汉字的构造一答

教案首页 授课教师 课程名称 课型 授课班级 赵芸 古代汉语 理实一体化 143文7-11、书法 课 题 汉字的构造 授课时间 授课时数 12 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 教学目标 1. 了解六书的由来及价值； 2. 根据六书分析汉字结构； 3. 探求字的本义。 教学重点 六书及分析汉字结构 教学难点 “四体二用”说 讲授法、讨论法、举例法 教具设备 多媒体 教学方法 阅读推荐 文献 裘锡圭《文字学概论》 作业布置 教学后记

教 案 纸 教学过程 （按学时编写，两节课连上可合并设计） 第一课时 一、汉字的性质和特点 汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字最初叫做“文”，“文”是“纹”的本字，就是花纹的意思。《左传》“有文在其手曰‘友’”。从这里还能约略看到“文”有花纹的意思。大约到汉朝的时候，才有“字”的说法。东汉许慎《说文解字·叙》说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。着于竹帛谓之书。书者，如也。”后来的《通志·六书略》即采纳许慎的说法，谓“独体为文，合体为字。” 汉语的语素绝大多数都是单音节的，书写的时候用一个汉字来表示，如“日”“月”“水”

教案首页 授课教师 课程名称 课型 授课班级 赵芸 古代汉语 理实一体化 143文7-11、书法 课 题 汉字的构造 授课时间 授课时数 12 从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标 教学目标 1. 了解六书的由来及价值； 2. 根据六书分析汉字结构； 3. 探求字的本义。 教学重点 六书及分析汉字结构 教学难点 “四体二用”说 讲授法、讨论法、举例法 教具设备 多媒体 教学方法 阅读推荐 文献 裘锡圭《文字学概论》 作业布置 教学后记

教 案 纸 教学过程 （按学时编写，两节课连上可合并设计） 第一课时 一、汉字的性质和特点 汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字最初叫做“文”，“文”是“纹”的本字，就是花纹的意思。《左传》“有文在其手曰‘友’”。从这里还能约略看到“文”有花纹的意思。大约到汉朝的时候，才有“字”的说法。东汉许慎《说文解字·叙》说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。着于竹帛谓之书。书者，如也。”后来的《通志·六书略》即采纳许慎的说法，谓“独体为文，合体为字。” 汉语的语素绝大多数都是单音节的，书写的时候用一个汉字来表示，如“日”“月”“水”

汉字的构造 [教学目的]

1.掌握传统“六书”理论

2.能用“六书”理论分析常用汉字的结构。

[教学重点]

重点讲授象形、指事、会意、形声、假借。介绍学界对“转注”的认识。附带介绍唐兰、陈梦家、裘锡圭先生的“三书说”。 [教学内容]

1.“六书”的定义、例证。 2．“六书”评议。 3．“新三书说”。 [课时安排] 四课时 [教学方式]

多媒体讲授

汉字的形体结构，是指汉字的构造方式，即体现造字意义的字形结构。清代王筠在《说文释例》中说：“许君之立说也，推古人造字之由，先有字义，继有字声，乃造字形，故其说义也，必与形相比附。”这就是说，在人们的头脑中，先有对某种事物形成的观念，即意义；然后有词的语音形式，即字的读音；最后才依据意义和读音造字，即字的形体结构。

一、六书例说

汉字的表意功能，是由字符内在的构形来体现的。字符内在的构形相当复杂，但是也有一定的规律。能大体阐明这些规律的，就是我国传统文字学中的“六书”说。

“六书”是汉代人根据对小篆的形体分析而归纳、总结出来的六条造字原则和具体的造字方法。

“六书”一词，最早见于《周礼·地官·保氏》：“掌谏王恶而养国子以道，教之以六艺，??五曰六书，六曰九数。”（“保氏(周代

汉字的结构

一、分析汉字的结构（构造），传统说法是六书 （一）什么是汉字的结构（构造）

汉字的构造即汉字的结构，是指用六书理论分析的汉字构成部件及其组合的方法。我们讲的是汉字的造字结构，也就是用六书分析能体现本义的结构，这里主要是就小篆而言。 （二）为什么要研究汉字的造字结构

为什么要研究汉字的造字结构呢?因为汉字属于表意体系的文字。在造字时，人们是根据一定的意义来造字的，而不是随便或根据其它目的来造字的。汉字的造字结构与字义有紧密的联系。研究汉字的造字结构，能了解字的本义。当我们了解了造字时字的最初意义，也就是说把字义的根源找出来了，这对我们掌握古汉语词义，自然是很有帮助的。例如章，从音，所以它与音乐有关系。它又从十，“十”是什么意思呢?十是表示结束的意思。我们数数儿，数到十就结束了，得从头再从一数起。《说文解字》云：“乐竟为一章，从音从十。十，数之终也。”音乐告一段落叫一章，今天我们还说几个乐章。乐章的章正是用章的本义。章还可以用来指诗歌的—段。《诗经?硕鼠》这首诗有三段，我们就说有三章。古代的诗与音乐有密切的关系，许多诗是要唱的，要配乐的，因此，用章来指称诗的一段是很自然的。文章也是有段落的，章又可用来指文章的一段。

　　1、“干”对“于”说：看你那没出息的样，脚下总是不利索!

　　2、“干”对“平”说：看把你美的，两天不见，还戴上墨镜了呢!

　　3、“干”对“千”说：你山梁不正，难怪“千夫所指”!

　　4、“丙”对“内”说：儿呀，不带武器，你连第三也捞不上!

　　5、“内”对“芮”说：一头乱草，该理发了，看你像啥?

　　6、“内”对“肉”说：你不就比我家多一口人嘛!咋就那么吃香!人见人爱!

　　7、“音”对“意”说：别忘了，我才是你的心上人哩!

　　8、“射”对“矮”说：伙计，怕是我们俩被人从产房给抱错了吧?该我姓“矮”才对!

　　9、“庄”对“压”说：看你，该戴在头上的，

1——1 教学目标：

1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。 2、初步了解字形和字义之间的联系。

3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。 教学重点：

1、识记生字，认识一个部首。

2、引导学生了解字形和字义之间的联系。 第一课时 一、情境导入

同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？

1、教师出示生字图片。 2、学生猜这是什么字？ 3、讲解字理。 渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过程即为“渔”。

突：会意字，甲骨文中间是一条河流，上下各有一只脚，意思是脚迈过河后，河流变作水，两脚在水的两旁。小篆将水写在左侧，两脚变成步字写在右侧。本义是步行渡水。 灾：会意字，屋内着火必成灾。

焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。 茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。 斩：砍。斩草除根、斩首。

闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。

贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。

第二课时

一、复习生字。 组织复习。

利用字卡读生

实验一 词法分析器的手工构造

1.1. 目的

通过运行TEST编译器演示系统，直观理解编译程序词法分析的具体过程。通过手工实现TEST语言词法分析器功能的一个子集，掌握造词法分析器手工构造方法。

1.2. 内容

从本实验开始，将尝试用不同手段实现一个简化语言(如TEST)编译系统。词法分析是其第一步。词法分析目前有不少自动构造工具，其中Lex工具就是一种可以将输入的正规式集合转化为c语言程序的常用工具。但是为了进一步了解词法分析器的实现细节，本实验的主要内容是采用c语言手工编码的方式来实现TEST语言的词法分析器。当然在具体实验的过程中大家可以进一步对其进行简化，或者实现另外一种子集定义的语言。具体实验内容如下：

1） TEST编译器演示系统的使用。 2） TEST语言词法规则的学习。 3） 手工编写词法分析器的练习。

1.3. 知识

本实验除了用到前期课程C语言或C++外，主要还牵扯到词法分析处理的原理知识（可以参考教材及电子资料TEST语言的说明），关于TEST语言的说明及实现的介绍我已经放到信箱中了，大家可以参考。另外，关于该语言的介绍及实现的源代码在前段时间发给大家的电子资料：孙悦红编写的教材书上也都有。

1.4. 步骤

　　导语：汉字有着深厚的文化底蕴，关于汉字有哪些有趣的故事呢?下面是小编为您收集整理的故事，希望对您有所帮助。

　　第一个汉字故事：中国历史上的唯一的女皇武则天取名字

　　话说中国历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，中国要名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。可是取什么字才能让自己显得与众不同呢?如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。说造就造当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌.。

　　曌：zhao

　　曌字的意思：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。

　　第二个汉字故事：汉字词语"竹竿"和汉字词语"猪肝"的搞笑故事

　　新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:"你给我去买两根竹竿来."

　　师爷把山东腔的"竹竿"听成了"猪肝",连忙答应着,急急地跑到肉店去,对店主说:"新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人,心里该有数吧!"

篇一：我最喜欢的一个汉字作文

我最喜欢的一个汉字作文 上海市新黄浦实验学校五年级 施行知 在中国汉字的茫茫字海里，我最喜欢“临”这个字。 “临”这个字，就如同一张毫无畏惧的脸，告诉我们在面临困难时，不要畏惧，要正面去迎接困难。可以和“临”组的词很多，如面临、临时等生活中也有许多需要你临场发挥的时候，如果在危急时刻你还能临危不乱，就会成功。 记得是一个星期六，我去参加《青年报》小记者笔试，和爸爸急急忙忙出了门，但还是迟到了。走上楼梯，我心里忐忑不安：“现在去会不会太晚了？一般只能迟到五分钟，现在都十分钟了??也许有人也晚到的吧，不是人人都能准时到的??我还是试试看吧，也许还可以进去??” 绕过长长的走廊，我终于找到了笔试的专用教室。我轻轻推开门，生怕影响到别人。老师见我来了，便把我带到座位上，又给了我几张作文纸，然后轻声告诉我：“作文要求在黑板上，要写上校名和你的姓名，写完交卷就能走了。”说完，老师便继续巡视。 我拿出笔，写好姓名和学校，抬起头一看，“居然要写八百字左右！我能写得好吗？”我看见第一个要求就惊讶了。环顾四周，有同班同学，也有比我大的，也有比我小的，他们都在队真地写着！“他们都不怕，你怕什么？”我在心中反问自己。于是我深吸了一口气，让

题目：我喜欢的一个汉字

要求：说说自己喜欢的一个汉字，以及为什么喜欢它。

我喜欢的一个汉字

爱，是我最喜欢的一个汉字，你们知道为什么吗？ 因为，对待朋友，对待动物，乃至人类，你付出多少爱，你就会拥有多少爱。 有了爱，人们之间的距离为零；有了爱，人们之间可以无话不谈；有了爱，能将 我们的心拉得更近。

原先， 我最喜欢的是“强”字。 因为， 我读过张海迪的故事， 读过保尔的故事…… 当时，我认为他们是坚强的、勇敢的。他们不怕任何阻拦，勇往直前。我当时喜 欢“强”字，是因为我读过爱迪生的故事，他不怕失败，研究、发现、创造，当 时，我也认为他是坚强的、勇敢的。再比如比尔·盖茨，他十分的勇敢，在当时 他家人强烈反对下，毅然跨出了校门，去创造他的网络世界，我当时也认为他是 坚强的、勇敢的。像这样的例子还有很多，很多。正是因为他们，我当时才喜欢 “强”字。可是，现在回想起来，我错了，张海迪为什么不怕种种阻挠，而学习 呢？因为爱。因为她爱学习！爱迪生为什么不怕失败呢？因为爱。因为他爱发明 创造。比尔·盖茨为什么不顾家人的强烈反对，一定要跨出校门，去创建自己的 网络世界呢？也是因为爱。他爱网络…… 同学们， 你们为什么喜欢“爱”这个字了吗？请记住我