行政领导环境的案例

行政领导案例

案例1

2003年2月1日 31日正值农历除夕，中共中央政治局常委、国务院副总理温家宝来到辽宁省阜新市，代表党中央、国务院看望生产一线的煤矿工人，慰问困难职工，走访农户，给群众拜年。

下午2时30分，温家宝一下飞机，就在辽宁省委书记闻世震、省长薄熙来的陪同下，驱车两个多小时来到阜新矿业集团艾友矿，看望慰问洗煤厂的工人，下到720米深的矿井，在 变电所、水泵房、井下调度室向一线工人详细询问他们的生产、安全情况，乘坐井下小矿车到正在综合采煤工作面紧张工作的煤矿工人中间，和他们一一握手，致以新春的祝福。

下午6时，正值除夕夜吃团圆饭的时候，温家宝在矿井里，与煤矿工人围坐在巷道的铁轨上，一起吃年夜饺子，共度除夕。他一边吃水饺，一边对矿工们说：“我一直想和煤矿工人一起在井下过一个春节，今天，这个愿望终于实现了。老工业基地、老矿区的职工为社会主义现代化建设做出了巨大贡献，党和人民是不会忘记的。”他对随行的当地干部说，要关心煤矿建设和矿工生活，一要解决好煤矿的安全生产问题，二要解决好采空区塌陷沉降问题。全面建设小康社会，要把改造和振兴老工业基地作为一项战略任务。老矿区要两手抓，一手抓现有矿山的开采，保持一定生产水平；一手抓广

行政领导案例

案例1

2003年2月1日 31日正值农历除夕，中共中央政治局常委、国务院副总理温家宝来到辽宁省阜新市，代表党中央、国务院看望生产一线的煤矿工人，慰问困难职工，走访农户，给群众拜年。

下午2时30分，温家宝一下飞机，就在辽宁省委书记闻世震、省长薄熙来的陪同下，驱车两个多小时来到阜新矿业集团艾友矿，看望慰问洗煤厂的工人，下到720米深的矿井，在 变电所、水泵房、井下调度室向一线工人详细询问他们的生产、安全情况，乘坐井下小矿车到正在综合采煤工作面紧张工作的煤矿工人中间，和他们一一握手，致以新春的祝福。

下午6时，正值除夕夜吃团圆饭的时候，温家宝在矿井里，与煤矿工人围坐在巷道的铁轨上，一起吃年夜饺子，共度除夕。他一边吃水饺，一边对矿工们说：“我一直想和煤矿工人一起在井下过一个春节，今天，这个愿望终于实现了。老工业基地、老矿区的职工为社会主义现代化建设做出了巨大贡献，党和人民是不会忘记的。”他对随行的当地干部说，要关心煤矿建设和矿工生活，一要解决好煤矿的安全生产问题，二要解决好采空区塌陷沉降问题。全面建设小康社会，要把改造和振兴老工业基地作为一项战略任务。老矿区要两手抓，一手抓现有矿山的开采，保持一定生产水平；一手抓广

第一章 导论

一、单项选择题

1．真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在（ ）。 A．军事领域 B．政治领域 C．工厂 D．经济领域

2．从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（ ）。 A．经济力 B．外交力 C．领导力 D．军事力

3．领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（ ）。 A．自然属性 B．社会属性 C．权力属性 D．服务性

4．在专家式领导中，“软专家”是指（ ）。

A．精通业务和技术的专家 B．擅长领导与管理的专家 C．精通软件设计的专家 D．公共关系方面的专家 5．道家的政治思想是（ ）。 A．以德治国 B．仁政 C．无为而治 D．法治

6．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（ ）。 A．人本思想 B．民本思想 C．谋断分离的思想 D．重视纳谏的思想 7．权变领导理论的研究重点在（ ）。 A．领导者的个性特质

华东师范大学网络教育学院平时作业答案

平时作业要求：

平时作业：

网络学院 行政管理专业 行政领导学课程作业： 论述题：为了实现组织的长期发展，结合相关理论分析领导者应该从哪些方面进行有效的激励？

参考答案：

请围绕以下观点展开

1.将激励与目标结合；

2.与员工沟通，了解其需求，不同情况下，采取不同的激励方法；

3.物质激励与精神激励相结合；

华东师范大学网络教育学院平时作业答案

4.建立公平合理的激励体系；

5.在组织中建立一种激励的氛围；

6.注意激励的时效性和适度性；

7. 注重授权的应用；

答：1、要带动员工对工作热情和兴趣。 2、激励员工以世界观为个人行为的最高调节器，以处于积极活跃状态的需要和动机为核心因素，并含有对工作意义的认识及对实现目标可能带来结果的判断， 以及工作兴趣、情感和意志等因素。这样可以激发员工的干劲，充分挖掘员工的潜力，从而提高工作绩效。 创造和维持良好的环境 3、奖罚激励。 4、因为利益是调节人行为的重要因素，管理者在设置目标时和在保证国家和集体利益的前提下，首先尊重个人利益，使个人目标与组织目标尽可能协调一致，一致性程度越高，员工的自觉性、主动性和创造性就能够得到有效发挥。

1. 人类最初的领导活动在( )就有了。

A.原始杜会 B.奴隶社会C.春秋时代 D.战国时代

答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：A 问题解析：

2. 对社会主义领导本质的论述是( )A.领导就是管理 B.领导就是服务C.领导就是指挥 D.领导就是决策

答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：B 问题解析：

3. 对( )进行考评，是检验领导活动科学化的重要手段。 A.领导方法 B.领导观念 C.领导效能 D.领导者的素质

答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：C 问题解析：

4. 由领导的社会功能和作用决定的领导科学的特点是( )A.应用性 B.综合性C．灵活性 D.社会历史性

答题： A. B. C. D. （已提交） 参考答案：A 问题解析：

5. 领导科学的基本问题是( ) A.领导与管理的关系 B.领导者与被领导者的关系 C.领导与服务的关系 D.领导与用人的关系

答题： A. B. C

网络学院行政管理专业行政领导学课程平时作业：

论述题：为了实现组织的长期发展，结合相关理论分析领导者应该从哪些方面进行有效的激励？

1、要带动员工对工作热情和兴趣。

2、激励员工以世界观为个人行为的最高调节器，以处于积极活跃状态的需要和动机为核心因素，并含有对工作意义的认识及对实现目标可能带来结果的判断，以及工作兴趣、情感和意志等因素。这样可以激发员工的干劲，充分挖掘员工的潜力，从而提高工作绩效。

创造和维持良好的环境

3、奖罚激励。

4、因为利益是调节人行为的重要因素，管理者在设置目标时和在保证国家和集体利益的前提下，首先尊重个人利益，使个人目标与组织目标尽可能协调一致，一致性程度越高，员工的自觉性、主动性和创造性就能够得到有效发挥。

1.将激励与目标结合；目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，使

被管理者的个人目标与组织目标紧密地联系在一起，以激励被管理者的积极性、主动性和创造性。

2.与员工沟通，了解其需求，不同情况下，采取不同的激励方法；

3.物质激励与精神激励相结合；物质激励由企业薪酬制度、绩效机制、福利制度、奖惩制度等实现。

精神激励是企业文化的部分，需要天天讲、月月讲。

精神激励十大法则

黄金法则一：员工就是“亲人”，关心和重视每个人，

Tips:

这次整理的内容是按课件上的，课件上没有的就按书本的整理的。

因为有个别题课本上和课件上均无答案，所以同学们就自行再整理一下，然后就个别打印吧，就不整体打印了哈。

《行政领导学》复习题

第一章 导论 一、名词解释： 第一章、导论

1、公共行政（课本P2）

1、公共行政概念

公共行政又称行政管理，是指国家行政机关依法管理社会公共事务的活动。

行政主体：行政机关 行政客体：社会公共事务 行政原则：依法行政 2、行政领导概念 什么是行政领导？

行政组织的领导者通过指挥和说服影响行政组织内的个体和群体，在一定条件下实现行政组织目标的活动过程；致力于这一过程的人就是行政领导者。 3、行政决策

? 什么是行政决策？

? 它是指行政机关为履行行政职能所作的行为设计和抉择过程（中

大）

? 它是指国家行政组织依据既定政策和法律，就行政管理中需要解决

的问题，设计并选择解决方案的活动（人大）

二、问答题/理解题：

1、领导与管理的关系（课本P23）

领导与管理的关系

传统观点：管理是大概念，领导是从属于管理的小概念。 现代观点：领导与管理是相对的。 领导与管理的差异 ?两者职能不同 ?功用不同

?领导者与管理者素质要求不同 ?领导者与管理

学校行政领导值班制度

　　一、值日时间：早读~晚上学生就寝(7：00——19：30)。

　　二、值日重点：1、学生早读;2、学生吃饭;3、课间规范;4、学生晚餐后至晚自习时段;5、学生自习及晚自习结束回宿舍。值日人员必须按时到岗，佩戴值日标志，重点关注学生行为安全及规范、责任老师情况、年级值日老师情况。

　　三、实施行政值班人员对所在年级负责制，妥善处理所在年级内的偶发事件，重大事件及时向分管领导通报。

　　四、周二至周五每天早上7：00—7：15分确保校门口至少有1人值日，其余值班人员巡视教室。周一早上从7：00—7：50，周五放学从12：00—13：00和14：00—15：00，所有行政值日人员分别于东大门、大校门处值日，协助保安检查连心卡，维持秩序。

　　五、每天及时填写“值日情况登记表” (电子稿)，并于次日早晨及时发给办公室王芳处。学校每周及时汇总，每月及时存档，根据值日记载按次发放值日补贴。

　　六、行政值日情况与星级班集体考核挂钩，请值班人员严格督查，认真记录，填齐检查项目，记录要具体明确、不笼统，为星级班集体考核提供依据，提供方便。

　　七、分管

名词解释

1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

2、领导主体：是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。

3、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。主要包括领导者的部属和领导的部分对象。

4、领导手段：是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式和方法。

5、行政领导：是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。

6、领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。

7、内隐领导理论：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的，既表明人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。

8、柔性领导：就是指在研究人们心理和

行政领导学 名词解释 1．领导授权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。 2．一长制又称之为首长负责制或独任制，是指在在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。 3．领导素质是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备政府与企业和其他社会组织、政府内部各不同部门之间进行有效沟通的一种方式，以及由此方式而产生的政府领导观念与管理体制的变革。

1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定性为与施行一定影响的能力。 2、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事