研究小学生课堂问题行为的意义

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小学生课堂问题行为及对策研究（五）

作者：王芳

来源：《新课程学习·下》2013年第07期

摘 要：提高学生学习主动性，不同于学生的自主学习，自主学习是适用于有自主学习能力的学生采用的一种学习模式，对此行为，老师需要一些提高学生学习主动性的策略。 关键词：小学生；学习主动性；策略

小学生课堂问题行为中危害很大的一个现象是“不作为”现象，孩子看似在认认真真的听课，实际上一个字也没听进去，作业或考试一塌糊涂，学生在课堂上表现的“不求有功但求无过”，对此行为，老师需要一些提高孩子学习主动性的策略。 策略一：游戏策略

小学生的年龄特点决定了小学生对自我的控制能力不如成年人，学习的效果跟是否对内容感兴趣是正比，把学习内容以游戏的方式呈现会极大地提高小学生学习的主动性。游戏是儿童的主观情感体验，可以是各种内容、各种形式，游戏策略的应用使得知识的学习成为自发、自愿、自由的活动，学习的过程伴随着快乐、愉悦的情绪。把学习内容转化为游戏的方式呈现，能极大地减少问题行为的发生，从而提高学习效率。 策略二：“学业

目 录

摘要????????????????????????????????1关键词???????????????????????????????1 第一章 有关问题行为的研究?????????????????????1 一、对问题行为的界定????????????????????????1 二、小学生问题行为的表现形式????????????????????2 三、问题行为的分类?????????????????????????3 四、引起问题行为的原因???????????????????????4 五、有关问题行为的测验???????????????????????4第二章 小学生问题行为转化的现状分析 ???????????????5 一、有关学生的问题特点???????????????????????5 （一）“问题表现”存在性别和年龄差异 ???????????????6 （二）极易出现反复性????????????????????????6 （三）存在极少数“假问题行为”???????????????????6 （四）家庭教育有缺失????????????????????????7 二、有关教师转化

小学生学习习惯养成教育案例

新民小学： 徐 敏

案例：付刘航，六年级男生，12岁。父母离异，他和姐姐由外婆照顾，平时没有人辅导检查作业，与父母沟通交流时间也很少。父母从部关心他的学习。

主要表现：经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，还有谎称作业做了落在家里的现象。课堂作业拖拉次数较多。上课精力不集中，有时打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行为习惯呢？通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中，我初步找到原因：

个人原因：这孩子特别贪玩，对学习兴趣不大，怕写作业。平时爱看电视，每晚都看电视，导致作业不能完成，上课打瞌睡，还养成了撒谎的毛病。

家庭原因：父母离异，外婆溺爱孩子，也管教不了，孩子的作业有没有完成或完成得怎么样都无法去管，只是每天负责他们的吃、住、穿等生活最基本的问题。父母与孩子的沟通交流时间也不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。 指导方法如下：

1、同学互助 。我专门安排班里的几个小干部时常督促他及时完成作业，并监督他遵守纪律。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象，我让他放学之前与好朋友说说当天的作业。其次充分利用学生之间的榜样作用，让学生之间互相影响帮助

《小学生良好行为习惯培养的研究》

实验方案

一、课题的提出

1、思想道德观与行为习惯具有一致性。抓良好习惯养成，是贯彻落实党中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《公民道德规范》的重要途径，是培养“四有” 社会主义事业建设者和社会主义事业接班人的需要。

2、立足现实，着眼未来。学生中现已养成的良好行为习惯有待提升，学生中不规范的行为习惯急待疏导矫治，如学习习惯不端正、活动习惯不主动、人际交往习惯缺礼貌、言行举止欠文明，来人务工人员子女在校缺少说普通话的习惯等。

3、习惯是后天的产物，习惯有好坏之别，优良的习惯能使人的意识得到更大的解放，对生活实践发生积极的作用，不良习惯则起消极作用，有意识地创造特定条件，使受教育者养成良好的习惯，防止和破除不良习惯，是教育者的重要职责，是思想道德教育的重要内容。因此，在教育工作中，要根据小学生的年龄特点和认识事物的规律，特别注重学生良好习惯的培养，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格 ”，为学生终身发展奠定基础。 基于以上认识，我校在南岗区进修学校的《中小学养成教育模式及实施策略》项目研究中，确立的研究子课题为《小学生良好行为习惯培养的研究》。

二、理论依据

1、新课程标准把培

内容简介：我在家中写作文的时候，心想：生命是什么？世界充满了无限的生机？这一点我终究不能明白，生命能达到怎么样... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

《生命的意义小学生作文》，由小编推荐，欢迎大家阅读与参考！

第一篇：生命的意义

我在家中写作文的时候，心想：生命是什么？世界充满了无限的生机？这一点我终究不能明白，生命能达到怎么样的程度，又是有怎么样强大的力量。

夜里，我在灯下写作业，一只飞蛾在电灯下飞来飞去打扰我做作业，于是，我便来了一个突然袭击，一下子就把它抓住了，我的手紧紧地包住它，只要我稍一用力，它将会从这个世界上永远的消失。可是我感到我手中的飞蛾鼓起双翅奋力向上飞，一切都是徒劳的，可是它依然是那么自信，努力想挣脱我的双手，我好象被一股强大、灿烂的生命力定住了，不由自主地松开了小手。我小小的心充满了温暖，一只小小的飞蛾都知道珍惜自己可贵的生命。

还记得汶川地震里的悲惨情景，房屋倒塌，断桥碎瓦。在一个废墟中，有一个小青年等待着救援，他在黑暗里度过了一天又一天，他的意志让死神退缩。最后，他胜利了。这个人值得我崇拜，如果我在当时的环境下，会是怎么样一种心态，会放弃求生的念头吗？他使我明白，一个人无论做什么事，遇到什么样的困难都要有坚强的意志和信

规范学生课堂行为，提升教学边际效果

内容摘要:

在日常的教育教学中,不同的学生总会表现出不同的课堂行为。这些课堂行为有的是积极性规范的；有的则是消极性失范的。勿容置疑，课堂教学能否正常顺利开展，与学生的课堂行为有着极大的关联性。简言之，学生的行为如果符合课堂教学的基本规范，就能促进教学活动的有效开展，反之，就会给教学活动带来严重的负面影响。在课堂上，一些“趋边缘化”的学生会显露出的失范课堂行为，对于构建健康课堂的危害是不言而喻的。因而，要提高一堂课的教学质量，就必须认真研究学生的课堂行为，尽可能地降低消极的课堂行为对于提升教学边际效果的不良影响。

关键词：课堂行为规范、心理调适、去边缘化、教学边际效果。 研究方法：文献资料法、逻辑法、调查法 一、课堂规范行为的概念、性质和表现

学生的课堂行为是指学生在遵守公认的课堂规范和道德标准时的各种言行举止，课堂行为失范的学生，往往不能正常地与其他教学参与者交往合作并积极主动加入课堂教习训练。全体学生普遍合范的课堂行为有利于促进健康课堂的构建。

学生的课堂行为健康与否，是针对每个学生在某一特定课堂的任何行为而言的，这种行为具有不稳定性和不确定性。一般而言,学困生有课堂问题行为，优秀生也会有类似的问题行为；

小学生课堂注意力的培养策略研究

学生姓名；陈梦娟 指导老师；何宗华

论文摘要；注意是意识状态中的一个非常重要的心理现象，是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。如果学生学习是注意力分散、心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好的感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应该采取多种有效的方法培养学生的注意力。

关键词；学生，策略，注意力，心理活动

正文；1、引言；心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。注意贯穿于心理活动的初始，起着积极地维持和组织作用，对于提高心理活动的效率具有重要的意义。前苏联教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说；“注意正是那一扇从外部世界进入到认得心灵之中的东西所要通过的大门。”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。

注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与影响更为重要，所以应当根据孩子的身心发展规律，为他创造良好的教育环境，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。

小学生课堂注意力的研

究过程报告

Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

小学生课堂注意力的研究过程报告

一、课题名称

提高小学生课堂注意力的研究

二、问题的提出

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是人的一切智力活动的保证，在人的心理活动中占据很重要的位置，对人类具有十分重要的意义。它是人们细致观察、良好记忆、创造想象、正确思维的重要条件。课堂中学生的注意力集中是有效教学的前提。注意是提高学习质量的前提。有人把注意比作通向知识的“门户”，只有打开它，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。如果上课时学生注意力分散，那么即使教师备课深入浅出，课堂教学丝丝入扣，最终还是功败垂成，于教师于学生都是百害无一利的。

三、课题的界定

2002年10月，教育部下发《纲要》进一步规范了我国新健康教育工作的开展。我国改革开放20多年来，极大地改善了人们的生活。社会上升学、就业的激烈竞争，都使得今天的孩子承受到了前所未有的压力，在心理上引起了一系列的变化。

“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”“注意

　　一、课题研究的背景

　　随着新一轮课程改革的不断深化，我校教师在新课程的教学实践中深深地感到 “还学于生”是新课程的一大特点，是使得课程、课堂回归学生本体的重要改革举措，我们也在实践中接受与体悟着新课程背景下的课堂教学理念，尝试着建构新的教学形式。然而在“教学重心”下移的同时，我们困惑着自身的“本领恐慌”——新瓶盛陈酒、穿新鞋走老路。 “超越自己、打破旧框架”是我们教师在新课改路上能继续坚实地走下去的理智选择，我们需要建构一种新的课堂教学形式来承载我们对新课程的理解、彰显新形势下新的教学理念。

　　当前，新理念催生了许多新的教学形式：对话教学、互动教学、生成教学、自主学习、合作学习等等，但更多的是理论层面上的，具体操作应该怎样，就目前来讲还解决得不够，因此我们愿意在这方面做出积极探索。

　　在许多新的教学形式中，“生成教学”理论走进了我们的视野，成为了我们学习的内容，我们设想通过把“生成教学理论”引进课堂，构建动态生成的课堂教学形式，以此来克服&ldq

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

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范文一：课堂上

叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。

这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张，是因为这可是火烧眉毛的时候快期中考试了，所以数学老师这两天对我们极其极其的严。

数学老师迈着大步走进来，手拿教案。数学老师用响亮而严肃的声音说：“拿出第三单元的测试卷。”只听见安静的教室顿时响起哗哗拿卷子的声音。

我迅速拿出卷子并找到该讲的题。老师用响亮严肃而又显得有些慈祥的声音给我们讲解每一道题。我们静静地听，慢慢地领会老师每一句的意思。试卷讲完了，老师大声说：“快期中考试了，都给我认真点儿！”老师严肃地瞅着平时学习不太认真的几个人，那眼神好像在说：“要是错了不该错的题，给我等着！”

我暗下决心：考试时我一定认真做题，仔细检查，争取考出好成绩。其他同学也坐得笔直，大家谁都不敢开小差。就这样我们度过了这漫长的40分钟

范文二：课堂意外

我们正在读自己的习作，张老师突然说：“赵子卓，你上台