蜗牛的奖杯续写

蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语的意思，着重理解“遥遥领先”“得意洋洋”“惟恐”“生怕”等词语在课文中的意思。

3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点：

理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入

1、（出示现在蜗牛的图片）师：小朋友，你们认识它吗？你能给大家说一说蜗牛的外形吗？

2、过渡：说得真好！这只小蜗牛，头上有两个触角，背上有硬硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行！，小朋友，你们知道吗?蜗牛以前可不是这个样子的，瞧（出示带有翅膀的蜗牛图片）多可爱的小蜗牛啊！这就是以前的蜗牛，他凭借着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

3、究竟是什么使蜗牛发生这么大的变化呢?这里面还有一个非常有趣的小故事呢，你们想不想听呢？今天这节课就来学习第七课《蜗牛的奖杯》。板书课题。齐读。

5、课件出示生字词。（上节课，我们已经和生字宝宝见过面了，看看大家现在还能不能叫出他们的名字。） 二、精读课文读中感悟 2、学习第二自然段

过渡：这一天，森林里举行昆虫飞行比赛，许多小动物都参加了，小蜗牛也参加了，想去看看吗？请同学

蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语的意思，着重理解“遥遥领先”“得意洋洋”“惟恐”“生怕”等词语在课文中的意思。

3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点：

理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入

1、（出示现在蜗牛的图片）师：小朋友，你们认识它吗？你能给大家说一说蜗牛的外形吗？

2、过渡：说得真好！这只小蜗牛，头上有两个触角，背上有硬硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行！，小朋友，你们知道吗?蜗牛以前可不是这个样子的，瞧（出示带有翅膀的蜗牛图片）多可爱的小蜗牛啊！这就是以前的蜗牛，他凭借着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

3、究竟是什么使蜗牛发生这么大的变化呢?这里面还有一个非常有趣的小故事呢，你们想不想听呢？今天这节课就来学习第七课《蜗牛的奖杯》。板书课题。齐读。

5、课件出示生字词。（上节课，我们已经和生字宝宝见过面了，看看大家现在还能不能叫出他们的名字。） 二、精读课文读中感悟 2、学习第二自然段

过渡：这一天，森林里举行昆虫飞行比赛，许多小动物都参加了，小蜗牛也参加了，想去看看吗？请同学

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

授课教师 教学科目 我 语文 所在学校 教材版本 中原街小学 苏教版二下 教材分析 《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住“遥遥领先、得意洋洋”等重点词语理解课文内容。 3.懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理；学会正确对待荣誉，能把荣誉作为自己前进的动力。 通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 1.继续养成认真倾听、大胆表达的习惯。 2.继续养成在学习中随时积累好词佳句的习惯。 教师活动 学生活动 设计理念 通过对与课文相关的名言的学习，扩大学生知识面，为后面的教学打基础。 用与课文相关的音乐导入新课，让学生放松、快乐地迎接学习。 对比出现图片、学习词语、朗读句子，学生的认出产生矛盾，进而提出问题，产生探究欲望和学习兴趣。 通过对蜗牛比赛情景的创设，让学生明白蜗牛飞行技术的高超，教

老黄牛请小鸟捎个口信给草地上的蜗牛。

小蜗牛接到犁地的请求后就上路了，它背着它的壳房子，慢慢地爬向老黄牛的土地！

小蜗牛爬呀爬呀，漫山遍野的鲜花开放了，夏天来到了，小蜗牛还在爬呀爬呀，当秋风吹落了树叶，大地一片萧瑟，小蜗牛还在爬呀爬呀，当冬天的第一场雪落下来时，小蜗牛终于爬到了老黄牛的土地上。

望眼欲穿的老黄牛终于等到了小蜗牛了，当它看到冻成一块冰坨坨的小蜗牛时，老黄牛非常失望地说：你这个小不点，怎么能叫"牛"呢？看来还是让我自己去地里犁地吧！”

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《蜗牛的奖杯》教学案例

【教学内容】苏教版语文二年级下册第七课《蜗牛的奖杯》

【教材分析】《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

本文的教学，我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本次设计以学生为主体，让学生在语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 【教学要求】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、认识本课的生字，认识1个多音字。

3、抓住“自由、有力、遥遥领先、得意洋洋、退化、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

4、借助多媒体，引导学生与文本、教师、学生进行

蜗牛的奖杯评课稿

听了黄艳芳执教的《蜗牛的奖杯》第一课时，我最大的感受朴实清新，具有纯真浓郁的语文味。她的课既回归传统，又超越传统。下面谈谈我个人的一些感受。 一、朗读训练扎实到位

我觉得黄老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多，有自由朗读、表演读、默读、齐读、指名读等等。每次读得时候，教师都能明确地提出要求，例如，在让学生自读课文时，第一遍朗读，她要求学生把生字读准，把句子读通顺，第二遍朗读时，他要求学生把课文读通顺，并思考生字词的意思。在学生朗读的时候，教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时，她引导学生互相评价，让学生进行表演，通过交流，学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自由的样子读出来了。同样，在朗读第三自然段时，她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学，就是应该训练学生读得正确，流利，待琅琅上口了再“开讲”，“书读百遍，其义自现”就是这个道理。 二、情境创设合理有效

黄老师在本堂课所创设的情境十分合理，一开始，她就向学生展示了各种不同样子的蜗牛，逼真的画面，吸引了所有学生的注意力，然后她帖上了一只可爱的蜗牛，一下子拉近了与学生的距离。所以让学生跟蜗牛

蜗牛的奖杯评课稿 听了黄艳芳执教的《蜗牛的奖杯》第一课时，我最大的感受朴实清新，具

有纯真浓郁的语文味。她的课既回归传统，又超越传统。下面谈谈我个人的一些感受。 一、朗读训练扎实到位 我觉得黄老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多，有自由朗读、表演读、默读、齐读、指名读等等。每次读得时候，教师都能明确地提出要求，例如，在让学生自读课文时，第一遍朗读，她要求学生把生字读准，把句子读通顺，第二遍朗读时，他要求学生把课文读通顺，并思考生字词的意思。在学生朗读的时候，教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时，她引导学生互相评价，让学生进行表演，通过交流，学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自由的样子读出来了。同样，在朗读第三自然段时，她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学，就是应该训练学生读得正确，流利，待琅琅上口了再“开讲”，“书读百遍，其义自现”就是这个道理。

篇一：续写

续写《小木偶的故事》

自从小女巫给了小木偶人类的所有的表情后，小木偶好好地哭了一场。哭过之后，它觉得心里舒服多了，就决定先回老木匠的家。

在回家的路上，它又遇见了上次抢它红背包的小红狐。

小红狐满不在乎地走了过来，还哼着歌取笑小木偶：：“一个小木瓜，戴着黄帽子……”

小木偶生气地说：“小红狐，快把我的红背包还给我！”

“哎哟,我当是谁呢?原来是一段蠢木头！你不是只会傻笑吗？什么时候也会生气了？你这顶帽子看起来不错，借给我戴几天吧！”

小红狐一边说，一边抢走了小木偶的黄帽子。小木偶气得脸都绿了，一把拽住了小红狐的尾巴。小红狐痛得“哇哇”大叫，赶紧求饶：“小木偶，你放开我吧，我把帽子还给你！”

正在这时，那位熊警官跑了过来。它一把拎起小木偶，重重地扔了出去。还大声呵斥道：“你这个无赖，怎么又在欺负人？”小红狐恶人先告状，说：“警官，小木偶要抢我的帽子。”小木偶哭着说；“你胡说！那顶帽子明明是我的！”

小红狐得意洋洋地说：“你有什么证据证明这顶帽子是你的？”熊警官看了看满脸泪水的小木偶，开始有些怀疑了，就问：“小木偶，你要说实话，这帽子到底是谁的？” 小木偶抹干眼泪说；“这顶帽子本来就是我的，你看看，做帽子的布，跟我衣服的布料一模一样，那是老木匠用做衣服

希望能帮助到您

苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。

3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。

教学准备：

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）

4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

希望能帮助到您

5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）

二、初读课文整体感知

1、学生大声

弱智狼拿着腌制过的叶子奔向狼王大厦，还没进门呢，两只高大健壮的猛狼就伸出了巨大有力的狼爪将他拦在玻璃门外，说：你是什么人，竟敢随意进出狼王大厦！”

弱智狼被狼保安的气势吓到了，那只拿着叶子的手哆嗦着伸了出来，嘴唇也在因为害怕而哆嗦着，好半天才说：我，我，我有狼王老板，的侄子，给我写，写的信。”说完，把叶子给了狼保安，狼保安看到叶子上的咩咩”两字后，就知道，这肯定是有羊假冒的，所以想看他出丑，于是便让他进去了。

弱智狼进了大厦之后，就跑向狼王的办公室。进了办公室之后，他气喘吁吁地对狼王说：我有您侄子写的信，请您帮我解决一下职称问题吧！”狼王看了叶子之后，真是又好气又好笑。过了好一会儿，才对弱智狼说：你先把我那个侄子带来，我再帮你解决职称问题。”弱智狼听了之后，转身就跑，直奔羊群。

弱智狼到了羊群后，随便找了一只小羊，拉着就跑，小羊被弱智狼抓了之后，又吃惊又害怕，就问弱智狼：你抓我干嘛呀？”弱智狼头也不回，说：带你去见你叔公呀。”小羊知道自己没有叔公，又想起咩咩昨天说他让一头蠢狼以为他叔公是狼王，就明白了，便喊：我没有叔公啊，我们羊群只有咩咩有叔公啊！”弱智