走出课堂走进生活

让生活走进政治课堂

摘要:思想政治课新《课程标准》的一个最大特点,就是增强了时代感,淡化了学科体系,强化了实践环节,强调教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,发挥学生主体作用,提高德育工作的针对性、实效性和主动性。

高中新课程的实施已经一年多了,作为一线的教师,虽然在教学过程中遇到许多问题和困惑,但我们始终在实践中努力理解新课标、用好新课标,力图在课堂教学的层面将新课程理念贯彻下去,以实现素质教育的目标。为此,在转变思想政治课教学方式的实践中,我们做了多方面的探索,其中就实施生活化教学方面谈谈自己的体会。

一、生活化教学实施的动因

长期以来,思想政治课只是从知、情、意、行四个方面入手,力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识,培养正确的道德行为。一堂课的教学都是从外到内,自上而下地灌输,教师成为“知识的搬运工”。同时,由于教学内容与学生现实生活脱节,较多地追求学科知识体系的系统性和完整性,成人化、专业化现象比较突出,导致课程内容脱离了受教育者的生活体验和生活需要而变得抽象、空洞和苍白无力,从而使学生感到厌倦,无法感受到学习的乐趣以及在经济、政治、文化等领域的应用价值。这样造就出来的学生往往是在课堂上和生活中表现截然不同的两个人。因此,让

走进生活，课堂会更精彩

深圳市 高少伟

数学是源于生活，而又用于生活的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新修订的《小学数学教学大纲》也十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。因此，我在数学教学中作了一些粗浅的尝试。

一、用熟悉的“生活背景”引入“新知”

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是在于教师是否善于结合课堂教学内容，从学生熟悉的生活背景引入新知，让学生感受到数学无所不在，这也是培养学生数学应用意识的条件

走出课堂，亲近自然

《秋叶红了》这课，主要是通过学生走进大自然，并且自主进行学习、探究、创作，最终来完成教学任务。培养了学生热爱生活、热爱大自然的情感，体验用色彩表现秋天的乐趣，感受大自然的美。

秋天对于三年级学生来说是不陌生的，但对于秋天的叶子了解一定不是很多……平时学生都没有注意过。根据这些特点，老师把重点放在秋叶形状、色彩的认识及表现技法。难点就在如何运用生动的画面表现浓浓的秋意。

在第一课时中，大胆地让学生走进大自然——到校园里捡落叶。学生高兴极了！这样激发了学生对于这堂课的兴趣又使学生感觉贴近了生活、贴近了自然。运用了课堂探究，通过学生观察、触摸；相互交流、讨论、得出结论。让学生通过观察了解秋天的叶子并不只是黄色，同时也感受到叶子外形与脉络的变化。这对启发学生创作具有很大的帮助。而本课注重的是让学生明白秋叶的色彩，所以可以鼓励学生运用各种方法来表现秋叶，提高学生的表现力。

在第二课时，教师出乎意料的举动大大激发了学生的求知欲，引出课堂任务——请学生小组合作，把自己的树剪下组合在一起，添上背景，组成一幅完整的画。最后的教学小结就是创设了“秋天的公园”的情景。让学生感觉置身于“秋天的公园”里……在这里，利用前面的作业巧妙的做成一

走进生活,提高《品社》课堂的实效性

【摘要】品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

【关键词】品德与社会；实效性

Walk into life, exaltation 《article agency 》the real results of classroom

Luo De-zhong

【Abstract】Moral qualities and society course are 1 that the higher class set up in the primary school with child social activities for foundation, promote student good moral qualities formation and society development of comprehensive course.Moral qualities and society the co

走出课堂提问的误区

“问是深入的阶梯、是前进的桥梁、是触发的引线、是觉悟的契机”。课堂提问是“问”在课堂教学中具体体现，是课堂教学的重要组成部分，是师生之间互传信息、师生互动的重要途径。科学的课堂提问不仅能培养学生良好的思维习惯、积极主动的表达能力，而且能活跃课堂气氛、密切师生关系、激发学习兴趣。但实际上有时我们却难免会碰上“有问无答”、“启而不发”的窘况，是什么原因呢？这除了与学生本身的“素质”有关外，教师是否还应该自我反省一下：我的提问有问题吗？

一、 提问节奏失调

当快的不快、当慢的不慢，不论提问什么问题，都平均用时、用力，这是一些新教师的通病。实际上，当问题比较简单时，应加快节奏，即使有个别学生不能正确回答，教师也没必要立即解释，可让下一位学生接着答。由于问题难度不大，答错的同学在听到正确的结果后，一般都能自觉纠错。对较难的问题则应该放慢节奏。问题提出后，切忌“频频逼问”，应留给学生一些“空白”，让他们有独立思考、相互讨论、共同探究的时间空间。提问节奏的适当与否直接关系到师生互动是否能正常展开，直接影响学生答问的质量和教学效果。成功的提问节奏应该是张驰得体、跌宕起伏。 二、 提问对象偏颇

一些教师为了使

走进乡村生活

四年级 邹璟凡

朋友,你知道我的家乡在哪儿?告诉你吧,我的家乡是美丽又安静的石塘小镇。那里一切都格外的新鲜,水格外的清,天格外的蓝,树木和草格外的绿,空气是格外的新鲜.使人感到格外神清气爽,。去年暑假，爸妈说带我和叔婶，青梅竹马的堂妹一起去了老家。我兴奋不已，期待着再次体现一下乡下的生活。

我坐在车上看看我们把一栋栋的高楼大厦不停地甩在了后面。突然，我眼前的景物焕然一新：一片又一片绿油油的稻田，在微风中手拉着手跳着优美的舞蹈。稻苗把整个田野点缀得绿油油的，再衬托着蓝得发亮的天空，简直就是一幅美丽的自然画卷。我知道，我们已经到乡下了！

经过5个小时的路程，我们总算进村了，我马上发觉一切变得那么宁静安详,少了城市的喧嚣,汽车废气的污染和嘈杂人流的窜动,一切都那么和谐,那么轻松自在。远远地，我们就看到我们乡下的好朋友钰华堂姐和她的爸爸站在前面等着迎接我们呢！我们下车后，.钰华堂姐走上来对我们笑着说：“你们终于来了，我和爸爸在这等候你们很久了！”接着钰华堂姐又说：“小邹小凡，我带你们进去吧

走出小家，走进大家

——城镇随迁子女习惯养成的策略研究

梁平县西苑小学

摘要：教育是中华民族振兴和社会进步的基石，伴随着我国城市化的进程，随迁子女

的教育问题逐步凸显出来。这一问题也引起了广大学者探讨和研究，目前针对随迁子女的教育问题的研究宏观地体现了农民工随迁子女的教育公平性问题、随迁子女受教育过程中存在的问题、随迁子女家庭教育的缺失等方面，而并未从微观角度细化到具体的行为习惯。好习惯让孩子一生受益，习惯养成是家庭、学校、社会共同作用的结果，而在初等教育阶段孩子的习惯养成过程中，学生的家庭扮演了小家角色，学校扮演了大家角色。我们要让学生走出小家后就走进大家，只有将这小家与大家两股力量有机融合才能达到教育的最终目的。

关键词：“随迁子女”“家校共育” “习惯养成”

随着社会的发展，人们生活水平和认知水平的提高。大量的农民工子女随父母迁入城市生活，其子女的教育问题也是日益凸显出来。虽然在国家政策的指引下，大量的农民工子女也能够像本地籍学生一样进入公立学校接受系统、正规的教育，但是他们在接受教育的过程中还是存在一些问题，其中就表现为他们的行为习惯和城市孩子的较大差距。加之他们在家庭教育方面的缺失：缺

表2 教学方案1

主讲人 ：李东华 单元 诗歌鉴赏 主题 走进诗人-杜甫 总课时 6 单元课时 6 第 1 、2 课时 教学1、 通过收集介绍杜甫生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面的了解。 目标 2、 通过了解，激发学生对杜甫作品的喜爱之情 教学重难点 学与教活动设计 1、 通过收集介绍杜甫生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面的了解。 2、通过了解，激发学生对杜甫作品的喜爱之情 一、 导入： 杜甫，一个名垂千古的诗人，一个家喻户晓的名字，一个妇孺皆知的明 星。我想无论用什么用的形容词都难以形容杜甫在中华文明的长河中所作出 的贡献，然而，他同时也是一个普通的老百姓，一个平凡的人，一个靠亲朋 好友维持生计的人。他的一生只有短短的六十年，可是他留下的宝贵的精神 财富和对中国文化的发展所做出的贡献却是源远流长。 二、 整体感知杜甫 1、回忆诗人： 首先，从感情方面来讲，杜甫自幼丧父亡母，他寄居在姑母家里，在他 4岁时，和其同龄的外甥同样得了重病，可是其姑母为了照顾杜甫，自己的孩 子却在病中死去。 这份感情在年幼的杜甫心里落下了深深地烙

表2 教学方案1

主讲人 ：李东华 单元 诗歌鉴赏 主题 走进诗人-杜甫 总课时 6 单元课时 6 第 1 、2 课时 教学1、 通过收集介绍杜甫生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面的了解。 目标 2、 通过了解，激发学生对杜甫作品的喜爱之情 教学重难点 学与教活动设计 1、 通过收集介绍杜甫生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面的了解。 2、通过了解，激发学生对杜甫作品的喜爱之情 一、 导入： 杜甫，一个名垂千古的诗人，一个家喻户晓的名字，一个妇孺皆知的明 星。我想无论用什么用的形容词都难以形容杜甫在中华文明的长河中所作出 的贡献，然而，他同时也是一个普通的老百姓，一个平凡的人，一个靠亲朋 好友维持生计的人。他的一生只有短短的六十年，可是他留下的宝贵的精神 财富和对中国文化的发展所做出的贡献却是源远流长。 二、 整体感知杜甫 1、回忆诗人： 首先，从感情方面来讲，杜甫自幼丧父亡母，他寄居在姑母家里，在他 4岁时，和其同龄的外甥同样得了重病，可是其姑母为了照顾杜甫，自己的孩 子却在病中死去。 这份感情在年幼的杜甫心里落下了深深地烙

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

《走进古人的生活.衣食住行》

——苏少版《美术》教材第13册

【教材分析】

教材从我国古代衣食住行四个方面，通过不同时代的艺术文化特征介绍，充分体现了千百年来我们的祖先在衣食住行的日常生活领域里，精心设计，热情创造，将澎湃的生命化作了生活艺术的结晶。

【教学目标】

1.通过欣赏古人衣食住行中的实用艺术精品，增强学生的民族自豪感。

2.了解中国古人怎样将艺术与实用完美结合。 3.抛砖引玉，激发学生的艺术创造热情。

【教学重点】

使学生了解中国古代各类实用艺术的艺术价值与特点。

【教学难点】

探究中国古代艺术家艺术创造的人文精神和将艺术与实用完美结合的精髓。

【教学方法】

多媒体演示、讨论交流、搜索探究等。

【课前准备】

教师：多媒体课件、百度搜索与古代衣食住行相关的网页。 学生：收集与古代衣食住行相关的图片及文字资料。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、 情境导入，激发兴趣。

导语：同学们！今天的我们生活在一个幸福的时代，吃、穿、住、行、

1

用样样不缺，让你们说一说现在的美好生活，可能几天几夜都道不完。可是，我们的祖先是怎样生活的呢？今天，让我们一起走进网络，回到古代，去体验古人的生活，感受