以生为本的教学理念

“ 以生为本”的小学英语教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit 4 B let’s talk

十堰市人民小学 陈国平

一、 背景分析：

生本教育是一种教育思想和方式的创新；生本教育是为学生好学而设计的教育；也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育的特点：突出学生；突出学习；突出合作；突出探究。生本教育是一种依靠学生、为学生设计的教育和教学。它注重教学的交付，把可以交付的教学内容托付给学生。教师运用恰当的方法和手段尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。让学生处于一种真正自主的状态中，从而使学生的潜能得到激发，天性得到张扬。在人教版PEP三年级下册Unit 4 Do you like pears?的教学中，我将以生为本，充分发挥学生主观能动性，培养自主学习能力；展开小组合作、探究学习，培养合作学习及探究能力，从而培养及发展学生的创新能力。 二、教材分析：

本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元B部分会话部分的内容。主要学习如何在饮食方面对他人提出自己的需求，同时也要会对别人提出的需求给予回应。

教学目标：1、知识目标：灵活掌握

“ 以生为本”的小学英语教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit 4 B let’s talk

十堰市人民小学 陈国平

一、 背景分析：

生本教育是一种教育思想和方式的创新；生本教育是为学生好学而设计的教育；也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育的特点：突出学生；突出学习；突出合作；突出探究。生本教育是一种依靠学生、为学生设计的教育和教学。它注重教学的交付，把可以交付的教学内容托付给学生。教师运用恰当的方法和手段尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题。让学生处于一种真正自主的状态中，从而使学生的潜能得到激发，天性得到张扬。在人教版PEP三年级下册Unit 4 Do you like pears?的教学中，我将以生为本，充分发挥学生主观能动性，培养自主学习能力；展开小组合作、探究学习，培养合作学习及探究能力，从而培养及发展学生的创新能力。 二、教材分析：

本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元B部分会话部分的内容。主要学习如何在饮食方面对他人提出自己的需求，同时也要会对别人提出的需求给予回应。

教学目标：1、知识目标：灵活掌握

以生为本，幸福成长——论人本思想指导下的德育管理实践

以生为本，幸福成长

——论人本思想指导下的德育管理实践

（顺德区龙江中学 李瑞文）

【摘要】随着经济的发展和社会文明的进步，人本思想逐渐成为这个社会的主流，并且迅速被广大的民众所接受和认可。同样，人本思想在中学校园的德育管理中的重要性也得到更多德育工作者的认同。本文试图从以人为本的概念入手，阐述现代德育管理以人为本理念的意义，并以龙江中学的德育实践为例，进一步思考和探讨德育管理中人本思想的具体操作和运用。

【关键词】德育 管理 以人为本 全面发展

德育是学校教育的重要组成部分，有效的德育工作能够把学生培养成为爱国的、具有社会公德和文明行为的好公民，并引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。但长期以来，我国德育工作因思想观念陈旧，教学模式僵化，普遍存在“实效性差”的问题，严重影响当前素质教育的实施。随着教育改革的深入发展，各地中小学校都开始反思德育工作的出发点和着力点。“以人为本”的德育理念着眼于人的发展，回归了教育的本质，得到广大学校的贯彻和坚持。

一、“人本”思想的内涵

以人为本的想法源于费尔巴哈的人本学唯物主义哲学。费尔巴哈第一次提出了“人本主义”的哲学口号。在费尔

和而不同 止于至善

——龙岗区德兴小学创建“校园文化特色学校”实施方案

一、方案提出

为创建特色学校，整合时代校园文化精华，构建健康奋进的和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展，依据《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》的精神，特制定此方案。

二、实施背景

1、社会发展背景

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、教育发展背景

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的

和而不同 止于至善

——龙岗区德兴小学创建“校园文化特色学校”实施方案

一、方案提出

为创建特色学校，整合时代校园文化精华，构建健康奋进的和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展，依据《深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案》的精神，特制定此方案。

二、实施背景

1、社会发展背景

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育“四有”新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。

2、教育发展背景

校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的

浅谈以生为本在聋校数学教学中的表现

【摘要】新课标强调尊重学生主体性，要求实际教学活动应从学生的基础知识和基本的生活经验出发，做到“以生为本”。笔者根据已有的专业知识并结合自身的教学经验，通过对几个教学片断的分析，对在聋校数学课堂中体现“以生为本”教育理念的一些做法谈几点看法。

【关键词】聋校;数学课堂; 以生为本;

新课程改革正如火如荼地进行着，它强调尊重学生主体性，教学活动“以生为本”。在聋校课堂教学中贯彻“以生为本”的科学理念，既是一个新的价值取向，也是聋校教育的一个基本原则。树立“以生为本”的教育理念，是树立和落实科学发展观在聋教育领域的具体体现。笔者认为，聋校数学课堂要让学生积极、主动地成为学习的主体，教师应充分考虑到听障学生已有的知识水平、思维方式及生活经验。

一、找准学生起点，调整教学内容

片断一：新课导入

出示

师：看到这个图，你能用一个什么数来表示它？

生1：

师：是一个分数，在第九册的数学课本中我们已经学习了分数的初步认识，那么关于，你知道些什么？

生1：它表示一半。

生2：它是平均分。

生3：中间是分数线，2是分母，1是分子。

生4：读作：二分之一

生5：表示把一个大饼平均分成2份，其中的一份

以学生为本、强化服务意识

创新工作思路，努力开创学生工作新局面

学生管理工作是学校育人工作的一个重要环节，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，必须创新学生管理方法，切实转换工作性质定位，把握工作内容更加系统、工作方法更加科学、工作理念更加人性的原则，在内容上突出安全稳定在学生工作中的重要地位、教学质量在学生工作中的中心地位、创业就业在学生工作中的核心地位，积极改进工作方法，不断开创学生工作新的局面。

一、学生管理工作聚焦五个理念

（一）以学生为主体的工作理念

学生管理工作要坚持以学生为主体，是否符合精英人才培养要求为判断标准，重视学生个性特长和自我实现，着眼于学生全面持续发展。这就要求学生管理工作辅导员，在工作中真正地善待每一个学生，尊重和保护学生的权利，坚持做到有管有放，有宽有严。既严格教育管理，又注重人文关怀，既严格纪律要求，又注重思想政治教育，既严格程序规范，又注重内容效果。真正做到关心关爱每一位学生。

（二）系统化的工作理念：

学生管理工作是一项系统工程。它不但是学生管理工作者的责任，也是整个学校的责任，必须紧紧依靠全体教职员工，针对不同学院、不同个性的学生，把解决思想问题和解决实际问

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

以学生为本的学校管理理念在高校管理中的应用研究

作者：何雅丽

来源：《教育与职业·理论版》2008年第17期

［摘要］学生是高校管理的主体，学生管理是高校管理的“中心轴”，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。树立“以学生为本”的管理理念，就要把大学生作为管理的动力主体、发展主体和权益主体，实施人性化管理，充分发挥管理、教育和服务的综合优势，努力实施科学管理、民主管理和依法管理。 ［关键词］高校管理 以学生为本

［作者简介］何雅丽（1977- ），女，浙江杭州人，浙江大学管理学院在读硕士，杭州电子科技大学外国语学院讲师，研究方向为学生管理。（浙江杭州310018）

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0034-02 胡锦涛同志在党的“十七大”报告中提出了科学发展观。新的发展观不仅对社会提出了全面发展的要求，而且对人的全面发展提出了要求。科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。这个论断充分体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点，为我

以学生为本,构建小学英语任务型教学模式

《英语课程标准》倡导在小学英语教学中采用任务型教学模式。任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务，让学生通过完成这些任务进行学习，体验用英语学习，学会用英语做事的过程。结合任务型教学的理论和小学英语的特点，就任务型教学做一些粗浅的探讨。 一、情景型任务

任务的选择应与小学生的年龄特征、认知结构、生活经验等紧紧地联系在一起。这样，能引起学生的共鸣，并激发学生参与的积极性，使学生有事可做、有话可说。

【实例一】牛津英语４ｂ openday中教学near这个单词。 1.教师拿出一个盒子，盒子里事先放有一面镜子。让学生猜猜里面有什么东西，问：“what’s in my box？”并引导学生使用there is/are句式进行回答。

2.猜完后，教师拿着book放进盒子，问：“where is the book？”引导学生回答：“it’s in the box.”然后把book分别放在盒子的上面和下面，再问，再答，复习学过的方位词：on、under。 3.教师把书放在盒子的旁边，并说：look！it’s near the box.让学生仿说。

4.教师利用文具呈现near的位置关系，并提问:where is

作为一名一线教师.回想沿着实践“课程改革”理念一路走来的点滴。真是感慨诸多。曾经,为了上好每一节课,几乎是“挖空心思”地备课、讲课,可到头来收效甚微。正当我迷茫时.“课改”之风吹来了。“课标”中明确指出：“转变教师的教学方式和学生的学习方式。强调以学生为本.关注学生的全面发展。”这种理念如灯塔.给我指明了前行的方向。

一

切为了学生的发展■河北香河一中陈菲菲

浅谈如何在语文教学中践行“以生为本”“改”念的课理

作为一名一线教师 .想沿着实践“程改革”把课堂当成学生思维的训练场”感觉这句话很切回课

课理念。以在乎时的课堂上 .所我很注意对学理念一路走来的点滴。是感慨诸多。曾经，了上合“改”真为拓辩好每一节课，乎是“空心思”备课、课，到生发散、展、证等思维的培养。因为有了好的思几挖地讲可

就等于有了好的学习方法。比如，讲《在聂头来收效甚微。正当我迷茫时 .课改”风吹来了。维习惯，“之“标”明确指出：转变教师的教学方式和学生的小倩》,设置了这样一个问题：采臣“将睡课中“时我宁方学习方式。调以学生为本 .注学生的全面发展。去”突然发觉一个女子站在面前。是“问之”女强关”。于惊 .这种理念如灯塔 .我指明了前行的方向。给

子则“日：月夜不寐，笑‘愿修燕好。”我们来揣