小学数学四年级三位数乘两位数教学反思

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页及50、51页相关内容。

教材分析：《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学目标

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，

《三位数乘两位数》教学设计

教学目标

知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 教学重点和难点

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。 教学过程 一、激情导入

孩子们，请仔细看大屏幕上的题，你们会计算吗？(大屏幕呈现56×26 = 64×33= )

谁来列竖式计算出结果呢？ (点两名学生到讲台上做) 讲评

这是一道两位数乘两位数的笔算乘法，从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的乘法法则吗? (生回答) 说的很清楚，值得表扬！ （课件出示两位数乘两位数的乘法法则） 齐读

这是我们三年级学过的内容，这节课我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数乘两

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计

楼德镇中心小学 马刚

教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册相关内容。

教材分析：《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学目标

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，

概括能力，发展应用意识。

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计

楼德镇中心小学 马刚

教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册相关内容。

教材分析：《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学目标

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，

概括能力，发展应用意识。

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计

【教学内容】

北京市义务教育课程改革实验教材（数学）四年级上册 【教学设计的指导思想及依据】

《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中我选择具有时代信息的“旅游”这一信息，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。 【教材分析】

《三位数乘两位数的笔算乘法》这节课是在学生掌握了两位数乘两位数和三位数乘一位数的乘法笔算的基础上进行教学的。教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小书数乘法打好基础。 【学情分析】

学生在三年级是已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，而三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的，因此，学生对算理算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于数位的增加，计算的难度也会相应增加，计算中就会出现各种不同的情

四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计

四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计

【教学内容】人教版四年级上册教材第47页例1

【教学目标】

1．在已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．结合具体的问题，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。

3．经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

【教学重点】

掌握三位数乘两位数的的笔算方法。

【教学难点】

用竖式计算时积的定位。

【教法选择】引导法

【学法指导】读—列—估—算—说

【教具准备】课件、计算器

【教学过程】

一、复习导入 师：同学们，昨天我们年级开展了“经典美文诵读比赛”，检查了各班同学的诵读水平，现在老师也想开展“计算能力大比拼”竞赛活动，检查一下同学们的计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？

1.口算：

32×2= 23×3= 16×4=

180×3= 240×2= 410×2=

师：同学们的口算能力真不错，可是笔算能力怎么样呢？

2.笔算

1 4 5

单元单元计划

第四单元《三位数乘两位数》

教材分析：

本单元是整数乘法学习的最后一个阶段，需要对整数乘法的算理和算法进行

回顾和整理。结合梳理进一步学会在整数乘法运算中采用估算的方法，初步确定结果的大致范围，进一步强调对乘法运算的结果进行验算，以保证运算结果的正确性，养成良好的运算习惯。同时研究“积的变化规律”，总结梳理基于乘法运算的数量关系解决一些实际问题的过程，以培养学生用乘法运算解决实际问题的能力，为后续进一步学习乘法运算做准备。

教学目标：

1、使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数。 2、使学生经历探索“积的变化规律”的过程，理解规律内涵，并能运用规律使一些计算简便。

3、结合具体情境，使学生了解常见的数量关系：总价=单价×数量，路程=速度×时间，并运

4、用数量间的关系解决一些简单的实际问题。

教学重点:

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、理解两位数乘三位数的计算算理，使用“积的变化规律”使计算简便。 3、乘数是两位数乘法的计算方法，使用常见的数量关系解决生活中实际问题。

教学策略：

1、充分发挥学生原有的经验作用，突出学生的自主探索。

2、重视引导学生探索运算中的数量关系，在“解决具体问题——抽象数

四年级小学数学三位数乘两位数测试题

一、对的在括号里画“√”，错的画“×” （1）125×80积的末尾只有1个0。（ ）

（2）三位数乘两位数积一定是五位数。（ ）

（3）一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘或（除以几）。（ ） （4）单价＝总价×数量（ ） 二、填一填 （1）填表 因数 因数 积 26 15 390 2600 39000 26 150 260 39000 （2）根据35×46＝1610直接写出下列算式的得数 35×460＝ 350×460＝ 1610÷46＝ 350×（ ）＝16100 （3）路程＝（ ）×（ ） 时间＝（ ）÷（ ）

总价＝（ ）×（ ） 单价＝（ ）÷（ ） （4）在○里填上“＞、＜或＝”

30×180 30×160 27×200 20×270 600×10 10×660 23×40 32×30 98×54 5000

四年级小学数学三位数乘两位数测试题

一、对的在括号里画“√”，错的画“×” （1）125×80积的末尾只有1个0。（ ）

（2）三位数乘两位数积一定是五位数。（ ）

（3）一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘或（除以几）。（ ） （4）单价＝总价×数量（ ） 二、填一填 （1）填表 因数 因数 积 26 15 390 2600 39000 26 150 260 39000 （2）根据35×46＝1610直接写出下列算式的得数 35×460＝ 350×460＝ 1610÷46＝ 350×（ ）＝16100 （3）路程＝（ ）×（ ） 时间＝（ ）÷（ ）

总价＝（ ）×（ ） 单价＝（ ）÷（ ） （4）在○里填上“＞、＜或＝”

30×180 30×160 27×200 20×270 600×10 10×660 23×40 32×30 98×54 5000

《三位数乘两位数》导学案

第三单元 三位数乘两位数

第一课时

《三位数乘两位数》导学案

6= 2) 千米？怎么列式 组内交流一下。 组织学生汇报交流。 便？ 7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法； 面的数， 再在乘积的后面添上一个 0 板书课题：口算乘法 三、巩固新知： 1、练习六第 1 题 将得数写在树叶旁边。 2、练习六第 1 题和第 2 题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第 4 题和第 5 题 口算练习 四、总结 今天你学会了什么？ 五、作业： 第 48 页 6-----9 口算乘法 16×3=48

30先用 16 × 3=48 , 特快列车3小时可以行多少 再在积的末尾填写 一个0得480 160 × 3 想 100 × 出简便算法。 3=300 , 3 × , 引导学生学会 法。

提问： 计算这道题时怎样想？在小 10×30+6×30=480 在对比中归纳

比较两种方法， 你认为哪种方法简 60=180 练习：130×5= 2×380= 150×6= 160×3=480