小学二年级数学单元整合教学

2013---2014年第一学期二年级数学

第一周 教学反思

儿童乐园课后反思：

1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。 创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。

2．把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。另外，引发对“1＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。

总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。

第二周 教学反思

动物聚会教学反思

本节课通过到农场里参加小动

二年级数学教学随笔

南障城明德小学 梁瑞增

根据小学数学教材的特点和小学生的思维规律,总结出小学二年级数学乘法教学的一点规律：利用情景图，调动学生积极思考，设计新颖有趣的练习形式，达到比较好的教学效果。

在数学教学中,教师要有意识地采取多种形式,逐步培养学生的思维能力,才能取得更好的教学效果。小学数学人教版二年级上册实验教材, 分两个单元(第3单元和第6单元)完成了1～9的乘法口诀的教学。打开课本, 我们不难发现, 除了2、3乘法口诀外, 其他每个乘法口诀的编排都有如下特点: 情景图———连加、列表或数轴方式呈现加数与和———写出乘法算式———编写口诀。这样编排, 既富有数学生活情趣, 又体现了知识的形成过程。因此, 在乘法口诀教学时, 要注意抓住以下三点:

一、好好利用情景图

情境图的意图在于体现数学课程标准中“ 从学生已有的经验出发, 让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展, 重视学生的经验与体验”的基本理念。其内涵丰富, 教师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆, 如4、5的乘法口诀; 有的

篇一：二年级数学教学反思

二年级数学教学反思

数学预习是学生自主学习的重要体现。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的基础 。

一、数学预习，有利于培养学生提出问题的意识和能力

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、数学预习，有利于突出重点，提高教学效率

经过预习，有些简单的问题学生自己可以解决，教师应放手让学生解决。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，

突破学习难点。通

小学数学教学设计与教学反思

教学目标：

1、初步体验除法与生活的联系。

2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。

3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

教具准备：多媒体课件、图片。 学具准备：圆片、小棒。 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）。 二、合作分一分，探究新知识。

活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。 1、 汇报分的情况。（全班汇报，说出各种分法，并板书）。 2、 师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法。（根据学生的回答板书：同样多、一样多）。 活动二：

（1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）。

（2）同学们同桌合作用小棒分一分。 活动三：认识平均分。

（1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。

（出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧。（4

小学二年级数学除法的教学设计

教学内容：

除法 教材18_19页的例四例五

教学设想：

教学目标：

1,让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义.

2通过走老猫分鱼的具体情境引出除法算式,认识学生认识除号,会读写除法

算式,知道除法算式各部分的名称,

3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题,

重点难点：

1,具体工作情境中体会除法运算的含义,

2.认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称,

教学流程：

一 、 导入：

师,：上节课我们学习了平均分,谁能说出什么叫平均分?

生 ："每份分得同样多叫平均分,

师 ： ,如果把我们的双手的10个手指平均分成 2份每份是( )个手指呢?

二 、内容研讨：

1,例四(教材第18页略有改动)

师：,昨天猫妈妈钓了一些鱼回来后要分给小猫吃,(出示12条鱼)请同学们帮猫妈

妈把这些鱼分放在这4个小猫的盘子里.大家看一下是( )条鱼,平均放在

( )个盘子里,每盘放( )条.谁能说一下12条鱼平均放到4个盘子里是什么意思,

生： 每盘里的鱼同样多,

师： 对了不同样多少的小猫会不高兴的,

师： 请同学们用12个圆卡片代替鱼摆一摆,

生：把12条鱼平均放在4个盘子里,每盘放( 3 )条,

师：

小学二年级数学上册第五单元 《观察物体》教学设计第一课时

教材分析：

《观察物体》是人教版实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 教学目标： 知识与能力目标：

1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。 过程与方法目标：

3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 情感态度与价值观目标：

5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教具准备：课件、玩具

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、课件出示一张学生背面照片，请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是谁？ 学生猜测，根据学生的回答，出示学生正面照片。

2、再猜猜（出示洗衣机侧面图），你们知道这是什么吗？ 你们要是看见哪

二年级数学上册期中测试卷

班别: 姓名: 等级:

２ 3 ４×６＝４

8、计算。

5×4-7= 3×6+20= 5×5-5= 4×3-9=

一、填空。 1、

或

2、一个因数是

3，另一个因数是

6，积是（

）

。

3

、4

×3

，读作

（ ）与5相加得30。 4、把加法算式改写成乘法算式。 ３＋３＋３＋３＋３＝

６＋６＋６＋６＝5、在

里填上“＞”、“＜”、“＝”。

３＋３ ６ 5×10+5 6×3×

6、写口诀。

二三得（ ） （ ）得九 三（ ）十五 四（ ）二十四 （ ）四十二 五六（ ）7、在

里填上“＋”、“—”、“×”。

２×６＝ ＝５×４ ５

二、判断题。

1、５与３的和是多少？写成：５×３＝１５ （ 2、４个６相加。写成： ４＋６＝１０ （ ３、８＋４＋４＋６＋２＝４×６ （ ４、２乘６，写成： ６×２ （ ５、一个因数是２，另一个因数是４，积是６。 （

二年级数学上册期中测试卷

班别: 姓名: 等级:

２ 3 ４×６＝４

8、计算。

5×4-7= 3×6+20= 5×5-5= 4×3-9=

一、填空。 1、

或

2、一个因数是

3，另一个因数是

6，积是（

）

。

3

、4

×3

，读作

（ ）与5相加得30。 4、把加法算式改写成乘法算式。 ３＋３＋３＋３＋３＝

６＋６＋６＋６＝5、在

里填上“＞”、“＜”、“＝”。

３＋３ ６ 5×10+5 6×3×

6、写口诀。

二三得（ ） （ ）得九 三（ ）十五 四（ ）二十四 （ ）四十二 五六（ ）7、在

里填上“＋”、“—”、“×”。

２×６＝ ＝５×４ ５

二、判断题。

1、５与３的和是多少？写成：５×３＝１５ （ 2、４个６相加。写成： ４＋６＝１０ （ ３、８＋４＋４＋６＋２＝４×６ （ ４、２乘６，写成： ６×２ （ ５、一个因数是２，另一个因数是４，积是６。 （

二年级数学教学反思,

八肯中小学 刘兴起

学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学

的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础 。我认为，数学预习有以下四个优点：

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所

疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重

小学二年级数学速算方法

1.十几乘十几：

口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=？

解: 1×1=1

２＋４＝６

２×４＝８

12×14=168

注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

２.头相同，尾互补(尾相加等于10)：

口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。

例：23×27=？

解：２＋１＝３

２×３＝６

３×７＝21

23×27=621

注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

３.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：

口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。

例：37×44=？

解：3+1=4

4×4=16

7×4=28

37×44=1628

注：个位相乘，不够两位数要用0占位。

４.几十一乘几十一：

口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。

例：21×41=？

解：2×4=8

2+4=6

1×1=1

21×41=861

５.11乘任意数：

口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。

例：11×23125=？

解：2+3=5

3+1=4

1+2=3

2+5=7

2和5分别在首尾

11×23125=254375

注：和满十要进一。

６.十几乘任意数：

口诀：第二