在二级教学中教师在开展英语综合实践活动

2 O 1 3 7

中职教育

任务驱动法在中职语文综合实践活动教学中的应用孙 亮(徐州经济技术开发区工业学校江苏徐州 2 2 1 1 2 1 )

摘要：在阐释中职语文综合实践活动地位与特点的基础上，结合学生具体情况的分析，对任务驱动法在中职语文综合实践活动教学中的运用进行初步探索。 关键词：任务驱动；中职：语文综合实践活动；教学应用中图分类号： G71 2 文献标识码： A文章编号： 1 6 7 2—5 7 2 7( 2 01 3} 0 7—0 0 6 5—0 3

中职语文综合实践活动课的地位与特点地位与作用 2 0 0 9年新修订

要综合运用语文知识、能力和其他学科的知识、能力。同时也培养和提

计算机和上网 .已具备一定的多媒体制作技能和网上获取信息的能力这恰恰是在语文综合实践活动课教学中运用融“教学做”于一体的任务驱动法的有利条件对任务驱动法的认 - W.任务

高学生的综合职业知识能力。 ( 2)实践性综合实践活动以活动为主要形式 .强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去 .在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活

的《中等职业学校语文教学大纲》在“教学内容与要求”部分 .设置了语文综合实践活动 .与“阅读与欣赏”、“表达与交流”并列为语文

在小学低年段开展小主题式综合实践活动的

探究

广东省广州市天河区员村小学 刘叶

在综合实践活动课程中，主题活动内容单一，实施环节简约，操作简便易行，适应低年段学生年龄特征的主题活动。“小主题”是指选题范围小，易于操作，占用的课时也不多，1 至3 节课就能上完，通过精心的课题选择和完善的教学设计，很快达到预期的效果。在进行综合实践活动课时，引导学生选择小主题进行研究可以促进其常态化。

1. 小主题活动的优势

1.1 问题小，开放大。所用课时较少，主题活动内容单一，问题小，容易切入，适用于低年段学生，在高年段可穿插在其他主题活动中开展。

1.2 实践性。在小主题活动实施中可省略某些环节，某些课型（如《感恩父母》，省略方案设计课、开题课）

1.3 自主性。综合实践活动实施环节简约，实践性强，自主性大。

1.4 过程性。可在一课时内实施几个环节、几种课型（方案设计课与开题课；活动过程课与成果展示课），即时体验活动快乐，体现过程性。

1.5 生成性。关注探究性、实践性和生成性，即时呈现活动成果，生成性强。 2. 小主题活动实施的一般准则和要求

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活

成果报告书

在综合实践中探究,在创新探究中成长

姓名:王慎茂 李玉珍 单位:王坟中心校

一、成果名称:

在综合实践中探究,在创新探究中成长 二、具体做法: ㈠、课题论证

1、分析课题提出的背景

综合实践活动课程旨在让学生把书本知识转化为内在素质,它是语?数?外?社?美?音?科等课程的综合?在教育部颁发的《课程标准》中，特别设立了一项新的教学活动 ,那就是“研究性学习”。作为课程改革“亮点”之一的综合实践活动课程，已经在小学的课程表里占有一席之地了。这标志着小学综合实践活动课程已经步入“常态化”运行轨道。综合实践活动课程是由四大板块构成：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。研究性学习是综合实践活动课程的“兴奋点”，是“亮点”中的“亮点”，它以强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感为宗旨，而这些正是我们教育的“软肋”。从实际的情况看，大多数学校特别是农村小学，由于综合实践活动课程属于“三无”课程——无教材、无师资、无模式，因而综合实践课特别是研究性学习也仅仅是上了课程表而已，得不到贯彻落实。

2、确定所要解决的主要问题

本课题的研究，

关于在主题教育实践活动中 开展“六个一”专题活动的通知

各县（市、区）司法局、局直各单位：

为创新形式载体，突出实践特色，推进“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动的深入开展，切实做好迎接“三官法”执法检查的各项准备工作，经研究，决定在主题教育实践活动中开展“六个一”专题活动，现将有关事项通知如下：

一、活动时间 2011年7月至8月 二、活动内容

“六个一”专题活动的主要内容是：观看一场先进事迹报告会、聆听一次红色辅导报告、重温一次入党誓词、进行一次警示教育、开展一次“大走访”评警活动（或法律服务进乡村、进社区活动）、组织一次“忠诚奉献、执法为民”大讨论活动。通过开展“六个一”专题活动，进一步增强主题教育实践活动的吸引力和感染力，进一步坚定广大党员干部理想信念，进一步规范执法行为、提高执法水平，确保主题教育实践活动有声有色，取得实效。

（一）重温一次入党誓词活动（7月1日至10日）。组织干警和法律服务工作者前往革命旧址，缅怀革命前辈的丰功伟绩，重

温入党誓词，接受一次深刻的思想洗礼，切实增强政权意识、大局意识、忧患意识和责任意识，进一步坚定理想信念，牢固树立社会主义核心价值观，为司法行政事业又好又快发展建功立业。

（二）开展一次“大

快乐活动在小学英语教学中的应用

（小学英语 黄彩芬 剑光中心小学）

【摘要】随着经济的快速发展和时代的进步，英语越来越受重视。近些年，中国的大部分小学已经开设了英语课。然而英语教学，主要是让儿童对英语这门语言有个初步的认识，培养小学生对英语的兴趣。本文围绕为什么要在小学英语中实施快乐教学，快乐教学在小学英语中的具体应用这两大问题进行阐述。 引言

俗话说“兴趣是最好的老师”。儿童的兴趣总是和一些积极肯定的情绪相关联的。有了兴趣，儿童会主动地自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力和时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的小学生来讲，是很困难的。所以在教学过程中老师要实施一些快乐快乐性活动。也就是说在教学过程中教师可依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动（宋涛，2001）。快乐活动可以激发学生的学习兴趣和求知欲，可以让学生在活动中学习所学知识。同时还可以让学生在各种有趣的活动中，体会学习的快乐。因此在小学英语教学中实施快乐教学是很有必要的。

一、在小学英语教学中实施快乐教学的必要性

小学生活泼好动，自制力差，注意力

快乐活动在小学英语教学中的应用

（小学英语 黄彩芬 剑光中心小学）

【摘要】随着经济的快速发展和时代的进步，英语越来越受重视。近些年，中国的大部分小学已经开设了英语课。然而英语教学，主要是让儿童对英语这门语言有个初步的认识，培养小学生对英语的兴趣。本文围绕为什么要在小学英语中实施快乐教学，快乐教学在小学英语中的具体应用这两大问题进行阐述。 引言

俗话说“兴趣是最好的老师”。儿童的兴趣总是和一些积极肯定的情绪相关联的。有了兴趣，儿童会主动地自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力和时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的小学生来讲，是很困难的。所以在教学过程中老师要实施一些快乐快乐性活动。也就是说在教学过程中教师可依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动（宋涛，2001）。快乐活动可以激发学生的学习兴趣和求知欲，可以让学生在活动中学习所学知识。同时还可以让学生在各种有趣的活动中，体会学习的快乐。因此在小学英语教学中实施快乐教学是很有必要的。

一、在小学英语教学中实施快乐教学的必要性

小学生活泼好动，自制力差，注意力

开展“在新课标下数学的有效教学的探究与实

践”活动的体会

张家口市第四中学 安春玲

“有效教学”的衡量标准就是：学生是否获得成长和发展。教学论专家余文森教授曾通俗的说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”。深层次地思考、反思、优化课堂教学的各环节，研究如何提高课堂教学的效益、效率，实现有效教学。

我围绕如何进行有效教学做了以下一些尝试：

一、用有效教学的理论改变教师的观念

首先，在课堂情境中学习，组织有效教学课堂展示活动，老师之间加大互相听课的力度，用有效教学的相关理论来审视课堂教学；其次，在交流中学习，组织有效教学的心得体会和学习札记交流活动，通过行之有效的学习活动，为深入实施有效教学夯实认识基础、理论基础。确立新的课堂教学价值观, 要求教师们在教学实践中实现“四个转变”：一是必须从传统的“重教”走向“重学”，激发学生的智慧潜能；二是从“传授”到“体验”，使学生感悟生命的价值；三是从“书本”走向“生活”，提升学生的生命境界；四是从“被动”到“自主”，让学生自主建构概念的

二级结论在解析几何中的作用

一 椭圆、双曲线的“垂径定理”

22xy1.（14浙江理）设直线x?3y?m?0(m?0)与双曲线2?2?1（a?b?0）两条渐近线ab分别交于点A,B，若点P(m,0)满足PA?PB,则该双曲线的离心率是__________.

x2y22. 已知点是椭圆2?2?1(a?b?0)的右焦点，过原点的直线交椭圆于点

ab直于轴，直线

3. 设动直线

与椭圆

交于不同的两点

交椭圆于点，PB?PA，则该椭圆的离心率__________.

，垂

与双曲线

交于不同的两点且则符合条件的直线共有______条.

4.已知某椭圆的焦点是点为

，且

过点并垂直于轴的直线与椭圆的一个交

.椭圆上不同的两点

满足条件：

成等差数列.

（1）求该椭圆方程； （2）求弦中点的横坐标； （3）设弦

的垂直平分线的方程为

，求的取值范围.

x2y25.（16四川）已知椭圆：2?2?1(a?b?0)的一个焦点与短轴的两个端点是正三角形

ab的三个顶点，点

在椭圆上.

(Ⅰ)求椭圆的方程；

(Ⅱ)设不过原点且斜率为的直线与椭圆交于不同的两点，线段的中点为，直

线

与椭圆交于，证明：

1

二 圆锥曲线的共圆问题

y2?1在y轴正半轴上的焦点，过F6. （11全国）已知O为坐标

学校综合实践活动资料

卧龙中学综合实践活动教师教学评价表

“良好”；60分以上，不足80为“合格”；不足60分为“不合格”。 说明：此表用于评价综合实践活动任课教师的教学。总分90以上为“优秀”； 总分80以上，不足90为

学校综合实践活动资料

卧龙中学学生综合实践活动评价

注：1.此表用于评价学生综合实践活动的研究性学习效果，信息技术、社区服务与社会实践、劳动与技术教育活动评价可参照执行。

2.总分90分以上为“A”等； 总分80分以上，不足90分为“B”等；60分以上，不足80分为“C”等；不足60分为“D”等。

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分层教学在中职英语教学中的应用与实践研究

作者：羿小燕

来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期

摘要：中职学生的英语水平存在参差不齐的现象，通过分层教学法能够很好地改善这一现象，对于提高中职学校英语教学效率也具有一定的作用。本文首先分析分层教学的内涵特点，随后结合中职学校英语教学情况进行实践，以期能够提高中职学生英语水平。 关键词：分层教学法 中职英语教学 应用实践

中职教育的主要目的在于培养学生的职业技能，英语是社会中广泛应用的语言工具，对于中职学生今后的交际及工作具有重要价值，社会对于中职学生英语水平的要求也越来越高。但是就实际情况来看，尽管中职学校中大多专业都开设了英语课程，但是实际的教学成效并不高。由于学生的基础水平参差不齐，教师在教学过程中、学生在学习过程中都非常吃力，达不到理想的教学效果。因此，为了满足不同层次学生的实际需要，在教学过程中应用分层教学法，调动不同学生的学习积极性及主观能动性非常重要。本文就分层教学在中职英语教学中的应用实践进行探究。

一、分层教学的内涵特征及应用价值

分