老师我想对你说作文450字六年级一等奖

书刊不得带走，违者罚款。（某图书室提示语）(2)小学语文六年级上册

期末测试题2分）改写为亲切、友善的提示语：

______________________________________（,(改病句3为了避免地震后不爆

整。（，会想到诗句“______________________.当我们听到稻田里蛙声阵阵时,（1）) 分一、积累与运用(50，这。《题西林壁》一诗中，道出“当局者迷，旁

观者清”_______________________”、我会根据拼音写汉字。（6分）1) (4分

_____________________”。个道理的诗句是“_______________________，i wěìn rén xīn pí kū q所》外文

谈要,正如《门间对于鲁迅来说比生命还重时（2）． ,花儿就会；爱是( )但若不

精心培育爱是灿烂的花朵,芳香四

溢,( ),:______________________________

__________________________________(2

岁月匆匆，点点滴滴的往事在我心中沉浮。当我迷失时，您是灯塔；当我犯错时，您是严师；当我需要关怀时，您是慈母这个人就是您陈老师。

记得有一次，我有几道题不会，我想了很久也没有想出来，我急得像热锅上的蚂蚁团团转。这时，您看到了焦急的我，就走过来，轻声问道：晓珺，你怎么了呀？”我愁眉苦脸地说：陈老师，我有几道题怎么想都想不出来。”你听了，就一道道讲给我听，直到上课铃声响了您才匆忙离去。陈老师，谢谢您对我的耐心指导。

记得有一次下课，我和同学在操场上玩游戏，突然，我不小作文心摔倒了，我坐在地上大哭了起来。这时您看到了。您走过来递给我一张纸并关切地问我：摔伤了吗？”还把我抱起来。陈老师，谢谢您对我的关爱。

还记得有一次，我作业不认真做，您知道了，就把我叫到办公室，亲切地对我说：晓珺，以后要认真写作业，不然你的学习成绩就要退步了，和别人的差距也会越来越大的！”我听了老师的话惭愧地低下头，心里默默地向老师保证：以后我一定会好好完成作业，绝不会辜负老师的期望的！陈老师，谢谢您对我的教育。

师生情，情义重，重如山。陈老师，谢谢你对我无微不至的关爱与呵护！

《穷人》说课稿

永河小学 刘昌华

尊敬的各位评委，各位老师：

你们好！

今天，我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》第二课时，让我们一起聚焦穷人的善心善举，一起探寻美德的朴素真谛。下面我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、说板书设计几个部分进行说课。

一、解读文本，不畏浮云遮望眼

《穷人》是人教版小学语文六年级上册第三组课文中的第一篇课文以人间真情为专题安排教学内容的。从古今中外、社会不同层面，用不同文体揭示人间真情美好的内涵。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，生动地向我们展现了善良美好的人性。

二、分析学情，凡物各自有根本

学生是学习的主人，经过五年学习，学生已经具有一定的学习能力，自主合作探究的能力基本具备，在实践中也积累了一些好的学习方法，比如画情节曲线、列提

《穷人》 教学设计

教学目标：

1、学会12个生字，并懂得新词的意思

2、 有感情的朗读课文， 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法

教学重点： 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

教学难点： 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法

教学过程：

一、 开门见山， 直接导入

1.同学们，今天我们学习穷人这篇文章，板书课题

2.看到这个课题， 你能想到些什么？ （穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人）

课文为什么用“穷人”做题目？

为了解开疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。

全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家， 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家， 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家， 是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》， 也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。

《穷人》 一文的写作年代， 正是俄国

《穷人》 教学设计

教学目标：

1、学会12个生字，并懂得新词的意思

2、 有感情的朗读课文， 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法

教学重点： 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

教学难点： 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法

教学过程：

一、 开门见山， 直接导入

1.同学们，今天我们学习穷人这篇文章，板书课题

2.看到这个课题， 你能想到些什么？ （穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人）

课文为什么用“穷人”做题目？

为了解开疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。

全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家， 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家， 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家， 是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》， 也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。

《穷人》 一文的写作年代， 正是俄国

《说“木叶”》教学设计

教学目标：

1、 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提升古典诗歌鉴赏的能力。 2、 熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。 3、 理解并积累文中的古诗词句子，掌握文中出现的重点词语。 教学重点： 1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。 2、把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。 高考导航：

1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考成语，纠正文中“一字千金”的错误。 2、把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。 学法指导：

1、熟读课文，走进文本，认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。 2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。 教学媒介：多媒体、导学案 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入

“同学们好，我姓卓，卓文君的”卓“，我来自广西；我的丈夫姓张，来自云南富源。”

【提问】 请问，我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的信息？——我已经算得是云南人。

是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》

一等奖（40名）

中学组（20名）

《请珍惜真情》 广州市聋人学校初二级张江媚 指导老师：何维维

《给予青春一片阳光》 广州市广东实验中学初三级杨韵琦 指导老师：楚云 《懂得放手》 广州市广东实验中学初三级霍蔼忻 指导老师：郭颖华

《没有了爱，生命将不再完整》 广州市第十六中学初二级梁颖莼 指导老师：陈琼环 《聆听那些年花儿的故事》 广州市天荣中学初二级沙业英 指导老师：程茜 《乘着回忆的翅膀》 佛山市顺德一中德胜学校初三级钟颖怡 指导老师：谢静

《你我一起挽留青山绿水》 揭阳市揭东县龙尾明珠初级中学初三级何怡娴 指导老师：吴勇玲 《命运在自己手里》 揭阳市揭东县桂岭镇桂岭初级中学初三级林曼珍 指导老师：何敏华 《蜕变的忧伤》 深圳市翠园中学初三级程章晗

《等下一个黎明》 清远市清新县第二中学初三级易潇潇 指导老师：胡鸿杏 《静候的等待》 河源市龙川县晨晖文学社唐雯 指导老师：钟燕华 《历史的痕迹》 肇庆市第十二中学初三级程玉枝

《读<麝啸大漠>有感》 云浮市新兴县实验中学初三级叶东裕 指导老师：莫巧玲 《衰极必胜，盛极必衰》 珠海市紫荆中学初二级李想

《追寻心中的阳台》 台山市广大中学初三级赵杏媛 指导老师：苏丽娟

Unit 4 It’s Warm Today.

Chang’an No.1 Primary School Yan Nanning

Good morning , ladies and gentlemen. My teaching content is “Unit 4 It’s Warm Today.”in Book 4. Now I’d like to analyse my ideas in the following four steps.

一. Step 1 :Talking about the teaching material

(一) First, Let’s talk about the Status of the teaching

material: All the students have known the weather report. In this lesson they can learn how to make the weather report and talk about the weather in English. Such as “Good morning, this

“分”出精彩，“层”出不穷

——农村小学英语分层作业设计及评价

【案例背景】

小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的有效延伸和补充，它不仅是学生课外学习英语的主阵地，也是教师教学活动的一个重要环节，还是教学工作不可缺少的一个基本环节，其地位不可忽视。

然而，对于任教于农村学校的笔者来说，却时常会遇到这样的尴尬境地：家长不重视英语学科（英语不列入小学毕业测试科目范围），学生不按时保质地完成作业，并且屡教不改，作业问题成了让英语教师头疼的大问题。于是，笔者屡次进行尝试，根据学生年龄、心理、兴趣、个性发展特点设计分层作业，试图以此提高学生综合语言运用能力。

笔者以《PEP小学英语》五年级教材为载体，以五年级学生为试验对象，反思在农村小学英语教学中实施分层作业设计的可行性和方法，以及评价的分层。

【案例描述】 1、主角介绍

五年级学生，虽已接触英语学科足足两年，有些学生英语学习积极性高，成绩优秀，但个别学生基础极差，加上民工流动性大，孩子随父母工作迁移而频繁转学，些插班生甚至从未接触过英语学科，各种原因造成班级学生两极分化问题尖锐化，家庭作业出现“好学生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了”问题。

我校属于农村学校，生源大多数属于民工子女。父母

仰望星空 脚踏实地

——记我身边的好教师侯建立老师 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！ 我给大家演讲的题目是《仰望星空 脚踏实地》。

诺大的校园中，你总会看到有一个敦实的背影，虽简朴，却能给人一种坚毅的力量；三尺讲台上，他激情飞扬地讲解加减乘除，为我们打开一个神奇的数学世界，使我们在知识的海洋里尽情的遨游；办公桌前，他埋头苦批，脊背弯成了一张弓，为的是能够让我们挺直腰板走在成长的道路上。他就是我们敬爱的数学老师——侯建立老师。

老师今年40多岁了，身形微胖，带着一副金边眼镜，给人一种和蔼亲切的感觉。他虽然外表粗犷可内心却十分细腻，总能带给我们无穷的向前奋发的动力。他说我们就像是天上的星星，那么的耀眼和璀璨，黑色的天幕遮不住星星的光芒，却能衬托出它的美丽。所以他总是鼓励我们，即便是在如此艰苦的条件下，我们也不能放弃心中的梦想。

生活中，他是一位慈父，对我们的照顾无微不至。记得有一次，我脚崴了，侯老师看到后找来冰块为我敷脚，拿药酒回来给我擦拭。这种在细节上爱护关心学生的小事实在是太多了，这些看似很小的小事，却从一个侧面反映了侯老师对我们的爱。

学习中，他是一位严师，对我们的要