文 梳理 探究《奇妙的对联》学案 新

人教版必修1

【学习目标】1.了解有关对联的知识，掌握对联的特点。尝试对对子。 2.鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。 【学法指导】自主学习与合作探究相结合。

【学习过程】一 问题情境设计： 从有关高考对联谈起：

⑴1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅格出文科试题，其中有一题是对对子，出的是“孙行者”，要求学生对出下联。学生所对五花八门，有人对“猪八戒”。但下面几种答案都比较好，1胡适之2祖冲之3韩退之4王引之。考生周祖谟对“胡适之”，得了该题满分。为什么？名词对得工整，以“胡”对“孙，有谐“猢狲”之妙；“适”对“行”，“之”对“者”，动词对动词，虚词对虚词。

⑵2009年全国高考安徽语文卷第二卷的第19小题：将下面的短语组成两幅七字对联，并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春锦绣 似凝香 万金山 新春对联 上联：翠柳迎春千里绿 下联：黄牛耕地万金山 教师办公室 上联：桃李满园春锦绣 下联：芝兰绕阶似凝香

【知识链接】二、对联的起源和发展

⑴什么是对联？对联是为人们所熟知的

高中语文人教版必修1梳理探究《奇妙的对联》优质课公开课教案教

师资格证面试试讲教案

1教学目标

(1)了解对联的常识,掌握对联的对仗、平仄。

(2)积累、赏析名联,领略对联的艺术魅力,培养文学兴趣。 (3)学会对对联、拟写对联。 2学情分析

高一的学生在小学和初中阶段或多或少的接触过对联,对对联有一定浅显的认识,比如知道对联上下联字数相等、知道一点与对联相关的小故事等。但对对联缺乏深入的了解,对对联的发展、对仗、平仄等都较陌生,且由于知识有限对有些对联拟写方面有教的困难。绝大部分学生对对联有较浓厚的兴趣,有较大的学习兴趣,可通过对联学习借此培养学生的文学兴趣。 3重点难点

1、掌握对联常识,如对联的发展、对仗、平仄。

2、学习欣赏对联,领略对联艺术的魅力,培养文学兴趣。教学难点是:尝试对对联、拟写对联。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学流程 一、把握规律,奠定基础 (一)创设氛围,巧妙导入

这是一节校内公开课,课前领导和老师们已经在教室后面就坐了,学生显得有些紧张,坐得很直。为了使学生放松下来,我把之前设计的导语修改如下:

(过渡语)“大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子?因为来了很多老师来听咱的课。那今天咱们这里真可谓是‘

奇妙的图形密铺教案及反思

苏教版《奇妙的图形密铺》教学设计

一、教学内容：苏教版小学数学第九册第86页-87页

二、教学目标：

1.通过学生的动手操作进一步理解密铺的含义和了解可以密铺的图形形状，了解图形密铺在生活中的应用，增强应用数学意识。

2.会在方格纸上画出用三角形、四边形和梯形密铺的图形。

3.理解密铺原理，进一步培养学生的空间观念。

三、教学重点、教学难点：

理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺，能否单独密铺的原理。

四、教学过程：

（一）欣赏图片，感受奇妙图形

1．同学们，在我们的生活中，你是否留心观察过这些镜头？这些场景熟悉吗？哪里见到过？请你用数学的眼光去考察一下，它们有什么共同特点？（用一种或几种图形有规律地平铺而成的。）

2．平铺时，图形与图形之间有什么要求吗？

3．请同学们先独立思考，再把自己的想法在小组里说一说（出示：无空隙、不重叠。）

4、象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。

（板书：密铺无空隙 不重叠）

奇妙的图形密铺教案及反思

5.密铺是数学中最有趣和最美丽的部分之一，它在生活中有着及其广泛的运用。除了在地面墙面上看到密铺，你还在那里也曾经见到过平面密铺图形呢？在小组里说一说。

其实

走进奇妙的昆虫世界

—《昆虫记》读书交流会

教学目标：

1．对法布尔有初步的了解，了解《昆虫记》的主要内容，了解昆虫的习性、繁衍和死亡等级特点，感受作者对昆虫的爱。

2．欣赏《昆虫记》精彩片段，体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写，拟人化的手法等写作方法，进一步激发阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备：

1．人手一本《昆虫记》。 2．多媒体课件。

3．学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。本学期，《昆虫记》就是我们的必读书目，今天，让我们再次走的近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫世界的神秘吧！

二、了解法布尔。

1．鲁迅先生称法布尔为“讲昆虫的楷模”，现在让我们进一步了解这位伟大的昆虫学家。

2．出示法布尔的资料：（师讲述）

法布尔， 生于法国南部圣莱昂村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位,获实验生理学奖。法布尔