苏教版六年级数学第一单元教案

本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征,以及长方体、正方体的特征,并直观认识圆柱的基础上进行教学的。此前对圆面积公式的探索以及对长方体、正方体特征和表面积、体积计算方法的探索,既为进一步探索圆柱和圆锥的特征,探索圆柱表面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式奠定了知识基础,同时也积累了探索的经验,掌握了研究的方法。从认识长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体,到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体,在图形的认识上又深入了一步。不仅能拓宽学生的学习空间,使学生关于几何形体的知识结构得以进一步完善,为今后进一步学习其他立体图形打好基础;同时,能进一步丰富学生“空间与图形”的学习经验,培养学生观察和认识周围事物中相关形体的兴趣和意识,形成初步的空间观念。本单元的主要内容包括:认识圆柱和圆锥的基本特征;探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,解决与之相关的一些简单的实际问题;探索并掌握圆柱的体积公式,应用圆柱的体积公式解决相关的实际问题;探索并掌握圆锥的体积公式,应用圆锥的体积公式解决相关的实际问题。最后对本单元的学习内容进行了整理与练习,沟通知识间的联系,进一步提高应用数学知识解决实际问题的能力。

学生已经

六年级语文上册第一单元集体备课教案

主备人 葛艳玲 执教者 个性化调整或反思 1、《我们爱你啊，中国》 教学要求: 1、知识与技能 （1）、正确、流利、有感情地朗读课文1，背诵课文。 （2）、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 （3）、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 2、过程与方法 （1）引导学生讨好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。 （2）运用一些音像、语言资料来让学生身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、美好。 3、情感、态度与价值观 通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情，激发学生的民族自豪感。同时教育学生树立从小为祖国建设事业而努力学习的思想。 重、难点与关键: 1、通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子。 2、体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。 教学划分: 两课时 教学设计: 第一课时 一、导入新课 1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。 2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自

苏教版12册教学设计 １

二、圆柱和圆锥

单元教学要求：

1. 使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围

成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。进一步培养学生的空间观念，使学生能举例说明。圆柱和圆锥，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。

2．使学生知道圆柱侧面展开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱

体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识取近似数的进一法。 3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算

体积、容积，解决有关的简单实际问题。

单元教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。 单元教学难点：灵活运用知识，解决实际问题。

(一)圆柱的认识

教学内容：教材第3～4页圆柱和圆柱的侧面积、“练一练”，练习一第1—3题。 教学要求：

1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。 2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。 教具学具准备：教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅

六年级下册

数学调研试卷

检测内容：《百分数的应用》、《圆柱与圆锥》 检测时间：60分钟

一、填空题。（20分）

：1、18是20的（ ）％ （ ）是20米的20%

分得16比20少（ ）％ 75千克比（ ）千克多25％ ２、5减少（ ）%后是3 ，比（ ）多20%的数是54。

３、一个圆柱的底面直径是4厘米，高是5厘米，这个圆柱的侧面积是( )平方厘 米，表面积是( )平方厘米，这个圆柱比和它等底等高的圆锥的体积多( )％， 圆锥的体积比它少（ ）％。

４、王阿姨看中一套套装，原价1500元，现商场八折酬宾，张阿姨凭贵宾卡在打折的基 础上又享受5％的优惠，买这套套装实际付了（ ）元，相当于打（ ）折买的。 ：名５、某商场二月份比一月份的营业额少62万元，一月份营业额是二月份的150％，二月姓 份营业额是（ ）万元，按营业额的5%缴纳营业税，二月份应交营业税（ ）。 ６、一个圆柱和一个圆锥等底等高，如果圆

苏教版六年级数学下册第一单元测试题

班级 姓名

一、填空题。

1、18是20的（ ）％ （ ）是20米的20% 16比20少（ ）％ 75千克比（ ）千克多25％ ２、5减少（ ）%后是3 ，比（ ）多20%的数是54。

3、王阿姨看中一套套装，原价1500元，现商场八折酬宾，张阿姨凭贵宾卡在打折的基础上又享受5％的优惠，买这套套装实际付了（ ）元，相当于打（ ）折买的。

4、某商场二月份比一月份的营业额少62万元，一月份营业额是二月份的150％，二月份营业额是（ ）万元，按营业额的5%缴纳营业税，二月份应交营业税（ ）。 5、奶糖厂去年十月份共生产奶糖1.5万箱，十一月份生产1.8万箱，十一月份比十月份增产（ ）% 6、在一张长方形的纸上画一个最大的三角形，这个三角形的面积占长方形面积的（ ）% 7、在一个正方形的纸上画一个最大的园形，这个圆形的面积占正方形面积的（ ）% 8、一种U盘，每个从400元降价到250元，这种U盘降价了（ ）%

9、李师傅做1

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)

第一单元 分数乘法

第一课时分数乘以整数

教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程：

一、呼号激趣，揭示课题 快乐六加一，轻松来学习 二、明确目标，学前检测 （1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：

计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 三、精讲点拨，排疑解惑

1、教学分数乘整数的意义。

1 出示例1，指名读题。 （1）分析演示：

每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块

第一单元：认识负数

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：

负数的意义。 教学时间： 3课时 教学过程：

第一课时

一、谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢??你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知

1．表示相反意义的量。 （1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份

学年第 学期

备

班级：教师：

课

本

六年级 学科： 数学 学校：

二0 年 月 日

新人教版六年级数学下册第 一 单元/组教材分析

项 目 课标要求： 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 单元\\章节内容分析： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折

第一单元 分数乘法 第一课时分数乘以整数

教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程：

一、呼号激趣，揭示课题 快乐六加一，轻松来学习 二、明确目标，学前检测 （1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：

123333??? ??? 666101010计算

333??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看101010到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 三、精讲点拨，排疑解惑

1、教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示：

2每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：

9222一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看

第五单元 正比例和反比例

课题 教学内容 正比例的意义 P62——63 课时 课型 1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2、使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相教学目标 依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 教学重难点 重点：认识正比例的意义 教学用具 教学过程 一、复习铺垫 激情促思 1、说出下列每组数量之间的关系。 (1)速度 时间 路程 (2)单价 数量 总价 (3)工作效率 工作时间 工作总量 2、师：这些是我们已经学过的一些常见数量关系，每组数量之间是有联系的，存在着相依关系。当其中一种量变化时，另一种量也随着变化，而且这种变化是有一定的规律的，你想知道其中的奥秘吗？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。 学生口答，相互补充

1

难点：掌握成正比例量的变化规律及其特征 教学 方法 修改补充 二、初步感知 探究规律 1、出示例1的表格（