用竖式计算时间的加法和减法怎么写
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用竖式计算时间
时间问题用竖式计算更明析
道 真 自治县河口小学: 张志超 道真自治县河口中心校: 李 刚
时间问题的计算是小学三年级的一大难点,由于教材中并没有明确的范例，所以教师讲解的解题方法也就花样百出。加之时间的计算往往涉及到单位换算，所有学生在计算过程中特别容易出差错。
经过尝试和学生的反馈,笔者发现用竖式进行时间的计算更简单,清析明白.在此笔者引例分别对时间加减法的竖式计算作以浅析.
时间的加法计算: 例:小明上午在学校的时间是4时40分:下午在学校的时间为3时30 分,问小明一天在学校总的时间为多小? 4:40+3:30= 例1 例2 说明: 时间的计算，在相说明：在计算过程中 时 分 同单位内加减与平常的加 时 分 当小单位十位上满6减计算相同，可直接将相同 ↓ ↓
用竖式计算时间
时间问题用竖式计算更明析
道 真 自治县河口小学: 张志超 道真自治县河口中心校: 李 刚
时间问题的计算是小学三年级的一大难点,由于教材中并没有明确的范例，所以教师讲解的解题方法也就花样百出。加之时间的计算往往涉及到单位换算，所有学生在计算过程中特别容易出差错。
经过尝试和学生的反馈,笔者发现用竖式进行时间的计算更简单,清析明白.在此笔者引例分别对时间加减法的竖式计算作以浅析.
时间的加法计算: 例:小明上午在学校的时间是4时40分:下午在学校的时间为3时30 分,问小明一天在学校总的时间为多小? 4:40+3:30= 例1 例2 说明: 时间的计算，在相说明：在计算过程中 时 分 同单位内加减与平常的加 时 分 当小单位十位上满6减计算相同，可直接将相同 ↓ ↓
用竖式计算
2、用竖式计算。
4.9×3.5 2.59×0.84 3.206－2.987 13.97＋59.73
3、我会巧算。
1.2×0.4＋1.3×0.4 （1.25＋0.36）×0.2 7.2×0.3＋28×0.03 0.25×0.56×0.4 8×（2.5＋0.125） 0.25×0.56×0.4 32.8＋5.6＋7.2 75.2－66.9－5.2
二、用竖式计算，并进行验算。
5.46＋4.72＝ 105.5－5.94＝ 5.8＋55.33＝ 12.05＋0.57＝ 4.952＋6.25＝ 8.05－0.57＝ 三、用简便方法计算。
(1)5.85+1.89+2.15 (2)24.8+14.6+15.4 (4)42.5－22.17－7.83 (3)3.8+1.37+6.2+12.63 四、火眼金睛辩对错。
1. 整数加法交换律、结合律对小数同样适用----------------（ ） 2. 4.72+0.1－4.72+0.1=0 ---
小数的加法和减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
6.1 小数的加减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
成功目标： 成功目标： 1、在自主选择信息解决问题的过程中，经历 、在自主选择信息解决问题的过程中， 探索小数的加、减法的计算过程。 探索小数的加、减法的计算过程。 2、会笔算小数进位加法和退位减法。 、会笔算小数进位加法和退位减法。 3、积极主动地参与数学学习活动，感受自主 、积极主动地参与数学学习活动， 学习的乐趣， 培养知识迁移的能力。 学习的乐趣， 培养知识迁移的能力。 学习重难点： 学习重难点： 重点：小数加减法的计算方法。 重点：小数加减法的计算方法。 难点：小数点的位置。 难点：小数点的位置。
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
自学探究， 自学探究，小组交流 1、准备：回忆整数加减法的计算方法。 、准备：回忆整数加减法的计算方法。 2、2004年雅典奥运会跳水比赛 、 年雅典奥运会跳水比赛国家 运动员 各轮动作的得分 第一轮 第二轮 第三轮 中国队 劳丽诗 53.40 58.20 李婷 加拿大 哈特利 49.80 49.20 海曼斯 根据这些信息你能提出什么数学问题？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？
人教版四年级
小数的加法和减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
6.1 小数的加减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
成功目标： 成功目标： 1、在自主选择信息解决问题的过程中，经历 、在自主选择信息解决问题的过程中， 探索小数的加、减法的计算过程。 探索小数的加、减法的计算过程。 2、会笔算小数进位加法和退位减法。 、会笔算小数进位加法和退位减法。 3、积极主动地参与数学学习活动，感受自主 、积极主动地参与数学学习活动， 学习的乐趣， 培养知识迁移的能力。 学习的乐趣， 培养知识迁移的能力。 学习重难点： 学习重难点： 重点：小数加减法的计算方法。 重点：小数加减法的计算方法。 难点：小数点的位置。 难点：小数点的位置。
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
自学探究， 自学探究，小组交流 1、准备：回忆整数加减法的计算方法。 、准备：回忆整数加减法的计算方法。 2、2004年雅典奥运会跳水比赛 、 年雅典奥运会跳水比赛国家 运动员 各轮动作的得分 第一轮 第二轮 第三轮 中国队 劳丽诗 53.40 58.20 李婷 加拿大 哈特利 49.80 49.20 海曼斯 根据这些信息你能提出什么数学问题？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？
人教版四年级
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》
教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计
【教学目标】：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】：
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讲授法、探究法
【教学课时】：1课时
【教学过程】:
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。）
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
2
（板书课题：小数加减法。）
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：
第四单元 小数加法和减法的计算法则
第四单元 小数加法和减法的计算法则
1、 在进行小数加减法运算时，要把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，然后再进行加减。 2、 小数加、减法的运算过程与整数加、减法的运算过程相同，从低位往高位算。
3、 整数与小数进行加、减法时，我们可以把整数看做小数部分全是“0”的小数，然后再
进行加、减。
4、 四年级所学习的各种运算律：主要有加法交换律，结合律，减法的性质，乘法分配律等。 5、 加法交换律：a+b=b+a两个加数相加，交换加数的位置，它们的和不变
加法结合律：a+b+c=a+(b+c) 不改变位置，只改变运算顺序。
加法交换结合律：a+b+c=(a+c)+b 既改变数字的位置又改变运算顺序。 6、 乘法交换律：a×b=b×a ，交换它们的位置，它们的积不变
乘法结合律：（a×b）×c=a×(b×c) 不改变位置，只改变运算顺序
乘法交换结合律：（a×b）×c=(a×c)×b 既改变数字的位置又改变运算顺序 7、 减法的性质 连续减去几个数，等于减去这几个数的和 a—b—c=a—（b+c） 8、乘法分配律 （a+b）×C=a×C+b×C
9、重点记忆的 25×4=100 看到25想到要和4或40、400
第四单元 小数加法和减法的计算法则
第四单元 小数加法和减法的计算法则
1、 在进行小数加减法运算时，要把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，然后再进行加减。 2、 小数加、减法的运算过程与整数加、减法的运算过程相同，从低位往高位算。
3、 整数与小数进行加、减法时，我们可以把整数看做小数部分全是“0”的小数，然后再
进行加、减。
4、 四年级所学习的各种运算律：主要有加法交换律，结合律，减法的性质，乘法分配律等。 5、 加法交换律：a+b=b+a两个加数相加，交换加数的位置，它们的和不变
加法结合律：a+b+c=a+(b+c) 不改变位置，只改变运算顺序。
加法交换结合律：a+b+c=(a+c)+b 既改变数字的位置又改变运算顺序。 6、 乘法交换律：a×b=b×a ，交换它们的位置，它们的积不变
乘法结合律：（a×b）×c=a×(b×c) 不改变位置，只改变运算顺序
乘法交换结合律：（a×b）×c=(a×c)×b 既改变数字的位置又改变运算顺序 7、 减法的性质 连续减去几个数，等于减去这几个数的和 a—b—c=a—（b+c） 8、乘法分配律 （a+b）×C=a×C+b×C
9、重点记忆的 25×4=100 看到25想到要和4或40、400
《小数的加法和减法》教学案
WORD完美格式
人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计
【教学目标】：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。 【教学重难点】：
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。 【教学准备】：多媒体课件。 【教学方法】：讲授法、探究法 【教学课时】：1课时 【教学过程】:
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。）
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
万以内的加法和减法(二)
万以内的加法和减法(二)
二、万以内的加法和减法（二）
（一）教学目标
1．使学生会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增
强估算意识。
3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习
惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
（二）教材说明和教学建议
教材说明
本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、
减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意
识。
根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要