责任督学案例双减背景

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

责任督学案例

作者：王朝光

来源：《新课程·上旬》2018年第07期

【案例描述】

一天中午，一阵急促的手机铃声把我从午休中惊醒：“王督学，我是××中学的保安，你快来吧，校门口有一个人拿着菜刀在人群中乱舞。”我随即起床穿衣，急奔停车场。心想：从我家到××中学有十多公里，开车至少也要十几分钟，情况紧急，就边跑边掏出手机打了两通电话：110报警及打电话告知校长其情况。当我驱车到达学校门口时，校长及公安民警已都在场，但没看见保安所说的拿菜刀之人。经了解，拿菜刀者是附近村庄的一位精神病患者，刚才在校门口喊叫并不断挥动菜刀，随后，幸亏其家人及时赶来将其带回。校长连声对我说：“对不起，本来保安不该叫你来，是他在慌乱中见到保安室门口公示的责任督学标牌，上有你的联系电话，情急下打了你的电话。”我说：“没关系，没事就好。”我环顾校门口四周，感觉环境有点乱。校门紧闭，学生在校门口周围扎堆，三五成群，嬉闹追逐。几个流动摊贩在招揽生意，载客的两轮摩托车乱按喇叭、无序流动。见此情景，我问校长：“你们学校中午几点开放校门？”校长答：“一点四十分，现在还没到开放校门时间。”随后，我

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

责任督学案例

作者：王朝光

来源：《新课程·上旬》2018年第07期

【案例描述】

一天中午，一阵急促的手机铃声把我从午休中惊醒：“王督学，我是××中学的保安，你快来吧，校门口有一个人拿着菜刀在人群中乱舞。”我随即起床穿衣，急奔停车场。心想：从我家到××中学有十多公里，开车至少也要十几分钟，情况紧急，就边跑边掏出手机打了两通电话：110报警及打电话告知校长其情况。当我驱车到达学校门口时，校长及公安民警已都在场，但没看见保安所说的拿菜刀之人。经了解，拿菜刀者是附近村庄的一位精神病患者，刚才在校门口喊叫并不断挥动菜刀，随后，幸亏其家人及时赶来将其带回。校长连声对我说：“对不起，本来保安不该叫你来，是他在慌乱中见到保安室门口公示的责任督学标牌，上有你的联系电话，情急下打了你的电话。”我说：“没关系，没事就好。”我环顾校门口四周，感觉环境有点乱。校门紧闭，学生在校门口周围扎堆，三五成群，嬉闹追逐。几个流动摊贩在招揽生意，载客的两轮摩托车乱按喇叭、无序流动。见此情景，我问校长：“你们学校中午几点开放校门？”校长答：“一点四十分，现在还没到开放校门时间。”随后，我

一作业设计背景

“双减”作为教育部重点推动的一项教育改革，关系着国家未来 的发展，牵动着千千万万个家庭。在“双减”背景下，我根据我校的 实际情况及学情，进行了基于学科本质践行核心素养导向下的单元作 业设计。本单元作业将单元课时内容与探究实践活动进行融合贯通, 关注学生年龄特征，突出了做作业“动”与“静”的过程，体现单元 知识作业的结构化，注重对知识本质的深拓理解，注重数学思想的渗 透。

二单元教材分析

公顷是一个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。以前 认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位，比较适用于计量物 体表面、平面图形以及小块土地的面积。计量面积很大的土地则很不 方便因此需要公顷。本单元的内容是公顷和平方千米，它们是测量土 地面积的常用单位。本单元内容是在进一步巩固面积认识的基础上, 主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和 “平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提 供支持。

三单元目标分析

1、 使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知 道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换 算。

2、 使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步 形成1公顷的表象。

理解督导,学会督导

李士明

责任督学要正确认识与理解督导二字的内涵，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到校长的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。

【案例描述】

2015年9月新学期初，我们督导组一行三人前往凤阳县清塘中学督导，该校是一所农村中学，也是我的挂牌责任校。通过听校长的汇报和校园巡视发现，该校由于办学资金短缺和教学设施经费投入不足，致使学校办学条件滞后。

（一）由于条件限制，专用教室缺口较大，理化生实验室数量均不达标，仪器设备不足、老旧严重影响着教师的演示实验和分组实验。其它专用教室（史地、美术、书法、计算机、舞蹈、劳技等）近一半是两个合用一室，且一些设施破旧、短缺；操场是多年前的水泥面，仅为能设置成60米直跑道及150米环道，且已经凸凹不平。体育学科教学设备缺项也较多。

(二)现代教育设备（要求16项）部分缺项或不足的9项，且部分老旧或数量不足；图书不达标，大部分是教师不用的的书，已经不能满足师生的使用需求了。

(三)由于资金短缺和缺乏规范性管理，致使大部分教学设备没有，且旧有设备更新不及时。重点是文、理科、艺术基本不能满足正常的

教育教学需要，分组

责任督学督导工作案例

本学年根据学校的工作安排，我担任学校的主抓七年级工作，在学校其他领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学期的工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例.

案例背景：

枣园中学七年级现有学生86名，学生来源主要是附近村庄就近入学的农村适龄儿童，由于学校比邻教学硬件比较好的太和寨中学和南戴河中学，所以在招生时学生外流较大。现有的学生基本素质较低，因此抓好学生的课堂纪律及出勤等情况是工作的重中之重。

案例描述：

一部分学生在校期间经常出现不完成家庭作业，第二天早晨在校补作业的现象。甚至有的学生课间会被教师叫到办公室内去完成作业。

案例分析：

在看待学生不完成家庭作业这种现象时，不能孤立的看待这种现象，要通过现象看本质，通过随堂听课，发现因为学生基本素质低，个别教师没有做到因才施教，学生又不能严格要求自己，导致教学比较涣散，学生课堂学习参与能力相对较弱。进而导致一部分学生在家无法独立完成作业；还有一部分学生因为从小学期间就没有养成完成家庭作业的学习习惯。

案例反思：

通过不完成作业这一现象，认为要从两方面抓起。 一、力促教师提升自身专业技术水平。毕竟教师的专业发展是学校教学生命中流淌的血液，教师如果裹足不前，不主动提升

责任督学督导工作案例

本学年根据学校的工作安排，我担任学校的主抓七年级工作，在学校其他领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学期的工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例.

案例背景：

枣园中学七年级现有学生86名，学生来源主要是附近村庄就近入学的农村适龄儿童，由于学校比邻教学硬件比较好的太和寨中学和南戴河中学，所以在招生时学生外流较大。现有的学生基本素质较低，因此抓好学生的课堂纪律及出勤等情况是工作的重中之重。

案例描述：

一部分学生在校期间经常出现不完成家庭作业，第二天早晨在校补作业的现象。甚至有的学生课间会被教师叫到办公室内去完成作业。

案例分析：

在看待学生不完成家庭作业这种现象时，不能孤立的看待这种现象，要通过现象看本质，通过随堂听课，发现因为学生基本素质低，个别教师没有做到因才施教，学生又不能严格要求自己，导致教学比较涣散，学生课堂学习参与能力相对较弱。进而导致一部分学生在家无法独立完成作业；还有一部分学生因为从小学期间就没有养成完成家庭作业的学习习惯。

案例反思：

通过不完成作业这一现象，认为要从两方面抓起。 一、力促教师提升自身专业技术水平。毕竟教师的专业发展是学校教学生命中流淌的血液，教师如果裹足不前，不主动提升

英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分， 是英语课堂教学重要补充和延伸， 更是实现英语有效教学的一个关键环节。 在个性化教育理念引领下， 我分别开展了分层化、 生活化、 趣味化、 开放化的个性化英语作业设计。 个性化作业的设计与实践， 强化了学生学习英语的主体意识， 激发了学生参与英语学习的兴趣， 拓宽了学生英语学习资源， 提高了学生实际运用英语的能力。

（ 一） 基于英语新课程标准的要求

必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异， 遵循外语学习的客观规律。 英语教学强调以学生为主体， 既要面向全体学生的基础目 标，又要尊重个体差异， 使课程具有一定的选择性， 以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。 这就意味着新课程的有效实施， 必须对照课程目标有相应的作业系统的配合， 作业设计必须符合新课程的基本理念。 “新课程方案对作业练习设计提出了要求： 一要体现学生发展的需要， 重视基础性， 增加选择性， 体现时代性。 二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合， 加强选择， 强调均衡等。 在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、 开放性作业、 体验性作业， 并在作业的布置过程中注意要有差异。 ”

（ 二） 基于英语作业现状的分析

通过与班

用〃双减〃助力学子高飞以提质増效培根铸魂——x起县第三小学“双减”工作典型案例

一、基本情况

x起县第三小学位于城东迎宾大道，是县委、县政府2017年新建的一所寄宿制学校。学校占地面积96亩，建筑面积3万多平方米，现有3109名学生，57个教学班，153名教师。学校按照智慧校园标准配备了“一部33室”，实现了数字化全覆盖。

二、政策举措

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，吴起县第三小学及早谋划、精准施策，召开专题培训会，深入解读“双减”提出的背景、目的、指导思想，落实工作部署，要求教师结合“双减”要求，以实际行动深化“五项管理”举措，在“减负”的同时更要注重“增质”，将作业设计、课后服务纳入教学的整体设计来谋划，多措并举引导广大师生、家长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质的环境。

三、工作做法

1.制度保障全面落实

制定“标准引领、点面结合、逐层深化”的工作方案，推动工作全面开展。德育、教学、教研等各部门深入领会“双减”文件精神，依标研判，自查整改。制定、完善《课后服务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。

“双减”下,小学数学作业的分层设计

10月21日下午，x山一小数学教研组与x阳小学数学组代表开展了“小学数学作业分层设计”的教学研讨活动。作业分层设计在是“双减”政策下的研究重点，老师们在日常教学实践中，结合课堂教学情况和学生实际，参考各类课外书籍，结合不同年段，进行有针对性地作业设计，使我们的学生不但能达到精练，而且能有不同层次的提高。在本次研讨活动前，每位老师结合课程目标，结合学生的学习实际，结合自己的教学实践，作了认真充分的准备，理论与实践相结合，从不同侧面对小学数学作业分层设计进行了交流发言。

本次会议由教研组长雷老师主持，雷老师介绍了本次会议的流程。雷老师先从整体上对作业分成设计的要求进行了分析。

接下来各年级老师结合本年段的实际情况，对作业分层设计进行阐述。

一年级林老师认为可以把学生分为多个层次因材施教，对不同层次的学生要有不同要求，相应的作业也就不同。对一年级的学生是加强口算的同时，能够完成简单的看图列式问题，通过表扬鼓励的方式去辅导他们。

二年级钟老师认为作业设计不能只停留在表面，还需要引导学生置身其中。一定要有实践性、活动性等特征，引导学生将“身体”置于认知实践的中心地位，强调认知是通过身体体验及其活动方式形成的。

三年级徐老师认为分

宁河区责任督学督导工作案例

教育教学研究室：陈梅青

根据督导计划，2018年10月我到史家庄小学参加学校的校本教研活动，旨在提升学校教研质量，提升教师听评课水平和专业能力素养。

史庄小学共有教师20多名，其中三分之一是教龄五年左右的年轻教师。这些教师基本素质好，其中张倩是一名数学教师，目前承担教务主任一职已得以应手。另外刘欢、王国蕾、张雷磊等语文教师素质都非常好，是可塑之材，是小语教育未来的名师。其余教师年龄偏大，课堂教学理念与思路、习惯比较老化。年轻教师想要发展，不可能长期扔下学生去市里学习，最有效提升教师教研水平与业务能力的主渠道还应是校本教研，因此校本教研如何有效开展是需要研究的一项重要工作。

为了丰富校本教研形式，改变校本教研走过场的问题，提升该校校本教研的质量，我动了一翻心思，提前做了一些准备工作。首先，确定一位语文教师上一节研究课。教师自选课题，自行备课。根据课题，课型，我设计一个教研主题，并把听评课教师需要思考的问题，观课时需要记录及思考的点都以表格形式汇总，提前下发给教师，让教师对本次教研有一个大体的了解。在教师正式上课前，我先结合下发的听课记录表强调本次观课与以往的不同，提出本次观课的任务，让听课教师明确教研主题，围绕主题展开课堂观