树立正确的消费观教学设计

“树立正确的消费观”教学设计

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第二框题的教学内容，主要包括：消费心理面面观、做理智的消费者两个内容。本框内容是从学生身边的消费生活出发，是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、学情分析

通过对第一课、第二课以及本课第一框题的学习，学生已经掌握了影响消费的因素、类型和结构，参与经济生活的意识不断增强。但对自己的消费行为是受哪些心理因素的影响以及如何做一个理智的消费者，在理论和实践方面都有明显欠缺，因此在消费角色的体验中明辨是非的能力有待提高。

三、教学目标

（一）知识目标

学生识记从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理四种日常生活中常出现的消费心理的含义及其特点，并理解怎样正确看待、评价各种消费心理，并且能正确区分从众心理及攀比心理的异同。 （二）能力目标

学生通过学习“消费心理”，培养比较分析的能力、辨别是非的能力、分析和解决问题的能力，参与经济活动的能力，从而能对生活中的各种消费行为做出正确的评价，能根据自己的实际情况合理消

“树立正确的消费观”教学设计

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第二框题的教学内容，主要包括：消费心理面面观、做理智的消费者两个内容。本框内容是从学生身边的消费生活出发，是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、学情分析

通过对第一课、第二课以及本课第一框题的学习，学生已经掌握了影响消费的因素、类型和结构，参与经济生活的意识不断增强。但对自己的消费行为是受哪些心理因素的影响以及如何做一个理智的消费者，在理论和实践方面都有明显欠缺，因此在消费角色的体验中明辨是非的能力有待提高。

三、教学目标

（一）知识目标

学生识记从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理四种日常生活中常出现的消费心理的含义及其特点，并理解怎样正确看待、评价各种消费心理，并且能正确区分从众心理及攀比心理的异同。 （二）能力目标

学生通过学习“消费心理”，培养比较分析的能力、辨别是非的能力、分析和解决问题的能力，参与经济活动的能力，从而能对生活中的各种消费行为做出正确的评价，能根据自己的实际情况合理消

《树立正确的消费观》教学设计

一、教学整体设计理念

在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，既立足于教材又不拘泥于教材，使教学内容更贴近学生生活、贴近实际，充分利用课程资源帮助学生进行自主学习，促进整个教学过程的发展。

同时，应该注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，重视学生的参与和思考，突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑激发学生的求知欲望和兴趣，从

而使学生真正成为学习的主体。

还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，在互动中生成知识，在体验中感受知识，在质疑中升华知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同

发展的课堂教学。

根据这一理念，在本节课的教学设计中，我主要从以下几个方面作了一些探索：

1、注重教学方式的改变和课程资源的开发。按照学生主导的“活动－体验－表现”的教学方式，来组织本框的教学，从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材，创设具体的生活情境，让学生融入其中，从中感受知识的生成、情感的体验、觉悟的升华，突出学生的主动建构，提高学生的学

习兴趣，最终提高教学实效。

2、把“一种健康

树立正确的消费观_教学方案设计

树立正确的消费观 教学方案设计

树立正确的消费观_教学方案设计

同时，在多元的经济生活中，传统消费观和新的消费观都充塞着中学生的 头脑，学生往往存在一些缺点： (1)是非不明,价值观需要修正； (4)注重书本,实践能力较弱； (5)在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足； (6)生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。 二、期望达到的学习状况： 通过老师引导帮助学生理解影响消费行为的各种消费心理，认识到要理智 消费，树立正确的消费观，进而理解和把握正确的消费原则。 一、 情感态度与价值观 新课标对本课的具体要求：要了解几种消费心理，辨析消费观念的变化，

树立正确的消费观。特别提出：要针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋 斗精神的时代意义”;要重视主张“量入为出，理性选择、转变观念的意义”。 教学内容 分析 二、 过程与方法 新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活， 重视生活实践能力的提高，重视人性养育。新课标强调教学的针对性、实效性、 时代感、主动性，在教学设计中要充分体现这些变化与要求。既要针对学生与 教材特点,设计丰富的有时代感的学生活动，又要不流于形式，使课堂教学落到

高中经济生活第3课《多彩的消费——树立正确的消费观》

王 楠 20083100103

本框的地位

在此之前，学生们已经学习了影响消费水平的因素、类型和消费结构，这为过渡本课的学习起到了铺垫作用。本框题主要从学生个人认知的角度，在了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分和落脚点。

《树立正确的消费观》教案

一、教学目标 1、知识目标

识记：主要的消费心理。

理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。

运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。 2、能力目标

深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。

3、情感、态度和价值观目标

（1）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

（2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。

（3）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。 二、教学重点 树立正确的消费观。 三、教学难点

消费

《树立正确的消费观》说课稿

《树立正确的消费观》说课稿

分界中学 2007-10-16

各位老师，今天我说课的题目是《树立正确的消费观》，请批评指教！

我们都知道，生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费现象和行为，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是错误的，由此达到树立科学消费层面观的目的。

首先，我来谈谈对本框教材的理解，说教材、教法与学法。

（一）说教材

1、本框的地位。

第七课讲商品服务市场和消费者，第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸，本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益，起着承上启下的重要作用。在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识，才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。

2、本框教材的结构

本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。

树立正确的消费观

在发达国家，消费早就成为社会生活的第一主题。有这样一段话：“许多年以前，一个人如果难受，不知道如何是好，他也许会上教堂，也许会闹革命，诸如此类。今天，如果你难受，不知所措，怎么解脱呢？去消费。”（旅游、逛街、K歌、大吃一顿……）

一、消费观念的时代特点

随着时代的发展、社会的进步，如今大家的消费观念发生了一些新的变化：逐渐摒弃了自给自足、万事不求人等传统的消费观念，代之以量入为出、节约时间、注重消费效益、注重从消费中获得更多的精神满足等新型消费观念。

二、什么是正确的消费观

我们先听听以下几种说法：

说法一：我们有个人的消费权。条令条例明确规定，战士有个人消费自主权。干部不应用行政手段限制战士个人消费，更不应该干涉个人的正当消费权。尽管是好心，但不能侵犯我们的自主权益。

说法二：“高消费”才有高回报。我身边的几个战友都用积攒的工资购买了笔记本电脑、杂志书刊，还报名参加了函授和自学考试，有的花费达数千元，这些消费对于我们基层官兵来说，算得上是“高消费”了。但高消费才有高回报，他们为此学到了先进的科技知识，实现了学历升级，提高了自身能力素质，适应了时代的发展。可以说，这也是知识经济时代应该树立的一种效益观。

说法三：过去是短缺经

　　随着经济社会的不断发展，人们的生活水平提高了，消费能力自然上升，消费观念也在发生变化。此时，为了促进国家和自身的共同发展，正确的消费观就起了重要作用。

　　首先，要有促进消费增长的意识，这是必须的。对于个人，消费可以很好的满足自身的需求，提高自己的生活质量。对于企业，消费可以促进商品的生产，从而激励企业不断调整与创新，为企业赢得经济效益，带动企业成长。而对于国家，消费可以拉动内需，国家宏观调控会给予各企业优惠政策，从而带动整个国家的经济增长。根据新调查表明，现阶段我国的经济增长主要靠投资出口拉动，这是不健康，不稳定的经济增长状况，应该努力向依靠消费投资出口协调拉动转变。所以，作为新世纪的创建者之一，我们应该有促进消费增长的意识。

　　然后，在促进消费增长的同时要注意“促进”并不等于“浪费”。促进是相对于紧缩来讲的，是指在应该消费的时候，若在自己的承受能力范围之内，就尽量去消费。而对于那些没有必要或超过自己承受能力范围的消费，就绝对是“浪费”的不良表现。现在，有很多学生向家人要这要那时，仗着自己有些文化水平，就说“这是促进消费的表现，有利于国家的

....

ZHENGGONGXUEKAN———政工学刊·2008·11———引导官兵树立正确的消费观●曹永管理艺术GUANLIYISHU司务长和炊事员队伍，提高后勤人员综合素质，增强基层连队伙食搭配调剂的科学性，改善饮食条件，为官兵强健体魄、增强抗摔打和抗伤病能力奠定基础。统筹好训练与考评的关系，做到科学考评、以考促训。通过座谈讨论和个别交流，我们感到，在训练考核和单位评比中，基础科目特别是体能科目次数较多、比重较大，部分单位为排名排序，不切实际地提高标准和强度，在临近考核评比阶段搞突击、开小灶，致使训练伤阶段性频发。针对这种情况，要做到：(一)树立正确的训练观。各级领导干部要切实从“练为看，练为考”的思想桎梏中解放出来，消除“寅吃卯粮”的短视行为和“立竿见影”的急功近利思想，避免运动式、突击式的训练方法，把短期内出成绩与战斗力建设长期受益统一起来，把对上负责和对下负责统一起来，始终牢牢抓住战斗力建设这个根本，真正做到“仗怎么打，兵就怎么练”。(二)端正考评导向。树牢全面协调的发展理念，在考评项目上科学安排体能科目与技能科目、共同课目与专业科目的比例；依据大纲合理确定各科目考评标准，杜绝不切实际层层加码的行为；有效改变单纯依

《树立正确的消费观》教案

一、教学目标 1、知识目标

识记：主要的消费心理。

理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。 运用：根据所学知识，拟定一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能做一个理智的消费者。 2、能力目标

深化学生对消费的认识，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力。 3、情感、态度和价值观目标

（1）通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

（2）使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展的观念。

（3）使学生逐步养成适度消费、量入为出以及避免盲从的消费观念，使学生成为理性的消费者。 二、教学重点 树立正确的消费观。 三、教学难点

消费心理对消费行为的影响。 四、教学课时：一课时。

五、教学方法：讲授法、举例法、多媒体教学法。 六、教学过程 新课导入

（多媒体放映漫画）

问题探究：图中反应了什么样的消费心理？ 学生活动：分析漫画，回答问题。

教师引导：同学们，我们学习了影响消费的各种因素，人们的消费行为受到多种

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因素的影响，而这些外部的因素常常影响到消费过程中的心理因素，使