信息与信息的特征教案

《信息与信息的特征》说课稿

今天我说课的题目是《信息与信息的特征》，我将从教材分析、学情分析、学习目标和重难点分析、教法和学法分析、教学过程分析五个环节对本节课的课堂设计进行说明。

【教材分析】

本节内容选自上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第一章《绪言》的第一节。本节内容在初中知识学习的基础上，对信息的含义做了更深层次的解释，描述了信息的特征。目的是使学生从宏观上把握信息，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的理论知识准备。

【学情分析】

我所教的是高一年级的学生，他们在初中已经学习了信息技术，大部分学生具备了一定的信息技术应用的经验，但缺少理论和系统的知识。很多学生对信息技术课的认识与态度不正确，对教师的依赖性重，习惯了被动接受知识、模仿老师的操作，缺乏学习的主动性与创新性，而且学生之间的水平差异较大。

【学习目标和重难点分析】 课标要求：描述信息的基本特征。

根据课标要求和学生的实际情况，我制定了本节课的学习目标。 1、能说出什么是信息或者举例说明什么是信息；

2、在教师的启发下，能结合实例说出对信息认识的三种典型观点； 3、通过思考和讨论，能并结合实例说出信息的5个基本特征； 4、能结合实例，区分信息和信息的

《信息与信息的特征》说课稿

今天我说课的题目是《信息与信息的特征》，我将从教材分析、学情分析、学习目标和重难点分析、教法和学法分析、教学过程分析五个环节对本节课的课堂设计进行说明。

【教材分析】

本节内容选自上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第一章《绪言》的第一节。本节内容在初中知识学习的基础上，对信息的含义做了更深层次的解释，描述了信息的特征。目的是使学生从宏观上把握信息，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的理论知识准备。

【学情分析】

我所教的是高一年级的学生，他们在初中已经学习了信息技术，大部分学生具备了一定的信息技术应用的经验，但缺少理论和系统的知识。很多学生对信息技术课的认识与态度不正确，对教师的依赖性重，习惯了被动接受知识、模仿老师的操作，缺乏学习的主动性与创新性，而且学生之间的水平差异较大。

【学习目标和重难点分析】 课标要求：描述信息的基本特征。

根据课标要求和学生的实际情况，我制定了本节课的学习目标。 1、能说出什么是信息或者举例说明什么是信息；

2、在教师的启发下，能结合实例说出对信息认识的三种典型观点； 3、通过思考和讨论，能并结合实例说出信息的5个基本特征； 4、能结合实例，区分信息和信息的

2014.1 中国电化教育 总第324期文章编号:1006—9860(2014)01—0029—06

Theory of Educational Technology

理论与争鸣

信息时代智慧教育的内涵与特征

杨现民

（江苏师范大学 教育研究院，江苏 徐州 221116）

摘要：人类已经全面步入信息时代，智慧教育被赋予了新的内涵和特征。智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，是当代教育信息化发展的新境界和教育现代化追求的重要目标。智慧教育旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合，促进教育利益相关者的智慧养成与可持续发展。与传统信息化教育相比，智慧教育呈现出不同的教育特征和技术特征。其教育特征主要表现为：信息技术与学科教学深度融合、全球教育资源无缝整合共享、无处不在的开放按需学习、绿色高效的教育管理、基于大数据的科学分析与评价；技术特征主要表现为：情境感知、无缝连接、全向交互、智能管控、按需推送、可视化。

关键词：信息时代；智慧教育；智慧技术；生态学文献标识码：G434 中图分类号：A

进入21世纪以来，信

篇一：1.1信息及其特征

1. 1信息及其特征教学方案

教学过程：

引入

[学生活动1]: 学生按照一定顺序分为两个小组，每个小组选两位代表出场参加游戏。 一位学生做猜测者，另一位学生以动作示范或语言描述计算机屏幕上的词（语言描述时不得出现该词语中任何字）每小组一分中时间，猜中词组最多的小组获胜

两组词为：

体育类 ：篮球、游泳、跳高、跨栏、爬山、体操、摔交、溜冰

动物类 ：大象、兔子、螃蟹、老鼠、熊猫、小猫、鲸鱼、蝴蝶

引出课题：通过游戏，相信同学们对信息都有了大概的了解，而信息又是通过怎样的途径传播的呢？

信息的概念

至今为止，关于信息的定义仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。请同学们分组讨论，谈下自己的看法。

信息的传播过程

我们截取游戏中的一个片断-----示范者通过动作或语言将自己所看到的信息，传递给猜测者，猜测者根据所接收到的信息猜词。

[学生操作1]：学生以这个片断为主要内容，填写表1-1。

得出结论：

信息的传递过程

(信源) （信息传递） （信宿）

信息的特征

信息在社会活动中发挥着重要的作用，引起了人们的高度重视。那么信息具有哪些特征呢？如：卫星电视—-传递性，赤壁之战—-真伪性，老黄历看不得—-时效性。

[学生活动2]：学生讨论，举例说明信息的特征。

信息素养的内容和特征

信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用

信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容：①热爱生活，有获取

新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。②具有基本的科学和文

化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。③可灵活地支配

信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。⑤无论面对何种情境，能够充满自信地运用各

类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。

在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。虽然信息素养

在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息

的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。下面，结合课程与教学改革来谈谈对信息素养的认识。

二、信息素养在课程与教学改革中的地位

1?信息素养是新时代基础学力

第1课时（总第1课时）

信息及其特征

一、教材分析

教材类别 本课程设计采用李艺教授主编的普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》，内容为第1章、第1节：“信息及其特征”。 本节介绍了“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”。前者虽然是铺垫内容，容易理解，但教师在讲解此部分内容时，不宜照本宣科，“念”书，学生十分讨厌。教科书上举的例子虽然不错，但是没有划分依据。因此，我从三个方面讲述“信息”，真正让学生感受丰富多彩的信息，这样学生逐渐对信息有个清晰的轮廓，课后，他们有意识地去收集信息，然后给信息一个划分依据。 本节旨在帮助学生理解信息内涵的过程中，通过自学、交流、游戏等形式，了解信息在社会生活中的作用，拓展学生对信息文化的形态和内涵的认识。通过探究活动，帮助引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。 本节内容是本书的开篇，是信息技术的第一课，刚从初中上来的高一新生，他们的信息技术的基础不一、对信息技术的理解能力不一，信息技术的基础情况也不是很明朗。另外本节课的特点是：没有操作内容，纯粹是知识与概念。所以，必须增加学生感兴趣的案例，让学生尽可能多的参与 案例分析，从中提高学生学习这一门学科的兴

《信息的鉴别与评价》教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要内容是信息的鉴别与评价，从信息的来源、价值取向和时效性等三方面来进行判断。因为这节课的内容与日常生活关系密切，常识性比较强，针对此类内容教师要充分考虑到学生的关注度和积极性，教学设计要吸引学生的注意力，从日常实际案例出发，使学生能够准确地鉴别和评价日常信息。

二、学情分析

首先，高中一年级的学生已经初步具备了对知识和信息的理解与判断能力，喜欢独立思考，而不喜过多表现自己。其次，本节课内容是对信息的鉴别与评价，侧重理论，操作性不强，因此在教学过程中要为学生创造更多的教学情境，让他们能够参与其中。另外，通过上两节课的学习，学生已经了解和掌握了获取信息的过程与方法，对网络信息的获取也具有一定的策略与技巧，大部分学生在日常生活中具有一些参加网络活动和鉴别信息真伪的亲身体验。在此基础上，绝大部分学生可以很好地的理解信息鉴别与评价这节内容。

三、教学目标

1.知识与技能：了解信息价值判断的基本方法，获得判断信息真伪的能力。 2.过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。

3.情感态

信息技术

文本信息的加工与表达教案

信息技术

字号等) (3)对需要强调的文本内容添加相应的显示(文字大小、字形、 字体、颜色等) (4)配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰， 增强文本的表现力 (5)对多页文本添加页面提示信息。(添加页码、页眉页脚) (6)输出文本 任务一 打开“现代生活中的交流方式.doc”文件，将其上、 任务一：打开“现代生活中的交流方式.doc”文件，将其上、下、 .doc 2cm、2cm、3cm、3cm, 左、右页边距分别设置为 2cm、2cm、3cm、3cm,纸张定义为 16 开， 竖放；标题：黑体二号并居中对齐；正文：宋体四号。 竖放； 标题： 黑体二号并居中对齐； 正文：宋体四号。 3、报刊类文本信息的加工和表达 为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊形式。什么 是电子报刊呢？电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和 电子刊物的合称 电子报刊的制作过程通常包括五个阶段：

确定主题 收集与选择素材 设计版面 制作作品 评价

修改

学生做任务 一

(1)确定主题：电子报刊是信息的一种呈现形式，它应该主题明 确定主题 确，内容健康。选题时还要开阔视野，树立关注生活、关注社会的 良好意识。 (2)收集与

曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表

课题：表格信息的加工与表达 年级：高中一年级 课时： 1 授课时间： 40分钟 讲授者： 指导教师：

教学目标 知识与技能 1、掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。 2、掌握表格信息的加工和表达的过程。 通过上系列的任务，让学生自主探究学习，积累经验，体验表格信息加工与处理的基本过程，从而归纳出表格信息的加工与表达的基本过程。 通过小组的讨论与探究活动，提高学生团队合作能力，促进学学的探究热情与能力。同时通过结合分析学生自身学习的实例，即提高学生利用信息技术解决问题能力，又更好的促进他们信息技术的学科学习。 过程、能力与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 关键点 教学条件 教学准备 任务设计 1、用excel加工表格信息的基本过程和方法。 2、 根据任务需求，选取合适的图表类型呈现主题、表达意图。 1、如何选择合适的图表类型对表格信息加工与表达。 2、如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息。 选择合适的图表类型对表格信息加工与表达 一间计算机教室 教师 学生 1、编写教案。制作多媒体课件。 1、熟悉教学过程和所需知识 1

信息技术

文本信息的加工与表达教案

信息技术

字号等) (3)对需要强调的文本内容添加相应的显示(文字大小、字形、 字体、颜色等) (4)配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰， 增强文本的表现力 (5)对多页文本添加页面提示信息。(添加页码、页眉页脚) (6)输出文本 任务一 打开“现代生活中的交流方式.doc”文件，将其上、 任务一：打开“现代生活中的交流方式.doc”文件，将其上、下、 .doc 2cm、2cm、3cm、3cm, 左、右页边距分别设置为 2cm、2cm、3cm、3cm,纸张定义为 16 开， 竖放；标题：黑体二号并居中对齐；正文：宋体四号。 竖放； 标题： 黑体二号并居中对齐； 正文：宋体四号。 3、报刊类文本信息的加工和表达 为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊形式。什么 是电子报刊呢？电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和 电子刊物的合称 电子报刊的制作过程通常包括五个阶段：

确定主题 收集与选择素材 设计版面 制作作品 评价

修改

学生做任务 一

(1)确定主题：电子报刊是信息的一种呈现形式，它应该主题明 确定主题 确，内容健康。选题时还要开阔视野，树立关注生活、关注社会的 良好意识。 (2)收集与