环丁砜的性质和用途

氢气的性质和用途

教学目的

使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项； 根据氢气的性质了解其主要用途；

从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。 通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。

教学设计方案

重点：氢气的化学性质 一 复习提问：

1.写出实验室制氢气的化学方程式。 2.画出实验室制氢气的简易装置图。 二 导入 新课：氢气的性质。 1.氢气的物理性质：

按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。

装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。 肥皂泡上升说明氢气密度小。在标准状况（1大气压，0℃）下，氧气、空气、氢气的密度分别为1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它们的比值为16∶14.5∶1。（为什么用排空气法收集？） 氢气在通常状况下，是一种没

氢气的性质和用途

教学目的

使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项； 根据氢气的性质了解其主要用途；

从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。 通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。

教学设计方案

重点：氢气的化学性质 一 复习提问：

1.写出实验室制氢气的化学方程式。 2.画出实验室制氢气的简易装置图。 二 导入 新课：氢气的性质。 1.氢气的物理性质：

按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。

装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。 肥皂泡上升说明氢气密度小。在标准状况（1大气压，0℃）下，氧气、空气、氢气的密度分别为1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它们的比值为16∶14.5∶1。（为什么用排空气法收集？） 氢气在通常状况下，是一种没

氢气的性质和用途

教学目的

使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项；

根据氢气的性质了解其主要用途；

从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。

通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。

通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。

教学设计方案

重点：氢气的化学性质

一 复习提问：

1.写出实验室制氢气的化学方程式。

2.画出实验室制氢气的简易装置图。

二 导入 新课：氢气的性质。

1.氢气的物理性质：

按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。

装置如图所示。球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。

肥皂泡上升说明氢气密度小。在标准状况（1大气压，0℃）下，氧气、空气、氢气的密度分别为1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它们的比值为16∶14.5∶1。（为什么用排空气法收集？）

氢气在通常状况下，是一种没有颜色、没有气味的气体，难溶于水，比空气轻。

2.氢气的化学性质

《氧气的性质和用途》说课稿

中原油田第十八中学 孙彦青

各位评委、各位老师：大家好！

今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材： （一）、教材分析：（点击鼠标）

人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。 （二）、教学目标：（点击鼠标）

基础知识目标：

1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。

2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念。 思想教育目标：

通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。 基本能力目标：

通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律

初中化学知识总结<常见物质地性质和用途）

物质 物理性质 化学性质 用途 (1>供呼吸.如高空飞行、潜水、登山等缺氧地场所,其工作人员都需要供氧；病人地急救.(2>利用氧气支持燃烧并放热地性质,用于冶炼金属(吹氧炼钢>、金属地气焊和气割、作火箭发动机地助燃剂、制液氧炸药等. 氧气是一种化学性质比较活泼地气体,能与许多物质发生化学反应,在反应中提供氧,具有氧化性,是常用地氧化剂 点燃点燃2Mg+O22MgO3Fe+2O2Fe3O4 △点燃2Cu+O22CuO 4Al + 3O22Al2O3 点燃点燃2H2 + O2 2H2O4P + 5O2 2P2O5 点燃点燃S + O2 SO2C + O2 CO2 点燃2C + O2 2CO 氧气O2 通常情况下,氧气是一种无色、无味地气体.不易溶于水,比空气略重,可液化和固化. 1、空气地成分按体积分数计算：氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,CO2 0.03% 2、环境污染知识：排放到空气中地气体污染物较多地是二氧分离液态空气制取氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 空气 气,此变化是物理变3、测定空气成份或除去气体里地氧气,要用易燃地磷,磷燃烧化,不是分解反应 后生成固体,占体积小易分离. 不能用碳、硫代替磷.碳、硫跟氧气反应

初中化学知识总结（常见物质的性质和用途）

物质 物理性质 化学性质 用途 (1)供呼吸。如高空飞行、潜水、登山等缺氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧的场所，其工作人能与许多物质发生化学反应，在反应中通常情况下，氧气员都需要供氧；病人提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂 是一种无色、无味的急救。(2)利用氧气点燃点燃氧气2Mg+O2 2MgO 3Fe+2O2Fe3O4 的气体。不易溶于支持燃烧并放热的性△ 点燃O2 2Cu+O22CuO 4Al + 3O2 2Al2O3 水，比空气略重，质，用于冶炼金属(吹点燃点燃2H2 + O2 2H2O 4P + 5O2 2P2O5 可液化和固化。 氧炼钢)、金属的气焊点燃点燃S + O2 SO2 C + O2 CO2 和气割、作火箭发动点燃2C + O2 2CO 机的助燃剂、制液氧炸药等。 1、空气的成分按体积分数计算：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%,CO2 0.03% 2、环境污染知识：排放到空气中的气体污染物较多的是二氧分离液态空气制取氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 空气 气，此变化是物理变3、测定空气成份或除去气体里的氧气，要用易燃的磷，磷燃化，不是分解反应 烧后生成固体，

初中化学知识总结（常见物质的性质和用途）

物质 物理性质 化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应，在反应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂 2Mg+O2 点燃2MgO 3Fe+2O2点燃Fe3O4 2Cu+O2△ 2CuO 4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 2H2 + O2 点燃 2H2O 4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2 C + O2 点燃 CO2 2C + O2 点燃 2CO 用途 (1)供呼吸。病人的急救。(2)利用氧气支持燃烧并放热的性质，金属的气焊和气割、作火箭发动机的助燃剂、制液氧炸药等。 通常情况下，氧气是一种无色、氧气无味的气体。不O2 易溶于水，比空气略重，可液化和固化。 1、空气的成分按体积分数计算：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%,CO2 0.03% 2、环境污染知识：排放到空气中的气体污染物较多的是分离液态空气制取氧气，此变化二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 空气 3、测定空气成份或除去气体里的氧气，要用易燃的磷，是物理变化，不磷燃烧后生成固体，占体积小易分离。 是分解反应 不能用碳、硫代替磷。碳、硫跟氧气反应生成气体，难跟其他气体分离。

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课题3 制取氧气

一、教学目标

1．知识与技能

(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 (3)认识分解反应。 (4)认识催化剂和催化作用。 2．过程与方法

(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3．情感态度与价值观

(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 (3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 二、教学重点

氧气的制法及实验操作。 三、教学难点

1．催化剂的概念。 2．催化作用。 四、教学方法

复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。 五、教具准备

1．教师用具：(1)5％的过氧化氢溶

六方氮化硼（HBN）陶瓷的性质和用途

六方氮化硼是使用最普遍的氮化硼形态，为松散、润滑、易潮湿的白色粉末，真密度2.29g/cm3.，和石墨的晶体结构比较相近，为类似石墨的层状结构。

机械性能上，HBN是一种软性材料，莫氏硬度2，机械强度低但比石墨高。由于BN晶体的类石墨层状结构，由片状晶体热压成型的致密HBN瓷体具有一定程度的定向排列，这种微观组织使HBN制品的某些性能具有较明显的各向异性特性。热压HBN的机械性能在平行于受压方向的强度比垂直于受压方向的强度大（见表1）。

表 1 HBN陶瓷的机械强度及其与石墨和Al2O3的对比

抗压强度/MPa 抗弯强度/MPa

HBN 平行方向 315 60~80 垂直方向 238 40~50 石墨 35~80 15~25 Al2O3 1200~1900 220~350 六方氮化硼热膨胀系数低，热导率高，所以抗热震性优良，在1200~20℃循环数百次也不破坏。无明显熔点，在0.1MPa氮气中于3000℃升华。在氮气气氛中最高使用温度2800℃，在氧气气氛中的稳定性较差，使用温度900℃以下。表2为HBN和几种低热膨胀系数陶瓷性能的比较。从表中可以看出，HBN的热膨胀系数相当于石英，但其热导率却为石

环丁砜

环丁砜在220℃以下时，环丁砜溶剂的分解速度比较慢，但是超过220℃时候，随着温度的升高，其分解速度急剧上升，过高的温度将促使环丁砜分解生成黑色的聚合物和二氧化硫，有空气存在的时候，由于空气的氧化作用，溶剂系统中的二氧化硫的释放量要比没有空气存在的时候多。 1基本信息 中文名称 环丁砜

中文别名 四氢噻吩砜; 环丁砜(四氢噻酚砜) 英文名称 Tetramethylene sulfone

英文别名 Sulfolane; 2,3,4,5-Tetrahydrothiophene-1,1-dioxide; Thioxyclopentane-1,1-dioxide; (Cyclo) Tetramethylene Sulfone; Tetrahydrothiophene S,S-dioxide; Tetramethylene sulphone; Sulpholane CAS NO. 126-33-0 EINECS号：204-783-1 分子式 C4H8O2S 分子量 120.17 2理化性质 物理性质

外观与性状：无色无味固体,在27~28℃时,熔化成无色透明液体。 凝固点 26℃

熔点(℃)：27.4-27.8 相对密度（水=1）：