物理实验激发学生兴趣

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利用初中物理实验激发学生学习兴趣

作者：赖扬立

来源：《广东教学报·教育综合》2018年第111期

【摘要】初中物理实验涉及内容较多，对学生认知生活、感受生活有着重要影响。而实验教学的实践性特点决定了学习认知的内化，能够帮助学生更加形象地理解物理难点，相较纯理论授课更能激发学生探究物理的兴趣。鉴于此，本文重点探讨利用初中物理实验来激发学生学习兴趣的对策，以期推动初中物理实验教学改革进程。 【关键词】初中物理；实验教学；学习兴趣

实验教学占据了初中物理的重要位置，对学生学好物理起到了至关重要的推动作用。初中物理实验相较传统的理论教学而言，对学生的动手能力要求更甚，更有助于激发学生学习物理的兴趣，从而培养学生良好的生活学习意识。结合贴近学生生活的实验案例，展开符合学生生活认知的物理实验操作，也有助于提升教學操作效率。因此，利用初中物理实验来激发学生的学习兴趣，具有实际应用价值。

一、创新教学观念，推广趣味实验教学模式

新课标指出，教师是课堂教学的引导者，教师的教学理念是影响学生发展的重要因素。在初中物理教学中

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利用初中物理实验激发学生学习兴趣

作者：赖扬立

来源：《广东教学报·教育综合》2018年第111期

【摘要】初中物理实验涉及内容较多，对学生认知生活、感受生活有着重要影响。而实验教学的实践性特点决定了学习认知的内化，能够帮助学生更加形象地理解物理难点，相较纯理论授课更能激发学生探究物理的兴趣。鉴于此，本文重点探讨利用初中物理实验来激发学生学习兴趣的对策，以期推动初中物理实验教学改革进程。 【关键词】初中物理；实验教学；学习兴趣

实验教学占据了初中物理的重要位置，对学生学好物理起到了至关重要的推动作用。初中物理实验相较传统的理论教学而言，对学生的动手能力要求更甚，更有助于激发学生学习物理的兴趣，从而培养学生良好的生活学习意识。结合贴近学生生活的实验案例，展开符合学生生活认知的物理实验操作，也有助于提升教學操作效率。因此，利用初中物理实验来激发学生的学习兴趣，具有实际应用价值。

一、创新教学观念，推广趣味实验教学模式

新课标指出，教师是课堂教学的引导者，教师的教学理念是影响学生发展的重要因素。在初中物理教学中

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物理教学中激发学生的学习兴趣

作者：杨亮

来源：《中学生数理化·教与学》2014年第05期

兴趣产生动机，动机生成动力.只有对一样事物具有强烈的兴趣，才能转化成无尽的动力，使人积极主动地去做，并乐此不疲.在初中物理的起始阶段，学生大多是怀着好奇心和比较大的兴趣来参与的，可是随着物理学习的深入和物理知识的复杂，学生渐渐失去了兴趣，疲于学习，而这样又会导致学生成绩一落千丈，最后更是无法产生兴趣.因此我们一定要认清学生的学情，激发学生的兴趣，使兴趣这个发动机源源不断地产生学习的动力，使学生爱上物理. 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益.”由此看来，兴趣在学习中是必不可少、举足轻重的. 一、消除学生心理障碍，激发学生学习物理的兴趣

学生之所以惧怕物理，是因为在学习物理时遇到了困难和挫折，不能很好地解决，日积月累，困难和挫折越来越多，因此学习上的漏洞越来越大，越来越难以弥补，导致学生成绩下滑.在教学中，教师要消除学生的心理障碍，告诉学生，物理是不难的，是有趣的，物理成绩的不理想只是暂时

【学习策略】

【才 智】

初中物理教学中学生兴趣激发策略N: I I:冀州●任晓霞初中物理教学具有很强的战略地位和意义，也事关学生“欣欣向荣”的面貌，这也是广大教师所乐见的场景。因此，以们将来的成长和深造。在开展初中物理教学的过程中，教师小组合作式教学方法激发课堂教学的活力，塑造活跃、紧凑的

必须要把学生们兴趣的激发和培养作为重要任务。一

课堂氛围，不失为初中物理教学的明智之选，也是让学生成为物理课堂真正主人的有效方法，必须长期坚持与落实。 二、开展探究式教学，培养学生的探究兴趣

、

强化学生的主体地位，开展小组协作式教学

初中物理教学中，学生兴趣的激发和培养，很重要的一个

方法就是：通过采取小组协作式教学，树立学生的自信心，激发学生的主观能动性。初中物理课堂的教学与学生们的学习， 都必须依赖于良好的课堂氛围。在和谐、融洽的课堂气氛下， 教师的教学更加轻松，学生们的学习也必然更加有效率。要

物理是- -l ' q追求探索和实践的学科，需要通过合适的方法培养学生的兴趣。例如，在开始物理课程的讲授前，教师可

以预先设置一些与课程内容相关的探索类问题。诸如“这堂课的核心知识点有哪些”“这堂课的数学难点在哪里”等等。在这

想更好地调节和营造初中物理课堂的气氛，首先要赢得学

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一

三益李村小学 王诚华

如何激发学生的学习兴趣

数学其实是很有趣的，我们经常说数学就在身边，数学源于生活又应用于生活，但如何让学生体会到这一点呢？这就需要我们从生活中引入，让学生感觉到这是我们身边的“数学”，而不是老师的“数学”。这样的引入有着强大的吸引力，因为它有着浓厚的生活色彩，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣。要做好这我认为要从以下三个方面着手。

一、还学生思说自由

在过去，大多数老师都是老师讲、学生听，以至于学生要顺着老师的思路去思考问题，而这个世界解决问题的方式有很多，方法也不是唯一的，同学们思考问题的方式因人而异，可以用不同的思维方式而得到同样地结果或结果也不是唯一的，可是传统的教学模式没有让学生有思说自由，只是侧重与老师的讲，这就犹如手牵牛一样，使学生被动的学习，感觉到学习数学枯燥无味，以至于闪失了学习数学的兴趣。如果我们做老师的反其道而行，我想可能会让老师有异想不到的结果，老师教的也不会那么累，学生学的也倒轻松，就会感觉到学习数学是很有趣的，学生就自然会热衷于学习数学。其实，我们做老师的很多也犯了一个大错误，那就是不会想要是自己是在下面坐着的学生，你

激发学生兴趣，叩开习作之门

济南市甸柳第一小学 冯艳

曾经在一篇论文中看到过这样的说法：“很少有人主动上作文教学公开课，会主动去上作文课的老师，一定是位好老师，而且是有潜力的老师。”我不知道这种说法是否全面，但当我参加了李帅老师执教的《魔术变变变》这一习作指导课的备课小组之后，我就深深地感受到了：习作教学，想说爱你不容易！

但是，习作是我们语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。正因为有的学生对习作的兴趣较低、水平较差，我们就更想在习作教学中闯出一条新路，力图攻下这语文学习中的“半壁江山”。

其实儿童天生对周围事物具有强烈的好奇心，并乐于表达自己的见闻和感受。为什么到习作时就无从下手，无物可写呢？我们想，激发学生在写作中的兴趣应该是非常重要的！我们首先要让学生乐于写作。《语文课程标准》也提出了这样的习作要求：激发表达的欲望，增强表达的自信心，懂的写作是为了自我表达和与人交流。

怎样的选题才能激发学生表达的愿望呢？杜威活动教育理论中提出：“应把世界当作一本大书,把现实事物当作教材??在生活中到处都有教材,到处都有课堂。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文

激发学生兴趣，叩开习作之门

济南市甸柳第一小学 冯艳

曾经在一篇论文中看到过这样的说法：“很少有人主动上作文教学公开课，会主动去上作文课的老师，一定是位好老师，而且是有潜力的老师。”我不知道这种说法是否全面，但当我参加了李帅老师执教的《魔术变变变》这一习作指导课的备课小组之后，我就深深地感受到了：习作教学，想说爱你不容易！

但是，习作是我们语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。正因为有的学生对习作的兴趣较低、水平较差，我们就更想在习作教学中闯出一条新路，力图攻下这语文学习中的“半壁江山”。

其实儿童天生对周围事物具有强烈的好奇心，并乐于表达自己的见闻和感受。为什么到习作时就无从下手，无物可写呢？我们想，激发学生在写作中的兴趣应该是非常重要的！我们首先要让学生乐于写作。《语文课程标准》也提出了这样的习作要求：激发表达的欲望，增强表达的自信心，懂的写作是为了自我表达和与人交流。

怎样的选题才能激发学生表达的愿望呢？杜威活动教育理论中提出：“应把世界当作一本大书,把现实事物当作教材??在生活中到处都有教材,到处都有课堂。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文

课改探微

@豢

用舁 留激美生习物理曲兴臻-林科学教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣。首先要设计好每堂课的“开场白”, 要讲新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因为学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。实践证明“开场 f L 1”常常关系整个教学的成败优劣。一

三、“开场自”要注意利用直观的趣味性

教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场向”无声的语言，不可忽视的素材。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样，“以疑导读”“以用人读”“造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。四、利用“开场白”进行情感教育

、

利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地

师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定

位和作用

向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱，还要阐述物理对现代科学的重要

利用化学小实验激发学生学习的兴趣

张家港市护漕港中学 饶洪亮

摘要：学生对化学的喜爱源于学生对实验的喜爱，五彩缤纷的化学实验让学生耳目一新，让学生感受到了化学的力量和魅力，巧妙地将学生的兴趣和好奇心转化为化学学习的动力。本文以初中化学为载体，浅谈小实验对学生兴趣的激发。

关键词：初中化学 小实验 学习兴趣

实验是检验化学知识的重要标准之一，也是提高学生兴趣的有效途径。初中学生有极强的好奇心、求知欲，每个学生都希望自己可以成为探索者、发现者和创造者，他们的学习动机也往往以满足兴趣和好奇心为主，学生对化学小实验有了兴趣之后，需要教师进行及时地引导，以顺利进入持续、稳定的学习状态，提升学生的积极性、主动性，以挖掘学生的潜能，提高学生的科学素养。

一、演示小实验，点亮思维，激发兴趣

演示实验讲究直观生动、简单明了，在调动学生兴趣的同时，使学生了解到实验的目的，从而顺利将学生带入到新知的学习中。教师要利用好演示小实验，让学生感受到物质的真实存在，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。

初中化学中有许多演示小实验，氧气使带火星的木条复燃，唤起学生对氧气性质学习的欲望；镁条在空气中燃烧并发出耀眼的白光，让学生感到金属在空气中燃烧不可思议；酚酞是氢氧化钠溶