小学六年级下册圆柱的认识数学教案

.第一单元 教学内容 教 材 简 析 负数 本单元主要的教学内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生 熟悉的生活情境初步认识负数。要求学生在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会 用负数表示一些日常生活中的问题。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折 在蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接 下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。例 3 让学生在直 线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，例 4 借助数轴对气温进行排序，让学生初步辨别正数、0 和负数之间的大小关系。 知识与技能 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道 0 既不是 正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。 过程与方法 1、经历负数的认识过程，体验观察比较的学习方法。 2、经历建立数轴的模型的过程，参透数形结合的思想。 情感态度与价值观 1、体会数学与生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 2、理解知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育。 3、感受到数学在实际生活中的

圆柱和圆锥的认识

各位评委老师好，我是 号参赛者，我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册18-19页的内容，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面进行说课，首先我说一下教材分析：本节课是在学生已经探索并掌握长方形，正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体正方体的特征，并在学生已经直观认识圆柱的基础上，引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征，本节课拓展了学生的学习空间，为以后学习其他立体图形打好基础。 根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下三个教学目标： 1.知识和技能：使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2.过程与方法：使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.情感态度和价值观：使学生进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

基于以上分析，可以看出本节课的教学重点是在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征，教学难点是认识和理解圆柱和圆锥的高。

现代教育心理学认为，小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。因此，按照学生的认知

圆柱与圆锥

一、本周主要内容

圆柱和圆锥的认识、圆柱的表面积 二、本周学习目标

1. 使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2. 使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

3. 使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

4. 使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 三、考点分析

1. 圆柱上、下两个面叫做圆柱的底面，它们是完全相同的两个圆。形成圆柱的面还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。

圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。

2. 圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

3. 把圆柱的侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

4. 圆柱的侧面积 = 底面周长 × 高

5. 圆柱的表面积 = 侧面积 + 底面积 × 2 四、典型例题

例1、（圆柱和圆锥的特征）圆柱和圆锥分别有什么特点？

分析与解：长方体和正方体的六个面都是平面图形（长方形或正方形），而圆柱和圆锥除了底面是平面图形（圆）外，都有

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录

教学内容 圆柱的认识（一） 这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与教材分析 学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的知识与技能 名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 教学目标 过程与方法 培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 情感态度与激发学生学习的兴趣。 价值观 教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 认识圆柱的特征。 看懂圆柱的平面图。 圆柱教具 一课时 教 学 过 程 教学步骤 一、 温故 互查 二、 设问 导读 1 1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？ 2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确） （1）半径是1米 （2）直径是3厘米 （3）半径是2分米 （4）直径是5分米 1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……） （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的

人教版小学六年级数学下册 圆柱综合练习

圆柱

一、侧面积与表面积

1、填空

（1）圆柱上、下两个面是两个（ ）形，面积（ ）。 （2）圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的（ ）。

（3）圆柱的侧面展开后，是一个（ ）形或（ ）形或（ ）形。 （4）一个圆柱侧面展开后是一个长15.7米，宽6米的长方形，这个圆柱的高是（ ） 米或（ ）米，底面周长是（ ）米或（ ）米。

2、将一个圆柱侧面展开得到一个边长是15.7厘米的正方形，这个圆柱的侧面积是多少？

3、把一张长8分米、宽5分米的白纸，围成一个圆柱形纸筒，这个纸筒的侧面积是多 少平方分米？

4、大厅里有10根圆柱形柱子，底面周长是1米，高是6米，给这些柱子表面涂漆，每 平方米用漆0.5千克，共要油漆多少千克？

5、一个圆柱侧面积是37.68平方米，高是3.14米，这个圆柱的底面周长是多少米？

6、一个圆柱形铁皮水桶（有盖），它的底面周长是9.42分米，高4分米，做这个水桶 要铁皮多少平方分米？（保留整数） 7、求下列圆柱的表面积。

（1）圆柱的底面半径是2.5厘米，高是6厘米。 （2）圆柱的

目录

正文

第一篇：六年级上册数学位置教案

六年级上册数学《位置》教学设计

执教者：cy

教学内容：教材p2例1

教材分析：

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据

行、列确定物体的位臵，并通过四年级下册位臵与方向的学

习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位

臵。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中

物体的位臵，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间

观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

教学目标：知识与技能：

1、能在具体的情境中，探索确定位臵的方法，说出某

一物体的位臵。

2、培养学生学知识、用知识的能力。

过程与方法：

经历观察位臵，用数对表示位臵的思考应用过程，体验

从实践中学习的方法。

情感态度与价值观：

感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功

学数学的乐趣。

重点：能用数对表示物体的位臵。

难点：能用数对表示物体的位臵，正确区

圆锥的认识

教学目标：

1.认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。

2.通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。 3.培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学重点：

掌握圆锥的特征。

教学难点：

正确理解圆锥的组成。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1.出示圆柱体，引导学生说出圆柱体的特征。 2.什么叫圆柱的高，并在实物或几何图形中指出。

3.导入，今天我们学习一个新的几何体——圆锥。（板书课题）

二、探究新知

1.大家在生活中见过圆锥体吗？

2.一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱体，那么你们知道圆锥体是怎样形成的吗？ （课件演示：圆锥的形成）

3.圆锥的认识（课件演示：圆锥体的认识）

三、展示圆锥

1.圆锥有一个顶点，底面是一个圆。

2.圆锥周围的面是一个曲面（侧面）。 3.从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 4.测量圆锥的高（课件演示：测量圆锥体的高1或2） （1）引导学生讨论：圆锥有几条高？ （2）用直尺和三角板如何测量圆

六年级（下册）

第一单元 扇形统计图

教材分析：

本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。

教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。http://www. xkb1 .小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下：

例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图 练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其

圆柱的认识

教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．

教学目标：

1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3.激发学生学习的兴趣。 教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。

教学准备：课件、各种圆柱实物、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境导入 【出示课件】

1.师：观察一下，上面的这些物体有什么共同的特点？（揭示课题）

2.拿出课前准备的圆柱形的物体，认识一下。问：生活中还在哪里见过圆柱形的物体？

3.如果把这些圆柱形的物体画下来会是什么样子？（电脑抽象出圆柱图形）

二、探索交流，解决问题 认识圆柱的特征 1．整体感知圆柱

谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？圆柱有什么特点？（上下两个圆；从上到下的粗细一样；易滚动性等。）

2．圆柱的表面

（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？

（2）指导观察：摸到的上、下两个面有什么特征？把它们叫什么面？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。）

摸到圆柱周围的面有什么特征？（注意让学生与平面相比较）叫什么面？（圆柱的曲面叫侧面。）

3．

第1课时 数的认识

（一）

教材分析 这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。 在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。百分数在实际生活中应用广泛，学会解决有关百分数的简单实际问题是加强问题解决的重要方面之一。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数（二）、圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学生用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 在数学思想方法方面，教材除了结合负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、整理和复习等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、符号思想、分类思想、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、函数思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通