电子技术应用专业教学标准

电子技术应用专业实习教学计划

一、专业培养目标

本专业的培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，掌握必备的基础理论和专业知识，具有较强的实践能力，德智体全面发展，具有较系统的从事家电产品维修方面的综合职业能力、良好的职业道德、职业意识，能在企事业单位及维修站从事维修工作的应用型人才。

二、人才培养规格要求和知识、能力要求

1、熟悉经营生产过程，能独立完成维修、装配工作。 2、具有较强的生产管理能力和自学能力。 3、熟练运用各种电子仪器和设备。 4、熟悉电器性能和安全用电的知识。

5、掌握常见家电的故障检测及维修，又具有各种电工仪表的使用和电路测试能力。

6、掌握家用电子产品的工作原理，具有较强的检测设备的使用能力和家用电子产品的维修技能。

7、具有必备的文化基础知识和专业理论知识，熟悉办公软件的基本应用。 8、学生毕业时获得家电产品维修中级证及中技毕业证。 三、主要实践性教学 1、电工基础

教学要求：深刻理解电路模型的概念，电流，电压及其参考方向的概念，熟练掌握欧姆定律与基尔霍夫定律。熟练掌握直流线性电路的分析与计算方法，能正确应用支路电流法、电压源与电流源的等效变换，叠加原理及戴维南定理。熟练掌握正弦量的三要素，能应用相量图分析，计算单相交

电子技术应用专业实习教学计划

一、专业培养目标

本专业的培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，掌握必备的基础理论和专业知识，具有较强的实践能力，德智体全面发展，具有较系统的从事家电产品维修方面的综合职业能力、良好的职业道德、职业意识，能在企事业单位及维修站从事维修工作的应用型人才。

二、人才培养规格要求和知识、能力要求

1、熟悉经营生产过程，能独立完成维修、装配工作。 2、具有较强的生产管理能力和自学能力。 3、熟练运用各种电子仪器和设备。 4、熟悉电器性能和安全用电的知识。

5、掌握常见家电的故障检测及维修，又具有各种电工仪表的使用和电路测试能力。

6、掌握家用电子产品的工作原理，具有较强的检测设备的使用能力和家用电子产品的维修技能。

7、具有必备的文化基础知识和专业理论知识，熟悉办公软件的基本应用。 8、学生毕业时获得家电产品维修中级证及中技毕业证。 三、主要实践性教学 1、电工基础

教学要求：深刻理解电路模型的概念，电流，电压及其参考方向的概念，熟练掌握欧姆定律与基尔霍夫定律。熟练掌握直流线性电路的分析与计算方法，能正确应用支路电流法、电压源与电流源的等效变换，叠加原理及戴维南定理。熟练掌握正弦量的三要素，能应用相量图分析，计算单相交

邗江中等专业学校电子技术应用专业

专业剖析自评报告

2012-11-15

一、 专业基本情况介绍

（一）专业发展前景

随着《电子信息制造业“十二五”发展规划》的出台，明确了十二五期间“整机价值链提升工程”、“基础电子产业跃升工程”、“重点应用电子产品”三大工程为突破方向，国家将加大引导力和推动力，这对电子专业的办学具有极大的指导意义。对江苏来说,“十二五”期间，将把新型应用电子产业、智能电网产业等列入重点发展战略性新兴信息技术产业，省财政将加大投入、进一步推进产教研结合、强化人才保障，在规模稳步扩大、结构明显优化的基础上不断提升创新能力，保证电子产业的发展程度继续维持在一个较高的水平。“十二五”期间，扬州新兴产业重点发展新能源、新光源、新材料和智能电网以及电子书等六大产业，着力打造新能源、新光源、智能电网、电子书4个千亿级产业集群。

我校地处苏中扬州地区，紧靠国家级开发区扬州经济技术开发区、邗江经济开发区、光伏产业园、国家级半导体照明产业基地，伴随着国家宏观政策的导向，扬州在电子新能源产业领域积极推进，加强招商引资，以此不断打造区域经济特色。近几年共吸引了晶澳、尚德、天威、可瑞尔等多个国内外知名企业入驻，截至2011年底，扬州市太阳能光伏产业产值已经超过

应用电子技术专业教学设计说明

一、总体设计思路

基于工作过程的课程开发与行动导向的教学设计总体思路见图1。

二、教学目标确定

教学目标的确定需要考虑两方面的因素。一是企业人才需求。通过分析国家的产业政策、产业结构，选择适宜的企业（中等规模以上企业、大型企业集团的一般技术水平企业）进行调研；根据企业的岗位要求，通过典型工作任务分析，结合企业对员工的要求来确定教学目标。二是学生个人需求。根据学生来源，结合学生特点和学生工作预期来确定教学目标。 三、学习领域确定

应用富有职业教育特色的、以工作任务分析为基础的课程开发技术，按照工作体系来开发课程，同时将国家职业标准和职业资格鉴定规范进行集成。工作过程分析：根据专业对应工作岗位及岗位群实施工作任务分析，确定教学化的典型工作任务。行动领域归纳：根据能

力复杂程度整合典型工作任务构筑综合职业行动领域。学习领域转换：根据认知及职业成长规律递进，重构行动领域，并转换为学习领域课程。

四、学习情境设计

学习情境是在职业工作任务和行动过程背景下，将学习领域的目标描述和学习内容，进行教学论和方法论的转化，构成在学习领域框架内的“小型”主题学习单元。学习情境的载体可以是产品、现象、工艺等，学习情境因学校、教师而异，具有

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应用电子技术专业剖析报告江苏联合职业技术学院无锡机电分院吴茹石 邢丽华【摘要】信息产业的蓬勃发展创造了更多的就业机会，也带来了巨大的人才需求。高职院校如何明确专业培养目标，如何培养出适应社会的I T人才，成为一个重要议题。 通过调研，对高职院校如何进行专业设置制定培养目标提出了分析和建议，具有一定的参考意义。 【关键词】信息化；I T;专业设置；培养目标

应用电子技术是科技含量高、应用面广、 新技术、新工艺、新产品层出不穷的学科。由于它广泛渗入社会各个领域，现已成为各工科

料的能力 (大学三级 ) ●具有电气电子产品生产一线的工艺实施和技术管理能力●具有操作、维修、安装、调试及改造

专业的技术含量，加强成熟新技术、新工艺的应用、产品的二次开发，办出专业特色。 ( 4 )加强实践性教学环节，提高动手能力。技术应用型人才不是靠一支粉笔、一块黑板能培养不出来的，必须经过反复的从理论到实践，再理论再实践的过程才能有所复合。同样实践动手能力的提高必须经过反复的操作训练，在理论指导下既动手又动脑地反复实践，才能有所提高，增加真刀真枪的训练，才能缩短生产岗位的磨合期。同时我们应注重对学生综合能力的培养，增加一些参观，校际、校企之间

应用电子技术专业建设方案

我院应用电子技术专业基于苏州第一支柱产业—— 电子信息产业”——的人才需求而设臵，建于2003年。经过7年时间的专业建设、教学实践和改革探索，初步形成较合理的专业培养方案和教学计划。在取得一定成绩的基础上，被确定为首批院级重点专业。本专业以就业为导向，注重知识、能力、素质协调发展，重视培养学生实践能力和创业能力为指导思想，以先进的教育思想和教学理念为先导，通过积极开展校企合作，实现培养应用电子技术产业生产、经营、管理、服务第一线欢迎的高素质专门应用型人才的根本目标。通过对本专业广泛的专业调研，结合我院的实际情况初步制订3年专业建设方案如下。

一、专业建设目标

按照以服务区域经济和社会发展为宗旨，以就业为导向，以素质教育为中心， 以能力培养为本位，紧密联系行业企业，满足社会和企业的需求为建设目标的指导思想，在认真总结多年来已取得的建设经验的基础上，以高素质的双师型师资队伍建设为基础，以课程体系和教学内容改革为重点，以先进的实验实训条件和现代化的教学手段建设为突破口，借助有效的教学管理制度和科学规范的考核评价体系，通过积极开展和应用电子技术相关企业的广泛合作，实现培养电子产品生产、经营、管理、服务第一线欢迎的高素质高技能人才的

广东省茂名市高级技工学校

电子技术应用专业可行性论证报告

一、电子技术的概述

随着科学技术的发展和人类的进步，电子技术已经成了各种工程技术的核心，特别是进入信息时代以来，电子技术更是成了基本技术，其具体应用领域涵盖了通信领域、控制系统、测试系统、计算机等等各行各业。

电子技术的出现和应用，使人类进入了高新技术时代，电子技术诞生的历史虽短，但深入的领域却是最广最深，而且成为人类探索宇宙宏光世界和微观世界的物质技术和基础。

二、电子技术应用专业开设的必要性

(1)我国电子技术行业这几年通过持续不断的体制创新，引进和消化新技术、新装备，其生产能力和产品质量已经有了一个明显的提升。随之而来的是在诸多技术领域和生产环节衍生出一系列亟待解决新问题、新矛盾，同时也为社会提供了许多新工种、新岗位，这就为技工学校创办电气技术应用专业，培养企业急需的创新型技能人才带来了难得的空间和机遇。

（2）调查中发现，电子技术业内人士最为头疼的问题之一，就是现有的工人文化素质低，新技术、新设备，看不懂、学不会，不敢用、不会用，出了技术故障很少有人能解决。这样不仅造成了资金投入的巨大浪费，而且迟滞了企业的发展，制约了企业的发展后劲。他们热

切盼望本地技工学校能实现校企合作，培养大批适销对路的

湖北省职业院校

应用电子技术专业 中高职衔接教学标准

湖北省教育厅 编

目 录

一、导言 (1)

二、中等职业教育电子技术应用专业教学标准 (4)

（一）专业名称 (4)

（二）入学要求 (4)

（三）基本学制 (4)

（四）培养目标 (4)

（五）职业范围 (4)

（六）人才培养规格 (4)

（七）主要衔接专业 (5)

（八）课程结构 (5)

（九）课程设置及要求 (6)

（十）课程体系 (10)

（十一）教育活动设计 (11)

（十二）专业建设基本条件 (12)

（十三）教学评价 (14)

（十四）编制说明 (14)

三、中等职业教育电子技术应用专业课程标准 (16)

（一）《电子元器件识别与检测》课程标准★ (16)

（二）《电子测量仪器及应用》课程标准★ (20)

（三）《电工技术基础与技能》课程标准★ (24)

（四）《电子技术基础与技能》课程标准★ (29)

（五）《电子产品结构及工艺》课程标准★ (34)

（六）《电子C A D技术》课程标准★ (38)

（七）《电子整机装配与调试》课程标准★ (43)

（八）《传感器技术及应用》课程标准 (47)

（九）《S M T表面安装技术》课程标准 (51)

（十）《单片机技术及应用》课程标准 (55)

（十一）《办公设备使用及维护》课程标准 (

电子技术应用 专业人才培养方案 （2015级）

沈阳市信息工程学校

2015年9月

电子技术应用人才培养方案

目 录

序言.................................................................... - 1 - 一、专业名称与专业方向 ................................................ - 2 - （一）专业名称： ..................................................... - 2 - （二）专业代码： ..................................................... - 2 - （三）专业方向 ....................................................... - 2 - 二、入学要求与基本学制 ................................................ - 2 - （一）入学要求 .............

电子技术应用 专业人才培养方案 （2015级）

沈阳市信息工程学校

2015年9月

电子技术应用人才培养方案

目 录

序言.................................................................... - 1 - 一、专业名称与专业方向 ................................................ - 2 - （一）专业名称： ..................................................... - 2 - （二）专业代码： ..................................................... - 2 - （三）专业方向 ....................................................... - 2 - 二、入学要求与基本学制 ................................................ - 2 - （一）入学要求 .............