核酸教学设计化学

人教版 必修一 2.3 遗传信息的携带者——核酸

教学设计

一、教材分析

《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。这节内容也是今后学习必修二《遗传与进化》第三章基因的本质一节的基础，在历年高考中也都进行不同程度的考查。

二、学情分析

1.学生对核酸的组成、结构和功能并不是很清楚，所以教师应该从学生的基础出发，让学生对核酸有大概的了解后，再展开进一步的学习。

2. 学生在上一节已经学习了氨基酸是如何形成蛋白质的，所以对核酸组成及结构多样性的探究中，可引导学生类比蛋白质的相关知识并结合课本内容得出结论，这样既降低了学习的难度，又可以训练学生基本的思维能力，同时也起到复习巩固的作用。

3.学生在初中学习过细菌、病毒、细胞的相关知识，在必修一第一章学习了原核生物和真核生物 ，所以在总结核酸在不同生物中的差异时，教师通过一些模式图直观地呈现出来后，再帮助学生归纳总结。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）说出核酸的

人教版 必修一 2.3 遗传信息的携带者——核酸

教学设计

一、教材分析

《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。这节内容也是今后学习必修二《遗传与进化》第三章基因的本质一节的基础，在历年高考中也都进行不同程度的考查。

二、学情分析

1.学生对核酸的组成、结构和功能并不是很清楚，所以教师应该从学生的基础出发，让学生对核酸有大概的了解后，再展开进一步的学习。

2. 学生在上一节已经学习了氨基酸是如何形成蛋白质的，所以对核酸组成及结构多样性的探究中，可引导学生类比蛋白质的相关知识并结合课本内容得出结论，这样既降低了学习的难度，又可以训练学生基本的思维能力，同时也起到复习巩固的作用。

3.学生在初中学习过细菌、病毒、细胞的相关知识，在必修一第一章学习了原核生物和真核生物 ，所以在总结核酸在不同生物中的差异时，教师通过一些模式图直观地呈现出来后，再帮助学生归纳总结。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）说出核酸的

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第五章 核酸化学

一、选择题

(一)A型题

1. 在DNA水解液中含量与dAMP相同C. 二硫键 D. 氢键 E. 糖苷键

7. 关于DNA双螺旋结构模型的正确说的是( )

A. dCMP B. dGMP C. dIMP D. dTMP E. dUMP

2. 在RNA水解液中含量最少的是( ) A. AMP B. CMP C. GMP D. TMP E. UMP

3. 核苷酸碱基不含( ) A. C B. H C. N D. O E. P

4. 镰刀形红细胞贫血病属于( ) A. 呼吸性酸中毒 B. 遗传缺陷 C. 自由基破坏 D. 营养不良 E. 低血压

5. 细胞内含量最稳定的成分是( ) A. DNA B. 核糖体 C. 氨基酸 D. ATP E. CoASH

6. 连接核酸结构单位的化学键是( ) A. 肽键

B. 磷酸二酯键

法是( )

A. 是一个三链结构

B. DNA双股链的走向是反向平行的 C. 碱基A和G配对

D. 互补碱基以共价键结合

E. 磷酸戊糖主链位于DNA螺旋内侧 8. 核酸分子储存、传递遗传信息的关键部位是( )

A. 磷酸戊糖 B. 核苷 C. 碱基序列 D. 碱基堆积力 E. 磷酸二酯键

9. 通常核酸

2核酸化学

(一)名词解释

4．碱基互补规律(complementary base pairing) 5．反密码子（anticodon） 6．顺反子（cistron）

7．核酸的变性（denaturation）与复性（renaturation） 8．退火（annealing）

9．增色效应（hyper chromic effect） 10．减色效应（hypo chromic effect） 11． 12．

13．DNA的熔解温度（melting temperature Tm） 14．分子杂交（molecular hybridization） 15．环化核苷酸(cyclic nucleotide) 16、碱基堆积力（base stacking force）

18、限制性内切酶（restriction endonuclease） 19、回文结构（palindrome）

×20、Chargaff law

二）填空题

1．DNA双螺旋结构模型是_________于____年提出的。 2．核酸的基本结构单位是_____。

3．脱氧核糖核酸在糖环______位置不带羟基。

4．两类核酸在细胞中的分布不同，DNA主要位于____中，RNA主要位于___

“核酸是遗传物质的证据”——教学设计

刘成良

一、教材分析

“核酸是遗传物质的证据”是普通高中课程标准实验教科书《生物学》必修2遗传与进化第三章第一节的内容。本节内容介绍了四个内容：肺炎双球菌活体和离体转化实验、噬菌体侵染细菌实验和烟草花叶病毒的感染和重建实验。基于教材有丝分裂、减数分裂知识的学习，学生已经知道染色体主要由DNA和蛋白质组成，那到底什么才是真正的遗传物质，学生也只是猜测没有任何的证据。因此，教师可以引领学生一起探究教材中的四个经典实验，从而促进学生对相关知识的认同。在教学中，尝试把知识传授过程优化成一个科学探究过程，利用探究教学的素材，进行渗透科学研究方法的教育。

二、教学目标

1、知识目标通过“分析活动——噬菌体侵染细菌实验”，概述噬菌体侵染细菌的过程；通过肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验及烟草花叶病毒的感染和重建实验，总结人类对遗传物质的探索过程，分析证明遗传物质的本质的实验设计思路。

2、能力目标通过对探索遗传物质本质的过程和方法进行分析和讨论，提高发现问题、解决问题的能力；通过实验实验设计思路的分析，提高逻辑思维和设计实验的能力。

3、情感目标通过分析探究遗传物质的本质过程和方法，感悟科学家实验设计的优美和解决问题的思维方式，

第二章核酸化学

（时限:90分钟 测试类型:生物化学简明教程）

一、填空题(每空1分，共52分)

1、 核酸的基本结构单位是__ __，脱氧核糖核酸在糖环______位置不带羟基。

核酸分子中的糖苷键均为_____型糖苷键。糖环与碱基之间的连接键为_____键。核苷酸与核苷酸之间通过_____键连接成多核苷酸聚体。

2、 Watsan－Crick提出的双螺旋结构中，______处于其分子外边，______处于

分子中央，螺旋每上升一圈bp数为__ __。常见A,B,Z三种DNA 类型存在，其中B 型DNA 双螺旋的螺距为__ _，每匝螺旋有__ 对碱基，每对碱基的转角是_ __。

3、 在_ __条件下，热变性后互补的单股多核苷酸将会缔结成双链多核苷酸

分子。

4、 有活性的核酸分子由于具有__ __和__ __（化合物），所以在__ __nm 处有吸收峰，可用紫外分光光度计测定。DNA 变性后，紫外吸收__ __，粘度__ __、浮力密度__ __，生物活性将__ __。

5、 变性DNA 的复性与许多因素有关，这些因素包括__ __，__ __，__

__，__ __和_

第二章核酸化学

（时限:90分钟 测试类型:生物化学简明教程）

一、填空题(每空1分，共52分)

1、 核酸的基本结构单位是__ __，脱氧核糖核酸在糖环______位置不带羟基。

核酸分子中的糖苷键均为_____型糖苷键。糖环与碱基之间的连接键为_____键。核苷酸与核苷酸之间通过_____键连接成多核苷酸聚体。

2、 Watsan－Crick提出的双螺旋结构中，______处于其分子外边，______处于

分子中央，螺旋每上升一圈bp数为__ __。常见A,B,Z三种DNA 类型存在，其中B 型DNA 双螺旋的螺距为__ _，每匝螺旋有__ 对碱基，每对碱基的转角是_ __。

3、 在_ __条件下，热变性后互补的单股多核苷酸将会缔结成双链多核苷酸

分子。

4、 有活性的核酸分子由于具有__ __和__ __（化合物），所以在__ __nm 处有吸收峰，可用紫外分光光度计测定。DNA 变性后，紫外吸收__ __，粘度__ __、浮力密度__ __，生物活性将__ __。

5、 变性DNA 的复性与许多因素有关，这些因素包括__ __，__ __，__

__，__ __和_

《遗传信息的携带者——核酸》教学设计

宣化第一中学——朱丹

一、教材分析：

本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 二、学情分析

我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。 三、教学目标

课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创

生物化学习题（核酸）

一、名词解释： 单核苷酸 磷酸二酯键 碱基互补规律 核酸的变性与复性 退火

增色效应、减色效应 DNA的熔解温度 分子杂交 环化核苷酸 核小体 cAMP

二、填空题：

1、核酸变性后，其摩尔磷吸光系数ε（P） 。

2、维持DNA双螺旋结构稳定性主要是靠 。 3、核酸的基本结构单位是 。 4、脱氧核糖核酸在糖环 位置不带羟基。

5、核酸在细胞中的分布不同，DNA主要位于 中，RNA主要位于 中。 6、核酸分子中的糖苷键均为 型糖苷键；糖环与碱基间的连接键为 键；核苷与核苷之间通过 键连接成多聚体。 7、核酸的特征元素是 。 8、碱基与戊糖间C-C连接的是 核苷。

9、最不稳定的RNA是 、具有三叶草结构的RNA是 。 10、DNA中的 嘧啶碱与RNA中的 嘧啶碱的氢键结合性质相似。 11、DNA双螺旋的两股链的顺序是 关系。

12、B型DNA双螺旋的螺距为

第五章 核酸

A1．DNA合成仪合成DNA片段时用的原料是_____D___。

A．4种dNTP B.4种NTP C.4种dNDP D.4种脱氧核苷的衍生物 A2．假尿嘧啶核苷是指_____D______。

A.碱基并非尿嘧啶 B.作为DNA的稀有碱基存在 C.核苷中糖被甲基化 D.糖与碱基之间的连接与正常不同 3．稀有碱基主要存在于______C____中。

A.软色体DNA B.rRNA C.tRNA D.mRNA 4．以下结构式的正确命名是________。

A.尿苷 B.尿嘧啶 C.尿苷酸 D.胞苷酸 A5．稀有核苷酸碱基主要是在哪类核酸中发现？___C_____

A.rRNA B.mRNA C.tRNA D.核仁DNA A6.绝大多数mRNA的5’端有__B_____。

A.polyA B.帽子结构 C.起始密码子 D.终止密码子 7．真核生物mR