生动的细节描写能产生怎样的效果

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深

如何使细节描写更生动

一、抓住细节：

调动多种感官参与中心事件中的细节捕捉、具体事物捕捉。 例：“冒雨送伞的妈妈。”

我们可以调动视觉来捕捉此时妈妈身上的细节，具体如下：

妈妈 头发 送伞时动作 雨珠、汗珠

眼神 ??……

二、筛选细节

抓住细节之后，我们要对细节进行梳理。挑选出最恰当最有表现力、最符合当时情景的细节。

我们挑选出前例中“送伞妈妈”的头发、水珠、面庞。

三、加工细节

将步骤二中选定的细节进行修饰。可以按照以下格式进行：

例：“ 的头发 。” 整理：凌乱的头发在面额上盘虬着。

“ 的水珠 。” 整理： 大大小小的水珠在不断聚集着，不时滴落。

“ 的脸庞 。”整理：岁月的车辙深深压刻的脸庞，变得苍青斑驳。

四、合并细节

将修饰好的细节组句成段。{注意}按一定的顺序进行适度融合。 例：

凌乱的头发在她满是岁月车辙深深

一 生动的细节描写表达丰富的情感

【作品简介】

——仿《三顾茅庐》细节描写教学设计

课文《三顾茅庐》是根据罗贯中小说《三国演义》中内容改编而成，语言通俗易懂。细节描写是本文的重要特色，通过对刘备的动作、语言、神态等描写表现出刘备访求贤才的虔诚。“言意共生教语文是从关注言语形式而入手的。”所以本片段的教学，从关注细节描写入手感悟刘备的诚心诚意，并由此体会细节描写的精妙，迁移运用于实际生活情景的说写，追求“言意共生”的目标。 【文本创作说明】

适用的对象：《三顾茅庐》苏教版四下第八课，适用中高年级师生，是语文课程阅读与习作相结合的课例。

学习内容分析：阅读教学需要服务于写作，否则写作就像无源之水，阅读中关注文本的内容形式，润物细无声地渗透习作的知识，对学生产生影响。像《三顾茅庐》这样的细节描写是很好的范例，除了引导学生对古典名著产生兴趣之外，也是引导孩子关注细节描写的好时机，在读中体悟的基础上水到渠成地与练写相结合。

教学目标分析：

1.回味细节描写的精妙，学习动作描写表达不同的心情。 2. 迁移运用，对生活情境进行细节描写。 教学重难点： 教学重点 教学难点 教学过程：

一、 “诚意”导入，回味细节

1. 揭题——精彩的细节描写，表达丰富的内

篇一：细节描写片段摘抄专题整1

细节描写片段摘抄专题整理

2011-03-07午间美文摘抄

1、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

2、白色，是热腾腾的豆浆。那天一大早，姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴一起排排坐，享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延，我看到了姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗？”“好喝！姥姥做的豆浆最好喝！”“好喝，多喝点，喝完了才有精神上学！”我又看到了姥姥的笑脸。喝着一直甜到我心里的豆浆，我似乎明白了幸福是什么??

2011-03-08午间美文摘抄

3、父亲在月光下等我回家

那天，狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是我却看见了一个人，夜幕下，凛冽的风中，那人不住地颤抖，风不停地掀翻他的衣角——是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的修饰，就是白发，是一根根，一绺绺的白发。父亲的白发，一次次被狂风压倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是为了谁??—

篇一：细节描写

学习细节描写

【训练要求】

着力刻画感人细节

【写作提示】

1、细节描写，是指对人物言行、心理、外貌，对环境的具体细致的刻画。它是构成人物描写、事件描写、环境描写的最小单位。

2、要注意选择富有个性特点的细节来写。如：

（1）小女儿早已吃过了，但她快乐地凑到我身边，要我夹块豆腐给她。“啊！”她高兴地叫了起来，“妈妈，你的筷子好温暖啊！”

（2）他手持面团，两路分开，右手东拉，左手西拉，面团渐长，向桌上摔打几下，发出了“啪啪”的几声脆响，又把面团转了几圈；拉拉扯扯，扯扯拉拉，面条便如丝如缕。

（3）蓦然抬头，只见历史老师那手中的黑板擦，似齐天大圣手中的定海神针飞速降落，直插那猪小妹，而我们的猪小妹却浑然不觉，大言不渐地一个劲儿地嘟哝着：“妈，小声点儿嘛——今天是星期天，就让人家多睡儿吧！”

3、要根据中心思想的需要对有关细节进行描写。

【佳作欣赏】

心灵之桥

桥是什么？难道只是村西关那两块槐树板架起来的，我们上学必须经过的“桥”吗？

一

8岁时，一个夏天，大雨滂沱，村里本就坑洼不平的小路更加泥泞不堪。小河又涨水了，平时与我们一起嬉笑、玩闹，供我们洗脚、抓蝌蚪的小河不见了，眼前只有一条发了疯似的哆嗦着的“黄河”。槐树板桥摇摇欲坠，似乎要被这河口吞噬了。“怎么办

篇一：描写母爱细节的句子 (1)

描写母爱的细节描写

1. 我上小学的那年，母亲让我参加了羽毛球队的训练。由于功课繁重就渐渐地和母亲的感情变淡了，甚至有时候还给母亲添乱，可是母亲却从来没有一句怨言，还是默默地为我操心，担忧。每当我取得一点成绩时，总能听到母亲的鼓励。生活中遇到挫折时，母亲总是耐心的疏导我克服困难。母亲把全部的心血倾注在我的身上。 2. 母亲是一个极其平常的农家妇女，没有惊天动地的伟业，然而，她用无私的母爱浇灌儿女健康成长。母亲身上展示的言而有信，自强自立，仁爱宽厚，深明大义等优良品质，

如同一盏明灯，照亮了我的人生之路。母亲不仅给了我生命，而且给了我一切。【描写母爱细节的好句好段】描写母爱细节的好句好段。多少年来，在我悲伤时，母亲是慰藉；在我沮丧时，母亲是希望；在我软弱时，母亲是力量。我始终牢记母亲的教诲，告诫自己“不管做什么，先把人做好。”

3. 记得有一次，我发烧，可急坏母亲，半夜背着我去村子里的卫生室，由于农村的卫生室晚上根本没有医生值班，母亲就背着我走了十里来路去镇卫生院。镇里的卫生院也无人值班，急得母亲都哭了，迷迷糊糊的我却不知道安慰母亲。这样的生活事例太多了，举不胜举，生活让我们所有天底下的子女都经历或感受着母爱的伟大与无

篇一：人物细节描写片段

人物细节描写片段

★瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！

★她的对手现在是她的老对手，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

★“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。

她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她

篇一：细节描写片段训练与赏析

几则细节描写仿写片段

——邹韬奋《我的母亲》课堂教学收获点滴

夏日的夜晚，屋里的老式电风扇无力地吹着，在妈妈温柔的怀抱里，我渐渐地进入梦乡。突然，妈妈因为手麻，一个不小心，差点把我摔到地上，我朦胧中发现：妈妈的衣衫已湿透，额上的汗珠不停地往下落，手中的扇子却一下也没停．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过，我的心不禁一颤，便从妈妈身上下来，拿过妈妈手中的扇子，帮妈妈扇了起．

来，对妈妈说：“妈妈，让我来吧！”看着我妈妈笑了。——左启晨

马路边的两排灯闪耀着橘黄色如太阳般温暖的光芒，刺骨的寒风呼啸着吹散了这如太阳般的温暖。我坐在车后座，手紧紧环着妈妈的腰，嘴唇已经冻得发紫，．．．．．．．．

牙齿也在打颤。隐隐约约地感到妈妈也在发抖。“下来吧，穿上我的外套，这样暖和些。”她的声音有些许的颤抖，我稍作犹豫，还是乖巧地下了车，披上她的外套，她小心地帮我拉上拉链。我坐上车，把拉链拉开，自己紧紧地贴在她的背．．．．．．．．．．上，外套裹住了我们两人的肩，我似乎在温暖的灯光中，看见了她欣慰地笑，幸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．福的笑容。——严勇丽 ．．．．

母亲新买了一件衣

⒉声音是怎样产生的

一、教材简析：

本课是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。主要通过“使物体发出声音”、“观察发声的物体”和“观察音叉的振动”三个活动来探究声音产生的原因。从教材的编排来看，首先是让学生想办法让各种物体发出声音，并初步猜想“声音是怎样产生的”，第二部分则是通过观察、比较钢尺、橡皮筋，去找到发声物体有什么共同点，让学生感受到物体的发声与物体的振动有关。最后通过观察音叉的振动让学生进一步理解“声音是由物体振动而产生的，当物体的振动停止时，声音也就消失了。”

二、教学背景：

声音与日常生活、生产有着密切的联系，本课属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从中培养学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力。本课是基于前一节《听听声音》基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”。与旧教材相比，本课为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。通过对声音产生的学习，为下面学习声音的传播打好基础。

三、教学设计： （一） 科学概念： 感受到声音是由物体振动产生的。 科学词汇：振动、碰撞、摩擦、声带 教 学

篇一：细节描写片段训练与赏析

几则细节描写仿写片段

——邹韬奋《我的母亲》课堂教学收获点滴

夏日的夜晚，屋里的老式电风扇无力地吹着，在妈妈温柔的怀抱里，我渐渐地进入梦乡。突然，妈妈因为手麻，一个不小心，差点把我摔到地上，我朦胧中发现：妈妈的衣衫已湿透，额上的汗珠不停地往下落，手中的扇子却一下也没停．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过，我的心不禁一颤，便从妈妈身上下来，拿过妈妈手中的扇子，帮妈妈扇了起．

来，对妈妈说：“妈妈，让我来吧！”看着我妈妈笑了。——左启晨

马路边的两排灯闪耀着橘黄色如太阳般温暖的光芒，刺骨的寒风呼啸着吹散了这如太阳般的温暖。我坐在车后座，手紧紧环着妈妈的腰，嘴唇已经冻得发紫，．．．．．．．．

牙齿也在打颤。隐隐约约地感到妈妈也在发抖。“下来吧，穿上我的外套，这样暖和些。”她的声音有些许的颤抖，我稍作犹豫，还是乖巧地下了车，披上她的外套，她小心地帮我拉上拉链。我坐上车，把拉链拉开，自己紧紧地贴在她的背．．．．．．．．．．上，外套裹住了我们两人的肩，我似乎在温暖的灯光中，看见了她欣慰地笑，幸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．福的笑容。——严勇丽 ．．．．

母亲新买了一件衣