对潇潇暮雨洒江天的意境是渺远孤寂

篇一：柳永《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)教案

八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）

柳 永

一、教学目的

1、了解柳永慢词的特点和风格

2、学习本词情景交融和白描的手法

二、学习要点：

本词的艺术技巧

三、教学安排：

1、词的简介

词：随唐时兴起的一种和乐可歌，句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是：“调有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称叫“词牌”。词牌规定着这首词的字数，句数和平仄声韵，词牌原是乐谱的名称，乐曲失传后，就成了词的形式格律的标志。词牌和词的内容并无联系。

词的篇幅比较短小，最短的只有十几个字，最长的不超过二百四十字，如《莺啼序》，有人按字数多少将词分为小令、中调和长调三种：58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。

词从结构上看多数是分段的，一段在音乐上叫一阕（曲）或一片，上下片的句式有完全相同的。如《西湖》、《卜算子》等。也有不同或不完全相同的。如《清平乐》、《沁园春》等。凡是下片开头的字数平仄，句式与上片有不同的，叫“换头”，换头与不换头都是曲，乐曲的节奏变化决定的。

词从片数来分有单调、双调、三叠、四叠几种。单调不分片，多为小令，双调分二片，三叠分三片，四叠分四片。

从乐曲性质分，词调有令、引、慢、等，舒缓的乐曲叫“慢词

篇一：《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)中,“不忍登高临远,望故乡渺邀,归思难

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列

篇一：《冰心诗四首》导学案及答案

三 冰心诗四首

（第一课时）

一、目标导学

1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。（重点）

2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。（难点）

二、自主预学

1．文学常识积累。

冰心，原名 ，福建长乐人，现代、、、 。著有诗集《》、《 》。她的文学创作最永恒的主题是_______。

2．学习准备。

“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你知道哪些关于母爱的诗句呢？

3．一读《母亲》《纸船》，读准下列加点字的读音。

鸟巢（ ）叠成（ ） 抛下（ ）．．．

倘若（） 载着（ ） 妄弃（ ） ．．．

4．二读《母亲》《纸船》，读出自己的初步感受。

请用“我从_______中感受到____”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。(第一个横线上可填：一个字眼，一个词，一个诗句，或是一节诗，全诗；第二个横线上可填：动作、心情、形体、景象、情景、色彩、画面，或是诗的结构、情感、手法)

（2）提炼主题

这两首诗的主题都是对的歌颂。

5．四读前两首诗，读出你的疑问：___________________________________________________

三、课堂互动探究

（一）交流讨论“自主预学”部

篇一：雨作文600字(共10篇)

雨作文600字（一）：

雨中交响曲

轰隆隆，轰隆隆，雷公爷爷发怒了，扯开大嗓门吼叫着。原本湛蓝深远的天空变得乌云密布，天空涌来一朵朵如墨般的乌云。雨，无声无息地落了下来。

你听，嘀嗒，嘀嗒，雨宝宝从天空妈妈的怀抱里挣脱出来，落在了一把把雨伞上发出了富有节奏的声响。沙沙沙，沙沙沙雨点跟树叶来个亲密接触，树叶经过雨水的洗礼，变得更加翠绿。叮咚，叮咚雨水钻进了小溪哥哥的怀抱当中，，汇成了一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩，消息顿时变得生动了起来。噼里啪啦，噼里啪啦，调皮的雨不留意跌落到了人家波浪板上和着节奏，在板上跳起舞来跳累了就跌落下来，构成了一道道水帘，家你落在地上的小土坑中，变成了一坑坑水洼。几个淘气的小娃娃光着脚丫，用脚故意用力踩在水洼里，看到了雨水溅到其他人，咯咯的笑着，：哈哈，太好玩了，哈哈这笑声，像银铃般的动听。

此刻正是下班时光，车上焦急的人不断地摁着喇叭：嘀嘀叭叭喇叭声间接不断。雨声，车声，喇叭声、人们的喊叫声此起彼伏，构成了一首婉转动听的交响曲。

雨作文600字（二）：

我喜欢观雨

看惯了人世间的各种汹涛，各种雄壮，我觉得雨才是世间最完美的景色，更是上天派来的使者，带走世间的污秽。因而，我喜欢观雨。

小时

篇一：雨作文600字(共10篇)

雨作文600字（一）：

雨中交响曲

轰隆隆，轰隆隆，雷公爷爷发怒了，扯开大嗓门吼叫着。原本湛蓝深远的天空变得乌云密布，天空涌来一朵朵如墨般的乌云。雨，无声无息地落了下来。

你听，嘀嗒，嘀嗒，雨宝宝从天空妈妈的怀抱里挣脱出来，落在了一把把雨伞上发出了富有节奏的声响。沙沙沙，沙沙沙雨点跟树叶来个亲密接触，树叶经过雨水的洗礼，变得更加翠绿。叮咚，叮咚雨水钻进了小溪哥哥的怀抱当中，，汇成了一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩，消息顿时变得生动了起来。噼里啪啦，噼里啪啦，调皮的雨不留意跌落到了人家波浪板上和着节奏，在板上跳起舞来跳累了就跌落下来，构成了一道道水帘，家你落在地上的小土坑中，变成了一坑坑水洼。几个淘气的小娃娃光着脚丫，用脚故意用力踩在水洼里，看到了雨水溅到其他人，咯咯的笑着，：哈哈，太好玩了，哈哈这笑声，像银铃般的动听。

此刻正是下班时光，车上焦急的人不断地摁着喇叭：嘀嘀叭叭喇叭声间接不断。雨声，车声，喇叭声、人们的喊叫声此起彼伏，构成了一首婉转动听的交响曲。

雨作文600字（二）：

我喜欢观雨

看惯了人世间的各种汹涛，各种雄壮，我觉得雨才是世间最完美的景色，更是上天派来的使者，带走世间的污秽。因而，我喜欢观雨。

小时

清明时节，阴已沉良久，中午时分，果不其然，雨终于来了，正所谓是清明时节雨纷纷”啊。

春雨中的山村，有着别样的景致。漫山遍野的杜鹃花少了往日的烂漫，田野的油菜花没有炫目的金黄，映入眼帘是那些青翠逼人的新芽吐嫩叶，还有那些山脚路边倔强的野花，孤傲挺立着，散发着淡淡的清香和旺盛的生命力。

再眺望远处连绵起伏的群山，云雾缭绕，若隐若现隐，似作文披着薄薄的轻纱，就像梦幻般的仙境，难怪古时雅客、文人墨客独喜这幽静之处。

时疾时徐的春雨，潺潺流动的溪水，江南独有的气息扑面而来，不禁让我顿生想起白居易的忆江南，这烟雨中的江南，宁静致远，淡雅祥和，韵味浓浓，直入心间，难怪诗人又如此陶醉这江南美景。

清明时节，雨纷纷，思乡惆怅之情在蔓延，更多让人感触的是春意盎然，生机勃勃，希望满满

《文心雕龙·神思》篇对意境理论的贡献 文艺学2001级 裴鼎鼎

意境理论是中国古代文论史这座宝库中一颗熠熠生辉的明珠。它的萌生、形成和发展，经历了悠远漫长的审美过程。它吸收了数千年中国文化和历代文论家思想的精华，才结成了这颗异常丰硕、异常空灵和异常瑰丽的审美文化果实。从先秦典籍“境”的概念的出现，到近代王国维“境界”二字的拈出，博大精深的意境理论就在这一代代文学理论巨匠的辛勤探求中成长、成熟。据学界的共识，意境理论到唐代达到了成熟期，但是冰冻三尺，非一日之寒，在唐以前许多理论家的研究成果已经为意境理论的发展起到了奠基的作用。本文想通过对《文心雕龙·神思》篇的研究，管中窥豹式的探讨这部文论史上的宏伟巨作对意境理论的发展所作的贡献。

一

《神思》篇是《文心雕龙》创作论的第一篇，主要讲述的是以想象为表征的艺术构思问题。这和意境理论有着密切的关系。意境的产生首先是在于艺术家的创作构思过程之中，其次才是表现在作品及读者接受过程中。虽然这是一个多向互动，共同生发而成的过程，但是作家的创造这一环节是必不可少的。

《神思》篇中刘勰创造性的提出了“意象”这个概念，在中国古文论史上有着里程碑式的意义。同时，意象概念的提出，

丁香空结雨中愁——从《雨巷》看戴望舒诗歌的意境美-中

学语文论文

丁香空结雨中愁——从《雨巷》看戴望舒诗歌的意境美

杨兴彪

戴望舒是我国上个世纪30至40年代活跃于诗坛的著名诗人，他遗留的90多首诗作皆是我国诗歌文化的瑰宝，不仅继承了中国古典诗词的元素，还借鉴了法国象征诗派的韵味，突破了诗歌创作在语言上的限制。因此，戴望舒又被誉为中国诗歌史上承前启后的代表，在现代诗派发展壮大的过程中发挥了关键作用。《雨巷》是戴望舒的成名作、代表作，其将中国古典诗词的意境与现代诗歌创作手法紧密结合在一起。

一、《雨巷》中的意象——意境营造的基础

马雅可夫斯基曾将诗歌的意象形容为：“用你的想象套上人间的这辆大马车去飞奔。”其中，“意”为“你的想象”，而“象”为“大马车”，即意象为主观的想象与客观事物的有机结合，其中融入了诗人的思想情感。而意境指的是文学作品或者自然景象中所表现的情调与境界。意象与意境有着一定的差异，其中，意象属于艺术范畴，而意境却是指诗歌等文学作品中那种情景交融、虚实相生、独具韵味的诗意空间，读者能够通过体会诗歌的意境来产生情感上的共鸣。而意象对意境的营造也有积极的推动作用，读者对诗歌情感的领悟必须依靠作者所择取的意象，只有这样诗歌传递的情感才能更加生动、形

一盏明亮的灯在屋中闪烁，好似一只萤火虫，慢慢地飞舞着。屋外还没有万物复苏，难道这就是春天了？我失望地想，不时地望望窗外，连冰雪都来不及融化，难道这就是春吗？枯枝残叶如同没有生命力的枯蝶，从树上无力地飘落。屋外不时有汽车鸣笛及喧哗声。这会儿我感觉不到小草破土而出的笑声，这还是我喜欢的春吗？

小年昨日已过，今年的大年初一能否在温暖中度过？今年我们又不能回老家过年，当然也尝不到那种过年团聚的味道。作文忽然间有点想哭的感觉。大概有一年多没有看见爷爷奶奶，还有老家的表哥表姐们。记得每次回去，都一起疯一起玩，热闹的场面一年也只有一次想起就会让人怀念。最近也没有再见外婆，想到这我就鼻子一酸想念外公，眼泪无法控制眼泪夺眶而出。外公已经在另外一个世界了，再也不能和我们一起吃外婆做的年夜饭、一起过年，还有那个我每年期盼的红包

想念家乡，想念亲人，身在异乡为异客，这种心情让这个早春变得如此孤寂！

春天，当冰雪融化，万物还未苏醒时，是谁将它们唤醒了？让它们换上了翠绿色的新衣？没错，是美丽的雨姑娘。她穿着银光闪闪的衣服来到了人间。她一挥那神奇的魔法棒，顿时，天上下起了倾盆大雨。雨落到溪水上，水面上激起了一个又一个的圈圈。雨落到那还没有生机的土地上，让那还在被窝里呼呼大睡的小草揉一揉它那睡眼朦胧的眼睛，它耸了耸鼻子，这才知道春天已经到了，连忙挺直了腰猛地往上一钻，就这样大地迎来了第一批新的生命。雨哗啦啦地下着，不仅唤醒了小草，还唤醒了正在化妆的小花姑娘，它们全部都醒来了，它们将春天装扮的更加绚丽多彩！

夏天，当知了在叫着热、热、热”的时候，当人们在家中空调间因为热而连门都不想出去的时候，当小朋友在吃着冰棒解暑的时候。雨姑娘又来了，她甩了一甩自己那美丽的头发，又下起雨。雨落到滚烫的马路上，马路上激起了一阵又一阵的灰尘冒着热气。就作文这样下了好久，雨停了。人们下了楼，小朋友停止了吃冰棒。他们都抬头望着那湛蓝色的天空。此时，天空中正架着一道有七彩颜色的彩虹。慢慢地，彩虹消退了。可是，人们高兴的心情还未消退。因为刚刚下过雨，现在十分凉爽，时不时还有一阵阵微风拂来。

秋天，在果园中，每一颗果树在十分努力地汲取营养，想要长出果子，可以贡献给人们