用竖式计算时间的加法和减法怎么写
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用竖式计算时间
时间问题用竖式计算更明析
道 真 自治县河口小学: 张志超 道真自治县河口中心校: 李 刚
时间问题的计算是小学三年级的一大难点,由于教材中并没有明确的范例,所以教师讲解的解题方法也就花样百出。加之时间的计算往往涉及到单位换算,所有学生在计算过程中特别容易出差错。
经过尝试和学生的反馈,笔者发现用竖式进行时间的计算更简单,清析明白.在此笔者引例分别对时间加减法的竖式计算作以浅析.
时间的加法计算: 例:小明上午在学校的时间是4时40分:下午在学校的时间为3时30 分,问小明一天在学校总的时间为多小? 4:40+3:30= 例1 例2 说明: 时间的计算,在相说明:在计算过程中 时 分 同单位内加减与平常的加 时 分 当小单位十位上满6减计算相同,可直接将相同 ↓ ↓
用竖式计算时间
时间问题用竖式计算更明析
道 真 自治县河口小学: 张志超 道真自治县河口中心校: 李 刚
时间问题的计算是小学三年级的一大难点,由于教材中并没有明确的范例,所以教师讲解的解题方法也就花样百出。加之时间的计算往往涉及到单位换算,所有学生在计算过程中特别容易出差错。
经过尝试和学生的反馈,笔者发现用竖式进行时间的计算更简单,清析明白.在此笔者引例分别对时间加减法的竖式计算作以浅析.
时间的加法计算: 例:小明上午在学校的时间是4时40分:下午在学校的时间为3时30 分,问小明一天在学校总的时间为多小? 4:40+3:30= 例1 例2 说明: 时间的计算,在相说明:在计算过程中 时 分 同单位内加减与平常的加 时 分 当小单位十位上满6减计算相同,可直接将相同 ↓ ↓
用竖式计算
2、用竖式计算。
4.9×3.5 2.59×0.84 3.206-2.987 13.97+59.73
3、我会巧算。
1.2×0.4+1.3×0.4 (1.25+0.36)×0.2 7.2×0.3+28×0.03 0.25×0.56×0.4 8×(2.5+0.125) 0.25×0.56×0.4 32.8+5.6+7.2 75.2-66.9-5.2
二、用竖式计算,并进行验算。
5.46+4.72= 105.5-5.94= 5.8+55.33= 12.05+0.57= 4.952+6.25= 8.05-0.57= 三、用简便方法计算。
(1)5.85+1.89+2.15 (2)24.8+14.6+15.4 (4)42.5-22.17-7.83 (3)3.8+1.37+6.2+12.63 四、火眼金睛辩对错。
1. 整数加法交换律、结合律对小数同样适用----------------( ) 2. 4.72+0.1-4.72+0.1=0 ---
小数的加法和减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
6.1 小数的加减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
成功目标: 成功目标: 1、在自主选择信息解决问题的过程中,经历 、在自主选择信息解决问题的过程中, 探索小数的加、减法的计算过程。 探索小数的加、减法的计算过程。 2、会笔算小数进位加法和退位减法。 、会笔算小数进位加法和退位减法。 3、积极主动地参与数学学习活动,感受自主 、积极主动地参与数学学习活动, 学习的乐趣, 培养知识迁移的能力。 学习的乐趣, 培养知识迁移的能力。 学习重难点: 学习重难点: 重点:小数加减法的计算方法。 重点:小数加减法的计算方法。 难点:小数点的位置。 难点:小数点的位置。
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
自学探究, 自学探究,小组交流 1、准备:回忆整数加减法的计算方法。 、准备:回忆整数加减法的计算方法。 2、2004年雅典奥运会跳水比赛 、 年雅典奥运会跳水比赛国家 运动员 各轮动作的得分 第一轮 第二轮 第三轮 中国队 劳丽诗 53.40 58.20 李婷 加拿大 哈特利 49.80 49.20 海曼斯 根据这些信息你能提出什么数学问题? 根据这些信息你能提出什么数学问题?
人教版四年级
小数的加法和减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
6.1 小数的加减法
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
成功目标: 成功目标: 1、在自主选择信息解决问题的过程中,经历 、在自主选择信息解决问题的过程中, 探索小数的加、减法的计算过程。 探索小数的加、减法的计算过程。 2、会笔算小数进位加法和退位减法。 、会笔算小数进位加法和退位减法。 3、积极主动地参与数学学习活动,感受自主 、积极主动地参与数学学习活动, 学习的乐趣, 培养知识迁移的能力。 学习的乐趣, 培养知识迁移的能力。 学习重难点: 学习重难点: 重点:小数加减法的计算方法。 重点:小数加减法的计算方法。 难点:小数点的位置。 难点:小数点的位置。
人教版四年级下册四六单元《小数加减法》PPT
自学探究, 自学探究,小组交流 1、准备:回忆整数加减法的计算方法。 、准备:回忆整数加减法的计算方法。 2、2004年雅典奥运会跳水比赛 、 年雅典奥运会跳水比赛国家 运动员 各轮动作的得分 第一轮 第二轮 第三轮 中国队 劳丽诗 53.40 58.20 李婷 加拿大 哈特利 49.80 49.20 海曼斯 根据这些信息你能提出什么数学问题? 根据这些信息你能提出什么数学问题?
人教版四年级
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》
教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计
【教学目标】:
1、通过结合现实情境,在探索小数加减法计算方法的过程中,理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算,在互相交流探讨的过程中,学会解决有关小数的简单实际问题。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理。
4、在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会计算的价值,逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】:
重点:理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点:理解小数点对齐,也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】:多媒体课件。
【教学方法】:讲授法、探究法
【教学课时】:1课时
【教学过程】:
(一)导入新授
师:同学们,我们之前学习了小数,大家对小数也有了一定的认识,想一想,生活中哪些地方经常用到小数?
(分别让学生说一说,师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。)
教师进一步指出,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
2
(板书课题:小数加减法。)
(二)探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图:
第四单元 小数加法和减法的计算法则
第四单元 小数加法和减法的计算法则
1、 在进行小数加减法运算时,要把小数点对齐,也就是相同的数位对齐,然后再进行加减。 2、 小数加、减法的运算过程与整数加、减法的运算过程相同,从低位往高位算。
3、 整数与小数进行加、减法时,我们可以把整数看做小数部分全是“0”的小数,然后再
进行加、减。
4、 四年级所学习的各种运算律:主要有加法交换律,结合律,减法的性质,乘法分配律等。 5、 加法交换律:a+b=b+a两个加数相加,交换加数的位置,它们的和不变
加法结合律:a+b+c=a+(b+c) 不改变位置,只改变运算顺序。
加法交换结合律:a+b+c=(a+c)+b 既改变数字的位置又改变运算顺序。 6、 乘法交换律:a×b=b×a ,交换它们的位置,它们的积不变
乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 不改变位置,只改变运算顺序
乘法交换结合律:(a×b)×c=(a×c)×b 既改变数字的位置又改变运算顺序 7、 减法的性质 连续减去几个数,等于减去这几个数的和 a—b—c=a—(b+c) 8、乘法分配律 (a+b)×C=a×C+b×C
9、重点记忆的 25×4=100 看到25想到要和4或40、400
第四单元 小数加法和减法的计算法则
第四单元 小数加法和减法的计算法则
1、 在进行小数加减法运算时,要把小数点对齐,也就是相同的数位对齐,然后再进行加减。 2、 小数加、减法的运算过程与整数加、减法的运算过程相同,从低位往高位算。
3、 整数与小数进行加、减法时,我们可以把整数看做小数部分全是“0”的小数,然后再
进行加、减。
4、 四年级所学习的各种运算律:主要有加法交换律,结合律,减法的性质,乘法分配律等。 5、 加法交换律:a+b=b+a两个加数相加,交换加数的位置,它们的和不变
加法结合律:a+b+c=a+(b+c) 不改变位置,只改变运算顺序。
加法交换结合律:a+b+c=(a+c)+b 既改变数字的位置又改变运算顺序。 6、 乘法交换律:a×b=b×a ,交换它们的位置,它们的积不变
乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 不改变位置,只改变运算顺序
乘法交换结合律:(a×b)×c=(a×c)×b 既改变数字的位置又改变运算顺序 7、 减法的性质 连续减去几个数,等于减去这几个数的和 a—b—c=a—(b+c) 8、乘法分配律 (a+b)×C=a×C+b×C
9、重点记忆的 25×4=100 看到25想到要和4或40、400
《小数的加法和减法》教学案
WORD完美格式
人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计
【教学目标】:
1、通过结合现实情境,在探索小数加减法计算方法的过程中,理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算,在互相交流探讨的过程中,学会解决有关小数的简单实际问题。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理。
4、在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会计算的价值,逐步养成迁移、类推的思维习惯。 【教学重难点】:
重点:理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点:理解小数点对齐,也就是相同数位对齐的算理。 【教学准备】:多媒体课件。 【教学方法】:讲授法、探究法 【教学课时】:1课时 【教学过程】:
(一)导入新授
师:同学们,我们之前学习了小数,大家对小数也有了一定的认识,想一想,生活中哪些地方经常用到小数?
(分别让学生说一说,师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。)
教师进一步指出,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
万以内的加法和减法(二)
万以内的加法和减法(二)
二、万以内的加法和减法(二)
(一)教学目标
1.使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增
强估算意识。
3.使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习
惯。
4.使学生经历与他人交流各自算法的过程。
(二)教材说明和教学建议
教材说明
本单元教学内容包括三个部分:加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求,笔算加、减法限定于三位数加减三位数,因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、
减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。 根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学,将应用问题与计算有机结合,本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式,都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题,并注意在练习中安排一定数量的应用问题,以加强计算教学与实际应用的联系,使学生感受计算与生活的联系,增强学生的应用意
识。
根据《标准》提出的“加强估算,提倡算法多样化”的要