过秦论导学案及答案

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《过秦论》导学案及答案(教师)

标签:文库时间:2025-02-14
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高中语文必修三之导教案

11、过秦论

【学习目标】

一、知识目标

掌握、积累课文中常用的实词,巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 二、能力目标

学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,把知识转化为能力。

【学习重点】

1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、掌握文章重要字词句。

【使用说明及学法指导】

1、在预习的基础上,利用自习课,以导学案为抓手,以教材为依据,查阅相关资料和辅助用书,通过网络等手段完成学案设置的问题。

2、本学案采用两次批阅的方式进行检查,在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题错误,需要修改,要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。对不及时更改的同学,按所在小组每次扣0.5分。

【学习过程】

一、自主学习(A) 题解:

本文是史论。“过秦”意思是 指出秦的过错 ,“过”是指出过失 。“论”是一种史

论(议论) 文体,重在阐明自己的意见,“过秦论”意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品,分上、中、下三篇。本文是上篇,总论天下形势,

《过秦论》导学案及答案(教师)

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高中语文必修三之导教案

11、过秦论

【学习目标】

一、知识目标

掌握、积累课文中常用的实词,巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 二、能力目标

学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,把知识转化为能力。

【学习重点】

1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、掌握文章重要字词句。

【使用说明及学法指导】

1、在预习的基础上,利用自习课,以导学案为抓手,以教材为依据,查阅相关资料和辅助用书,通过网络等手段完成学案设置的问题。

2、本学案采用两次批阅的方式进行检查,在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题错误,需要修改,要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。对不及时更改的同学,按所在小组每次扣0.5分。

【学习过程】

一、自主学习(A) 题解:

本文是史论。“过秦”意思是 指出秦的过错 ,“过”是指出过失 。“论”是一种史

论(议论) 文体,重在阐明自己的意见,“过秦论”意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品,分上、中、下三篇。本文是上篇,总论天下形势,

过秦论导学案

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《过秦论》导学案 高一语文备课组

主备人: 付志昭 成员:贾宏亮 杨亚娟 杨建伟 郑亚妮 张文强 陆晓宁 【学习目标】

1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、七个通假字、三种古汉语特殊句式。积累并理解文言实词、虚词和句式。

2.了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。

3、学习铺张渲染的叙事方法和从史实对比中引出结论的写作方法。 【学习重点】

1、理解并积累文言实词、虚词、句式及背诵课文后三段。 2、把握文意,理清思路,划分结构。 【学习难点】

结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。 【学法指导】

诵读 讨论 质疑 交流 【知识链接】

一、请同学们欣赏两首诗

(一)

贾生 李商隐

宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。

提示:汉文帝渴求贤臣,坐在宣室里征求贾谊的意见,贾谊的政治才干无与伦比。可惜文帝空自夜半前席,不向贾谊征求社稷大计却问及鬼魅神

高中语文必修三导学案 3-10《过秦论》学案 Word版含答案

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12 过秦论 2

《过秦论》学案

第一课时

【学习目标】 1.了解作者。

2.学习文章1、2自然节,积累重点字词。翻译重点句子。 3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。 【学习重点】

学习文章1、2自然节,积累重点字词。翻译重点句子。 【学习难点】

学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。 学法指导:

诵读法,讨论法,比较法。 【学习过程】 知识链接: 一. 关于作者

贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家,最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,一年后,升至太中大夫。他学识渊博,很有抱负,曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。梁怀王堕马死,贾谊自伤未尽大夫之责,哭泣岁余,以至郁郁而死,年仅33岁。政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。其作品经刘向整理为《新书》(58篇),贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力,巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰,主张重视农耕以充裕

22过秦论-学案

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10、恣肆汪洋 汉赋政论

——《过秦论》学案

一、【知识沙盘】 (一)、知识目标

1.掌握、积累课文中常用的实词,巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 2.体会文章叙事时极力铺陈,议论时使用对比论证的写作手法 (二)、能力目标

1.根据课文的特点朗读文言文,培养语感。

2.学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义,把知识转化为能力。 (三)、情感、态度、价值观目标

理解贾谊对秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想在当时条件下的进步意义及其历史局限。 【知识重点】

1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、掌握文章重要字词句。 【学习说明及学法指导】

1、在预习的基础上,利用自习课,以学案为抓手,以教材为依据,查阅相关资料和辅助用书,通过网络等手段完成学案设置的问题。

2、达标试题中A级表示基础类试题,B级表示提高类试题C级表示拓展类试题。要求A级基础类试题要独立完成;B级提高类试题可以在小组互助学习的基础上完成;C级拓展类试题为选做题,仅供有余力的同学及小组完成。

3、本学案采用两次批阅的方式进行检查,在教师批阅过程中没有做标记的试

过秦论练习及答案

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《过秦论》练习

班级 学号 姓名

一、指出下列句中的通假字并解释。

1、合从缔交 通“纵” 2、百有余年 通“又” 3、赢粮而景从 通“影”

二、解释下列古今异义词。 1、流血漂橹 盾牌 2、然后践华为城 这以后 ...3、赢粮而景从 担负 4、山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东 ...5、宽厚而爱人 爱护百姓 ..

三、解释下列加点字,如有活用现象请说明。 1、有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意 名作状:像卷席子;像提包裹;像扎口袋 ...2、内立法度,务耕织,修守战之具 对内,名作状;整治、修建 ..3、外连衡而斗诸侯 对外,名作状;使??斗,使动 ..4、孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业 死;继承、沿袭;过去的 ...5、西举巴、蜀 向西,名作状;攻打 ..

6、会盟而谋弱秦 会合;结盟,名作动;使??弱、削弱,使动 ...7、以致天

孔乙己导学案及答案

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名师精编优秀教案

孔乙己导学案

2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

4.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。

5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

一、预习与交流

1.读课文,圈画课文的生字词。

颓.唐()附和.() 分辩.() 不屑.置辩()

咸亨.酒店() 砚.() 荤.菜() 羼.水()

拭.()蘸.() 惋.惜()阔绰.()

2.理解文中的重点词语。

不屑置辩:分辩:

格局:缠夹不清:

之乎者也:大抵:

附和:格局:

阔绰:污人清白:

绽出:君子固穷:

间或:颓唐:

营生:

3.背景链接

《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路,鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教

《列夫·托尔斯泰》导学案及答案

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《列夫托尔斯泰》师生共用导学案 执笔:徐春红 备课时间:2015、3、15 学习时间: 班级: 姓名: 【学习目标】

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【学习重点、难点】

1.文中的肖像描写及其作用

2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。 【知识链接】

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828-1910)是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等,《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰,是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 【预习导学】

1、熟读课文给加线字注音

胡髭( ) 长髯 ( ) 鬈发( ) 禁锢 ( )

颔首低眉( ) 锃亮( ) 广袤( )无垠( ) 2、解释下列词语

器宇: 禁锢: 轩昂: 鹤立鸡群: 正襟危坐: 颔首低眉: 诚惶

《雷雨》分层导学案及答案

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高一语文《雷雨》分层导学案

学习目标:

1、了解戏剧的知识,品味个性化语言。 2、分析主要人物形象。

3、了解以“雷雨”为题的象征意义,并把握《雷雨》的主题。 学习的重点、难点:

1、了解话剧的特点,品味个性化语言和戏剧冲突。 2、分析主要人物形象。 课时安排: 安排2课时

第一课时 学习目标:

1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。

课前预习

1、知人论世

曹禺,原名万家宝,1 9 1 0 年生,湖北潜江人。他从小爱好戏剧,1 9 2 9 年进南开大学,后来又转清华大学外语系,毕业后进清华研究院,专攻欧美戏剧文学,并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年,在即将结束大学生活时,完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐,这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。 继《雷雨》之后,又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高,是他的代表作。在这两个剧本中,作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景,对于走向没落和死亡

逍遥游导学案及答案

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收获与感悟 《逍遥游》导学案 【学习目标】 1、了解庄子生平和写作背景。 2.学会自主疏通文意,总结重点实、虚词。 3.揣摩并体会作者在文中表达的思想感情。 预习案 (《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍,另一方面,“王公大人不能器之”(《史记?老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊,“不可与庄语”(《天下》),他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 三、给下列加点字注音 鲲鹏( ) 南冥( ) 抟( ) 坳堂( ) 夭阏( ) .......蜩鸠( ) 決起而飞( ) 抢榆枋( ) 舂米( ) 晦朔( ) ....... 蟪蛄( ) 椿树( ) 斥鴳( ) 翱翔( ) 蓬蒿( ) ......... 知效一官( ) 数数然 ( )泠然( ) 恶乎待哉( ) ......四、整体感知 在《逍遥游》一文中,“逍遥”的意思是________________ 。作者根