北师大版四年级下册数学教学设计
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北师大版四年级下册数学《比身高》教学设计
班级 课题 教学内容 学科 比身高 课本13 数学 主备人 使用人 1 课型 新授 教学时数 知识技能 教学目标 过程方法 情感态度1、掌握有进位、有退位的小数加减法。 2、掌握比较几个小数大小的方法。 培养学生综合运用知识解决现实问题 是学生对数学学习活动充满热情。 与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 学具准备 无 教学过程 一、出示情境图 掌握有进位、有退位的小数加减法。 归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 教具准备 课件 二次备课 二、讲授新课 1、鹿妈妈身高多少米? 小花2.4米,鹿妈妈比小花高1.7米。 鹿妈妈的身高=小花的身高+1.7米 2、小黑高多少米? 小花2.4米,小黑比小花矮0.8米。 小黑的身高=小花的身高-0.8米 3、鹿爸爸比小花高多少米? 鹿爸爸身高6米,小花身高2.4米。 鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米 提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写 ,不会改变原来的大小,所以6就等于 。
2016北师大版四年级下册数学全册教学设计
第一单元 小数的意义和加减法
小数的意义(一)
学习目标:
1.体会小数所表示的意思,理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。
教学重点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。 教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教 法:小组合作交流法 学 法:小组合作学习 教学课时:2课时 学习过程:
一、情景导入,呈现目标
1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?
2.你都在哪里见过小数?说一说,并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知(自学后完成下面问题)
1.把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是( )元,用小数表示是( )元。十分之三表示其中( )份,用小数( )表示。
2.把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是( )元,其中的37份用分数( )表示,用小数( )表示。 3. 1.11表示( )元( )角( )分。
三、合作探究,当堂训练
1. 用数表示下面各图中得涂色部分?(课本第2页第2题) 2. 想一想填一填?(学生独立完成) 3. 自己画一方格纸,并画出0.
北师大版四年级下册数学《整理与复习》教学设计 - 图文
班级 课题 教学内容 学科 整理与复习 课本48—49页 数学 复习 主备人 教学时数 使用人 1 课型 知识技能 教学目标 过程方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 学具准备 通过复习和整理,我能够掌握前三个单元所学到的知识,能熟练掌握小数意义,正确、迅速地计算。 我要养成认真、仔细的好习惯。 能根据本单元所学的内容提出数学问题并尝试解决,提高提出问题和解决问题的能力,培养爱学习的情感。 巩固前三单元所学知识。 我会用所学知识解决实际问题。 教具准备 课件 无 教学过程 一、预习检查:复习前三单元的内容,分类整理。 二、情景导入:呈现目标 揭示课题 二次备课 教师根据学生预习情况进行小结、导入新课,并出示学习目标。 三、探究新知 (一)我学到了什么 1、复习、整理小数的认识和加减法。 2、复习、整理认识图形。 3、复习、整理小学计算方法。 (二)我的成长足迹 (三)我提出的问题 三、拓展提高 1、完成课本P50页第1题。 2、教材P50页第2题。 四、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问 五、作业布置:教材第50页的
北师大版四年级下册数学教学计划和教案
北师大版四年级下册数学教学计划和教案(1)
2012-02-13 11:12:51| 分类: 默认分类|字号 订阅
北师大版四年级下册数学教学计划 一、教材分析 (一)“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上,扩展对小数的认识,把小数和分数初步联系起来,进一步了解小数的意义。结合具体情景,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元“小数乘法”。结合具体情景,使学生了解小数乘法的意义,经历探索小数乘法计算方法的过程,掌握小数乘法的计算方法,运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3、第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
4、第七单元“认识方程”。结合生活情景,使学生初步了解可以用字母表示数;通过直观教具,初步了解方程;通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解
北师大版小学四年级下册数学说课稿
1.1小学四年级下册《小数的意义》说课稿
一、说教材
1、教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。
小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教材的重点和难点:
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 3、教学目标:
1、经历观察、测量、猜想等学习活动,感受、体验小数产生于生活,感受生活中处处都存在小数;
2、理解小数的意义,能说出小数各部分的名称,掌握小数的读、写方法,并正确能读写小数;
3、在合作与交流中的过程中,感受数学学习的乐趣。
北师大版数学四年级下册教学反思
北师大版数学四年级下册教学反思
第一单元 小数的认识和加减法
1-1在本课的设计上,我以小数在生活中的实际意义为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发,引导学生进行积极的体验。
1-2教学中充分体现学生的主体作用,我注重引导学生在活动中独立思考合作交流,让学生以小组内、全班内等多种方式进行交流体验,充分体会到了知识的形成过程,实现了知识的自主构建。
1-3反思这节课,使我认识到在课堂教学中,要重视学生已有的生活经验,着眼于学生的发展。那么,数学课堂将会变的更精彩而富有活力。
1-4在这节课中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。
1-5教师要根据自己的教学经验,从学生的实际出发,找准教学的起点,能大胆地突破教材的编排顺序,顺应学生的认知规律,对教学的难点突破很有办法,充分体现了教师的主导作用。
1-6教学中教师要进一步引导学生把小数运算与整数运算建立联系,让学生意识到整数的运算定律在小数中也同样适用,沟通了小数运算与整
第二单元 认识图形
2-1数学教学活动要“向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的
北师大版数学四年级下册教学反思
北师大版数学四年级下册教学反思
第一单元 小数的认识和加减法
1-1在本课的设计上,我以小数在生活中的实际意义为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发,引导学生进行积极的体验。
1-2教学中充分体现学生的主体作用,我注重引导学生在活动中独立思考合作交流,让学生以小组内、全班内等多种方式进行交流体验,充分体会到了知识的形成过程,实现了知识的自主构建。
1-3反思这节课,使我认识到在课堂教学中,要重视学生已有的生活经验,着眼于学生的发展。那么,数学课堂将会变的更精彩而富有活力。
1-4在这节课中,我从学生的生活经验和已有的知识出发,将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中,而且体会到了数学源于生活,又应用于生活的真谛。
1-5教师要根据自己的教学经验,从学生的实际出发,找准教学的起点,能大胆地突破教材的编排顺序,顺应学生的认知规律,对教学的难点突破很有办法,充分体现了教师的主导作用。
1-6教学中教师要进一步引导学生把小数运算与整数运算建立联系,让学生意识到整数的运算定律在小数中也同样适用,沟通了小数运算与整
第二单元 认识图形
2-1数学教学活动要“向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的
北师大版四年级下册密铺教学设计
《 密铺》教学设计
一. 教材及学情分析
本节课是建立在学生对平面图形的认识基础上,进一步体验常见的平面图形的形状、结构特点,加强对图形的认识,初步认识密铺,感受密铺的特征。本班学生有一定的数学活动经验,在学习中也有良好的思维习惯,因此,本节课在学生原有知识基础和活动基础上进行,符合学生的认知水平和发展需求。 三. 学习目标
1、经历探索平面图形密铺的活动,复习学过的图形知识,初步了解一些平面图形可以密铺的道理。
2、能进行简单密铺设计,积累相关活动经验,培养初步的空间观念
3、结合密铺活动感受数学在生活中的广泛应用,发展学生对数学学习的兴趣,结合多种评价发展学生的反思能力。 四. 教学重点
通过动手操作,研究三角形和四边形能否密铺 五 .教学难点
培养学生的数学思维能力 六. 教具准备
三角形 四边形等图形 多媒体课件 七. 学具准备
三角形:直角三角形 钝角三角形 锐角三角形
四边形:长方形、正方形、平行四边形、梯形、其他不规则四边形 八. 教学过程
一. 情境激趣,观察理解。
1、课前我们先来玩个游戏好不好?(俄罗斯方块)教师操作,学生观察。在这个游戏中我是怎样操作的?如何才能得分?这些技能跟我们之前学过的哪一
北师大版四年级上册数学正负数教学设计(2)
新北师大版四年级上册数学《正负数》教学设计 正负数 教学目标:
1、在熟悉的生活情境,进一步体会负数的意义。 2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点:在熟悉的生活情境,进一步体会负数的意义。 教学难点:会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程: 一、导入新课
同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。 知道了温度有零上温度和零下温度。
但是还有零度。零度既不是零上温度,也不是零下温度。 二、新课教学
同学们回答的都非常好,像5,7,6,20,100,……都是正数,有时我们在正数的前面添上“+”,如+5,+7 ,+20,+100。
相反我们都给负数的前面加上“-”。 例如:-2,-56,-5……。 0既不是正数,也不是负数那么这些数该怎样读呢? 谁愿意来读这些数教师出示数。 三、课堂练习
1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为( )米;海平面的高度为( )米. 2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作( )元.
3.如果电梯上升15层记作+
北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计
北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计
教学内容:北师大版四年级数学上册第56页《乘法分配律》。
学情分析:学生在学习了乘法交换律和乘法结合律知识后,掌握了一些算式的规律,有了一些探索规律的方法和经验。 教学目标:
1、通过探索乘法分配律的活动,进一步体会探索的过程和方法。 2、通过探索活动,发现乘法分配律,并用字母进行表示。 3、在理解乘法分配律的基础上,会对一些算式进行简便计算。 教学重点:通过探索活动,进一步体会探索的过程和方法,发现乘法的分配律。 教学难点:在理解分配律的基础上,会对一些算式进行简便计算。 教学过程:
一、谈话交流,引入新课
同学们,通过前两节课的学习与探索,我们已经发现了一些数学规律,并能应用这些规律解决问题。这节课我们继续探索,看看我们会有什么新的发现。
板书课题:乘法分配律 二、发现问题
1、用多媒体课件出示情境图。
师:这是工人师傅为学校的某一墙面镶嵌的瓷砖,一共贴了多少块瓷砖? 让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。 2、用不同方法验证结果。
让学生用不同方法计算,指名汇报验证方法和结果。 生1: 3╳10+5╳10 生