如何控制课堂

教师如何掌控课堂

临潼区行者小学 贺敏

在新课程改革的舞台上，教师需要重新明确自身的能力定位，建构自己的能力结构，课堂掌控能力就是其中一个重要方面。在课堂教学中，组织管理不当，就会影响学生的学习和课堂教学的效果。教师只有通过课堂上的有效掌控，才能保证教学活动的顺利进行。

一、课堂案例分析

下面是我在上学期教研组组织的示范课《王二小》的教学片断： 在教学课文部分时：我让学生们齐读课文，并要求读后小组讨论我提出的问题。开始读书后，我却发现状况百出：宣可欣与同桌在下面玩，赵毅超盯在教室一处墙上发呆，任博涛无精打采地趴在桌子……因为有同事听课，我没有直接点名批评，而是使劲盯着他们，但这几个学生仍然我行我素。学生们读完课文，我有点生气地说：“刚才读书不整齐，有几个同学做小动作，没有认真读。好了，全班注意了！现在，我来提问……”在接下来的小组讨论中，大部分学生自由散漫，课堂秩序我无法掌控，教学思路也全乱套了。最终在乱糟糟中结束这节课。

经过课后反思，我认为造成这样的结果，主要是因为：第一，课前准备不充分，备课没有备好学生。第二，没有调动学生的积极性。第三，遇到突发事情，没有处理好。第四，课堂秩序乱，难以保证课堂有序进行。因此，我认识到：必须提高自身掌

《控制工程基础》课 堂 练 习

班级： 学号： 姓名： 一．选择题：

1． 开环系统与闭环系统最本质的区别是（ A ）

A.开环系统的输出对系统无控制作用，闭环系统的输出对系统有控制作用

B.开环系统的输入对系统无控制作用，闭环系统的输入对系统有控制作用

C.开环系统不一定有反馈回路，闭环系统有反馈回路

D.开环系统不一定有反馈回路，闭环系统也不一定有反馈回路

12． ( A )=s?a,(a为常数)

3． 已知f(t)

A. L［e?at］ B. L［eat］ C. L［e?(t?a)］ D. L［e?(t?a)］

?05.t?1,其L[f(t)]?（ C ）

211? 2.s B.05.s C. A.s?052ss24(t)=( ) 4. 若F(s)=2s?1，则Limft?0 A. 4 B. 2 C. 0 D.

5. 传递函数是线性定常系统在（ C ）的数学模型。

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如何改善课堂纪律，提高课堂效率

作者：江孟恩

来源：《读与写·上旬刊》2014年第01期

摘要：职业教育的课堂教学难以管理一直是个不争的事实，与其他性质的学校相比，当前职业学校要创建和谐、高效的课堂氛围相对较难。 该文将以解决诸多课堂问题行为为目的，根据职业教育的特点，尝试从课堂教学本身和教师的课堂行为出发，提出能够有效改善课堂纪律、提高课堂效率的方法和手段。

关键词：职业教育；课堂教学；课堂行为；教学平等

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0034-01

经常可以听到老师们课后这样的抱怨：\现在的学生是越来越不听话了，这也不听那也不听……\，听后颇有同感，现在的课堂似乎都有着这样的通病：要么整个课堂死气沉沉，没有人响应教师的提问；要么总有学生在下面叽叽喳喳、交头接耳，不说话的大多在玩手机，看小说；若采取小组合作交流方式则会引起更大的\混乱\是什么导致了问题的发生？ 如何改善如此糟糕的局面？经过不断的思考与摸索，本文做以下探讨 。 1.从课堂教学实际出发

教师如何构建高效课堂

福泉市安谷小学教师：杨绍秋 课程改革的核心是人才培养模式的变化。数学是研究数量关系和空间形式的科学。“数学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好效果。”数学教师在课堂教学中必须具有人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展的的教学理念和行动。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

结合自身十多年的工作经验和我市“十二五”工程及我在重庆西南大学三个月的学习，现围绕“小学数学高效课堂教学的研究”这一课题进行探索：

新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂

如何构建高效课堂

在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？

首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。

1.树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。

（1）主体意识

课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

（2）启发意识

课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。

（3）民主意识

教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教

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如何搞好课堂教学

学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？ 一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的

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如何控制人力成本

如何有效的控制人工成本，应该说是人力资源管理重大内容，因为人力成本不单事关公司的整体成本。成本过高或影响企业在其他方面如技术上的投入，成本太低及人工成本支付不足往往又很难吸引人才的加入而最终形成对企业发展的阻碍。我想通过人力成本控制及效绩管理两个方面入手，谈一谈如何控制人力成本，从而提高企业工作效率。 一、正视人力成本的几个观点

1.人力成本≠工资≠工资总额≠使用成本

企业的人力成本常常被误认为是工资或是工资福利等支出，其实不然。

首先，人力成本不等于工资。人力成本是指企业在一定时期内，在生产、经营和提供劳务活动中，因使用劳动者而支付的所有直接和间接费用的总和。如果企业给员工支付1000块钱的工资，那么人力成本绝不会是这直接的1000元，而还应该有其他的间接费用。

其次，人力成本不等于工资总额。按照劳动部有关文件规定，人力成本包括工资总额、社会保险费用、福利费用、教育经费、劳动保障费用、住房费用、其他人工成本。

再次，人力成本不等于使用成本。从人力成本的分类来看，人力成本可分为取得成本、使用成本、开发成本、离职成本，可见“使用成本”只是人力成本的一部分而已。 2.人力成本不是劳资双方的博弈

人力成本管控可以用以下三个不等式表

如何控制人力成本

如何有效的控制人工成本，应该说是人力资源管理重大内容，因为人力成本不单事关公司的整体成本。成本过高或影响企业在其他方面如技术上的投入，成本太低及人工成本支付不足往往又很难吸引人才的加入而最终形成对企业发展的阻碍。我想通过人力成本控制及效绩管理两个方面入手，谈一谈如何控制人力成本，从而提高企业工作效率。 一、正视人力成本的几个观点

1.人力成本≠工资≠工资总额≠使用成本

企业的人力成本常常被误认为是工资或是工资福利等支出，其实不然。

首先，人力成本不等于工资。人力成本是指企业在一定时期内，在生产、经营和提供劳务活动中，因使用劳动者而支付的所有直接和间接费用的总和。如果企业给员工支付1000块钱的工资，那么人力成本绝不会是这直接的1000元，而还应该有其他的间接费用。

其次，人力成本不等于工资总额。按照劳动部有关文件规定，人力成本包括工资总额、社会保险费用、福利费用、教育经费、劳动保障费用、住房费用、其他人工成本。

再次，人力成本不等于使用成本。从人力成本的分类来看，人力成本可分为取得成本、使用成本、开发成本、离职成本，可见“使用成本”只是人力成本的一部分而已。 2.人力成本不是劳资双方的博弈

人力成本管控可以用以下三个不等式表

工程造价 造价管理 成本控制

1 项目投资决策阶段的造价管理与成本控制

在工程项目的投资和决策阶段，项目规模的大小、建设水平的高低、建设地区和地点的选择、施工工艺的采用和相关设备的选用等都会对工程的造价造成影响。合理地确定工程规模的大小对工程造价的控制有直接影响，建设标准水平的高低就是要明确施工中的各项指标，它的合理设计也直接影响到工程费用的高低。且工程建设地区要尽量选择靠近原料、燃料提供地和产品消费地的地方，这样可以减少施工中的运输费用同时还可减少流通时间。工程建设地点的选择应尽量考虑土地的节约、地质的选择和交通运输条件等因素。施工中工艺、设备的选用要遵循先进适用、经济合理原则。最后，还要对不同的施工方案进行技术和成本的比较，科学决策、正确判断。

2 工程设计阶段的造价管理与成本控制

工程设计阶段的造价管理和成本控制是整个工程成本控制的关键环节，为此我们应主要从以下三个方面着手：

2.1 进行工程前期招标的设计，选择优良的设计单位和设计方法，且在投标的设计阶段要全方位考虑，尽量将工程主体及配套工程结合在一起进行投标的考量，投标设计完成后还要组织专家综合对方案进行评比。

2.2 进行工程的限额设计。项目

浅析如何激活语文课堂

《语文课程标准》在“教学建议”的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”同时一方面指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境??”另一方面又指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念??灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”只有按照这一标准落实，才能真正发挥语文课堂的功效，使语文课堂活起来。那如何才能激活语文课堂呢?本文试谈几点看法。 第一，在教学实践中，我认为教师必须真正发挥其自身的主导作用，采取有效措施，为学生创造参与的和谐气氛，提供参与的机会，激发学生参与的兴趣。这样才能把学生参与教学的主动性、积极性真正调动起来，使学生乐学、好学、学有所创、学有所得、学有所乐。我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”有了浓厚的兴趣，进而增强学生的参与意识，培养能力，发展智力，提高学生素质。有人说：“学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学习者精神集中，积极主动，不断进取，达到提高效率的目的。”由此可见，浓厚的学习兴趣可激发学生的学习热情，发挥学生的创新潜力，调动学生学习的积极性，从而产生良好