高中英语阅读教学问卷调查

高中英语自主阅读问卷调查设计

一、阅读习惯

1.你经常在业余时间阅读课外英语书籍吗? A. 是 B. 不是 C. 偶而 D.从未读过 2.你的阅读频率是: A.一周一次 B.一周两到三次 C.一周4-6次

3.你的阅读时间是 A.0.5-1小时/每次 B.2小时/每次 C.2小时以上 4.你能坚持阅读吗? A . 能 B .不能 C. 有时能 二.阅读兴趣:

5.你喜欢课外英语阅读吗? A .喜欢 B.不喜欢 C. 一般 三. 阅读内容: (你可作多项选择）

6.你经常阅读 A.报刊 B.杂志 C.仅限课本,同步练习试卷 D.从未读过. 7.你课外还阅读以下内容吗? A.英汉对照杂志. B.外国名著英汉对照简易读本

C.外国名著全英文简易读本 D.21世纪英文报 E.从未读过.

8.你读过外文原版的科技知识方面的作品和系列文章吗? A.读过 B.偶而 C.从未读过 9.你搞过专门的原汁原味的外文翻译吗? A.搞过 B.从未搞过 C.偶而搞过 10.你在外文专刊中

高中英语自主阅读问卷调查设计

一、阅读习惯

1.你经常在业余时间阅读课外英语书籍吗? A. 是 B. 不是 C. 偶而 D.从未读过 2.你的阅读频率是: A.一周一次 B.一周两到三次 C.一周4-6次

3.你的阅读时间是 A.0.5-1小时/每次 B.2小时/每次 C.2小时以上 4.你能坚持阅读吗? A . 能 B .不能 C. 有时能 二.阅读兴趣:

5.你喜欢课外英语阅读吗? A .喜欢 B.不喜欢 C. 一般 三. 阅读内容: (你可作多项选择）

6.你经常阅读 A.报刊 B.杂志 C.仅限课本,同步练习试卷 D.从未读过. 7.你课外还阅读以下内容吗? A.英汉对照杂志. B.外国名著英汉对照简易读本

C.外国名著全英文简易读本 D.21世纪英文报 E.从未读过.

8.你读过外文原版的科技知识方面的作品和系列文章吗? A.读过 B.偶而 C.从未读过 9.你搞过专门的原汁原味的外文翻译吗? A.搞过 B.从未搞过 C.偶而搞过 10.你在外文专刊中

新课标下高中英语阅读教学探究

摘要：阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩

大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维

能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是

教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英

语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。

关键词：高中英语 阅读 就行

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含

一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语

音、词汇、语法以及篇章知识的总和非英语知识是指读者英语知识

以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读

训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和

条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从

中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学

作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。

英语阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。《普通

高中英语课程标准》指出，英语课程改革的重点就是要改变过去课

程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运

用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知

水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中英语阅读教学有效性研究

作者：米翠敏

来源：《速读·下旬》2015年第09期

摘 要：阅读作为学习的一个部分，既是外语学习的手段，又是外语学习的目的。阅读能力是一种综合的能力，它由理解程度和阅读速度组成，并受到语言因素和非语言因素的影响。把阅读策略的训练渗透到课堂教学中，能改变英语教学中一些耗时、费力、低效的尴尬和无奈，提高教学效果。

关键词：高中英语；阅读教学；原则；技巧

阅读的过程是对语言的认识过程。阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言和获取信息的能力。培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际性、实践性的主要途径。授之以鱼，不如授之以渔。现在教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅人深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。 一、阅读教学的原则

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中英语阅读教学中的文化渗透

作者：李娟

来源：《开心素质教育》2016年第10期

语言的习得有多种方式，对于在校生而言，语言教学是获得语言能力最基本的方式。目前，我国高中阶段最普及的外语是英语，英语教学作为语言教学的一部分，既要符合语言教学的规律，又要凸显其特殊的学习方式。语言和文化不可分割，同样，语言教学和文化教学势必相辅相成。关于语言教学和文化渗透教学关系的探讨中可以分为三种：文化教学从属于语言教学，是语言教学的一部分，语言教学和文化教学同等重要。任何一种语言的存在和发展都不可能脱离它的文化而存在，不去顾及文化的语言学习是枯燥的，失去了语言的特色。作为教师，我们要善于挖掘语言中文化的因素，让学生认识到参与文化的语言才是充满活力的，掌握一门语言不仅仅是精通它的词汇、语法，句法这些固有的东西，文化会使语言更加鲜明，有魅力。因此，高中英语的语言教学和文化教学是密不可分的，加强教学中的文化渗透研究，为英语教学提供科学的理论依据。 一、实践意义

（一）文化渗透是完成英语教学的需要。英语教师必须转变陈旧的语言教学观点，语言的习得不单单是学习语

陕西师范大学；陕西西安户县第一中学 翟 青一、抛锚式教学抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，要求学生到实际的环境中去感受和体验问题。 抛锚式教学由这样几个环节组成：创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 确定问题——在上述情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节就是“抛锚”。 自主学习——不是由教师直接告诉学生如何去解决问题，而是由教师向学生提供解决该问题的线索，并要注意发展学生的“自主学习”能力。 协作学习——讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。效果评价——往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。二、 抛锚式教学在高中英语阅读中的应用下面以新课标高中英语必修5第五单元“first aid ”阅读模块的教学设计为例，介绍抛锚式教学在高中英语阅读中的应用。（一） 教学内容：必修5第五单元first aid（二）教学目标：知识与技能：了解急救的重要性和相关急救知识；过程与方法：掌握从阅读材料以及简单的

出国留学问卷调查

问题： 1. 你希望去哪个国家深造？（出国留学你会选择哪个国家？，你出国留学的首选国家是哪里？） A. 美国、加拿大 B. 英国 C. 德国、法国 D. 澳洲国家（澳大利亚、新西兰）

E. 亚洲国家（日本、韩国） F. 其他 2. 你选择出国留学的主要目的是什么？（最看中什么） A. 国外教育水平比较高，希望提高素质学到知识 B. 深造（为镀金，拿到国外学位） C. 看看外面的世界，长长见识（游学性质） D. 今后找工作比较容易 E. 为今后移民国外做跳板

3. 你会选择什么途径出国留学？ A. 留学中介 B. 中外合作项目，国外高校委托中国高校协助选拔招生，在国内高校参加专业课短训后，出国读学位。 C. 中外高校合作办学，如1+2，2+2等项目 D. 自己申请 （注：中外合作项目是在国内参加培训课程，通过后可直接去国外高校深造，取得与国外学生一样的文凭。 中外合作办学即2+2，1+2类项目，学生需分别在国内、国外高校完成制订课程，取得国内外高校合作文凭。但此类项目牵涉到转学分问题，成绩单上有

个“T”字样，代表”TRANSFOR” ,中国教育部对于标有转学分字样的成绩单一般不予认可，除非该合作

有效教学问卷调查结果分析报告

海丰县仁荣中学

数据统计：杨兴、王吉华 执笔：何安桥、周芳芳、

第一部分：调查活动的目的和实施过程简述

为进一步推进有效教学的研究，提高我校教学工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次有效教学问卷调查的活动。希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对教学的感受，如教学的有效性如何、限制教学有效性的原因等，也向广大学生征求推进有效教学的意见，如什么样的教学更能取得实效、教师最关键的素质是什么等等。

问卷共包含十二道题目，其中十一题为单项选择题，最后一题为问答题。题目内容涉及教学的各个环节，如预习、授课、作业、复习和考试等，既围绕教师的教学行为也关注学生的学习习惯。

本次问卷调查面向高一、高二和高三三个年级所有班级的学生，我们在全校每个班随机抽取了20名同学参与调查，在全校32个班共发放问卷640份。参与调查的学生占到我校学生总数的三分之一。

问卷由学生独立填写，不要求署名。问卷于第二日收回。共收回有效问卷563份，占所发放问卷的88%。

我们组织人员对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。

第二部分：调查问卷的内容

有效教学调查问卷

1、你认为以下教学方法中最有效的是

A.教师讲授，突破教学重难点

B.学生讨论，运用所学知

篇一：学校教师课堂教学行为调查结果分析报告

学校教师课堂教学行为调查结果分析报告

学校教师课堂教学行为调查结果分析报告

学校总课题组 执笔：曹燕琴

一、研究背景

《基础教育课程改革纲要》指出教育改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手??”但通过一些专家深入一线的调查发现“从总体上说，我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。教师教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治；过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况依然普遍存在。”并发现“老师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记，直接导致用教师的思维束缚学生的大脑，占用学生主动学习的时间和空间，使学生逐渐丧失独立思考的能力，严重违背学生的认知规律，是造成学生负担过重、厌学、自信心下降、丧失对学习的责任感、导致辍学的直接因素。”（摘自《“深化课程教学改革”深度>调研报告》）

新课程理念向教学实践转化是一个极其复杂的过程，从某种意义上讲，教师教学行为的转变是本次教育改革是否能深入推进的关键因素，但在这方面却没有给广大教师提供更为具体和有效的帮助，教师不能将新课程的教育理念转化为具体的教育实践行为，这是当前课

英语学习问卷调查

亲爱的同学，你好！

我需要做一个有关英语学习的调查报告，希望同学们帮助我认真地完成这次问卷调查，谢谢！

1.你是为了什么去学习英语的? ( ) A.沟通 B.兴趣 C. 考试 D.没考虑过 2.你平时通过哪些途径学习英语? ( )

A.看课外书 B.看英语电影 C.听英文歌曲 D其他 3.你的英语学习习惯是：( )

A. 课前预习，上课认真听讲，作好笔记，课后练习 B. 课前不预习，上课认真听讲，课后练习 C. 只是上课听听而已 D. 上课都是应付差事 4.你的英语学习整体策略是：( )

A. 注重平时积累，多学多练，重在理解，全面发展能力 B. 记单词，抓知识点，多做题，得高分，考什么，学什么

C. 只满足于完成和应付老师布置的任务 D. 平时懒散，考试碰运气 5. 你认为老师的英语教学方法应：( )

A. 以讲授为主 B. 以练习为主 C. 讲练结合 D. 以师生互动为主 6.你对英语学习感到：( )

A. 轻松 B. 不困难 C. 只是记忆困难 D. 很困难 7. 你认为英语学习最重要的是：( )