八年级语文下册教学总结(人教版)

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人教版语文八年级下册教学计划

标签:文库时间:2025-02-15
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语文八年级下册教学计划

共和学校 陈淑梅 一、教材分析 :

人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元,且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传的一个章节,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;《列夫 托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习 写作 口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很适合诵读。此外,“写作 口语交际 综合性学

语文人教版八年级下册《海燕》

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教学设计

基本信息 课题 《海燕》 作者及作者:王云兰 工作单单位:第一师十一团中学 位 教材分析 《海燕》是人教版八年级下册第二单元的第4课。它是高尔基的早期代表作品。写于1901年,是一篇著名的散文诗。当时正值俄国1905年革命最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨。作者运用象征的手法,以敏锐的社会洞察力和艺术感染力,创造出“海燕”这一艺术形象。通过写暴风雨来临时的情景,借助海燕在暴风雨来临时勇敢的飞翔在狂风、闪电中形象,来歌颂和赞美无产阶级革命英雄。是一篇充满战斗激情的颂歌。 学情分析 这篇课文面对的是八年级的学生,他们对课文的阅读理解能力和对文本的分析能力虽有了一定的基础, 但大部分学生只会停留在文意的表面。理解“海燕”的勇敢,大无畏、乐观的精神,他们是可以做到的,但对于“海燕”的象征意义,并结合写作背景来深入理解就较困难了。因此教师在讲解这篇课文要遵循抽丝剥茧的方法,先让学生深入理解高尔基写作的社会背景,再熟读文本,在此基础上理解象征手法。最后感悟形象。 教学目标 一.知识目标 进一步学习象征、对比等写作手法。 二.能力目标 学会在“读中悟”“悟中评” 三.情感态度与价值观 结合背景理解“海燕”这一敢于搏

人教版八年级语文下册全套教案

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人教版八年级语文下册全套教案

1.藤野先生

教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容:理清文章结构层次

围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

当堂练习作文片段

教学步骤:

一、 引入新课

明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 二、 简介作者留学目的 理清全文结构层次

提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下:

相识前 相识相处时 相别后 东京(离 往、初到、在)仙台 (回)北京 见闻感受 相 识 肖像 声调 深切怀念

相 处 四件事例 珍藏讲义 悬挂照片

相 别 神情 话语 多写文章

明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生

人教版八年级语文下册第二单元教学设计

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人教版八年级语文下册第二单元教案 一、单元分析:

本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的能力,所选的散文诗,都是作者由事物引发的心灵之声。

《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,二者相比较,“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神,因而更为作者欣赏。

《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,它以“生之颤动,灵之喊叫”撼动人心,它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,也是屈原斗争精神的典型体现。 《短文两篇》(《日》《月》)表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热的日球”,显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,表达了自己的理想。

《海燕》具有很强的艺术感染力,创作于俄国1905年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

《组歌》采用拟人化手法,借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。

二、单元教学目标: 知识和能力目标:

1、了解抒情的表达方式。

2、学习诗化的语言,培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、把握拟人、象征的

部编人教版八年级语文下册试卷

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部编人教版八年级语文下册试卷

八年级语文下册综合检测题

试卷满分:120分

姓名学号得分

一、基础(24分)

1.根据课文默写古诗文。(10分)

(1)《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子:_______________ ,_______________。

(2)《卖炭翁》中写出了老翁痛不欲生却又无可奈何的悲愤心情的句子是:_____________,_____________,_____________。

(3)《马说》中能表明千里马外在特征(千里马有异于常马的特征)的句子是:_____________,_____________。

(4)溯洄从之,道阻且跻。_____________,_____________。(诗经《蒹葭》)

(5)日光下澈,_____________。(柳宗元《小石潭记》)

2.根据拼音写出相应的词语。(4分)

(1)因为60岁以后很多时候会对新思想起zǔ aì( )作用,而且我们有很多例子说明。

(2)还在 qiǎng bǎo( )中的婴儿,就已经开始担惊受怕。

(3)我觉得真正的 gé wù zhì zhī( )精神,不但研究学术不可缺少,而且对应付今天的

人教版语文八年级下册第二单元《海燕》教学设计

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人教版语文八年级下册第二单元《海燕》教学设计

合肥市第四十一中学 夏黎明

教学 流程 课时 安排 教学 准备 教学 环节

化解读,使学生对海燕形象的认识由感性到理性。再结合背景引导学 生了解作者的创作意图,把握文章的特定内涵。在延伸拓展中,将学 习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合,鼓励学生面对生活的 暴风雨时也像海燕那样勇于斗争,敢于胜利,突出了对学生人文素养 的培养。 听读感受——理清思路——诵读品味——感受画面——把握形象 ——理解内涵——链接生活 一课时 学生课前预习课文,了解作家作品及写作背景,掌握字词。 教师

搜集相关资料,制作课件。 教学过程及媒体运用 教师活动 学生活动 媒体呈现及作用 播放视频,创 设情境,让学生直 观上初步感受海 燕的形象,进入课 堂情境。

一、 导入

二、 作家 作品 三、 整体 感知

(播放一段海燕在波涛汹 欣赏感受,进 涌的海面上翱翔的视频)述: 入情境。 日月光华,风雨雷电,浪花海 燕……这一组组壮阔而美丽的 形象,在多情的作家笔下,化 成一行行充满激情的文字,深 深打动了我们的心。让我们透 过文字,去捕捉作家们的情感 律动,去感受他们心灵的无限 风光吧。 揭示课题。 归纳总结。凸显关键信息 交流课前搜 (

人教版八年级下册历史教学计划

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2012---2013年度下学期 八年级历史教学计划

一、 指导思想

全面贯彻落实党的教育方针,以学校工作计划要点为指导,积极推进基础教育课程改革,转变观念,加强课堂教学,强化质量意识,坚持教育创新。以培养学生主动学习精神和自主学习的实践能力为目标,扎实开展教与学的实践活动,争当名师。全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

二、 教学目标

继续增强学生对历史的学习兴趣,使学生掌握重要的历史事件,历史人物,历史现象,理解重要的历史概念,把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力,引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料,启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感,弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史八年级下册的历史教学任务,争取平均分、优秀率、合格率都超过东莞市平均水平。

三、 情况分析 (一)学生情况分析

初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段,掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究

八年级地理下册(人教版)教学计划

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八年级地理下册(人教版)教学计划

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:八年级地理下册教学计划第二篇:人教版八年级地理下册教学计划第三篇:人教版八年级地理下册教学计划第四篇:2014年新人教版八年级地理下册教学计划第五篇:2014—2014学年度第二学期人教版八年级地理下册教学计划更多相关范文正文第一篇:八年级地理下册教学计划 一、指导思想以《地理课程标准》为依据,努力使每一个学生通过学习地理,能够对地理学知识有更深入的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“会学地理” ?? 二、教材分析:

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语文人教版八年级下册《喂 - 出来》

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《喂——出来》教案

李冰花

《喂——出来》作为星新一的经典名作,集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折,引人深思。深入研究文本,我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思,寄寓了深刻的人文关怀,表达人们对生存环境的忧患与思考。小说警示世人,不从根本上处理环境问题,环境的污染终将危及人类的生存。” 【教学目标】

1、知识与能力:①掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。 ②梳理小说的情节,培养学生归纳概括能力。 ③学习小说想像的手法,进行想像练笔。 2、过程和方法:①通过小组讨论解决疑难问题。 ②联系生活实际深入理解主旨。

3、情感态度价值观:①增强对环境的忧患意识,认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境。 【教学重点】

①联系生活探究小说的深刻含义,增强环保意识。 ②培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、预习检测。 ①字音、字形。 ②作者及文体简介:

作者星新一,日本科幻界的一个奇才,现代微型小说家,以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,以微型小说著名,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网

语文人教版八年级下册作文讲评

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作文讲评课教学设计

教学目标:

1、知识与技能:通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。 2、过程与方法:讲评中以表扬和激励为主,通过榜上有名、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣,学习评析作文,学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会。

教学重点:写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点:作文中如何确定详略。 教学准备:打印学生范文以备交流指导。

教学过程:

一、新课导入:

法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?

原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。