在野外如何识别断层

忠 导 盏 积 稀 稠 针 碰 慌

稠

稀

指南针 针一盏灯 盏

忠实稠密

天然 向导 稠密 需要

辨别 树影 稀少 观察

忠实 分辨 沟渠 慌张

指南针 北极星 一盏灯 碰上

忠实 向导 稀 稠 积雪 慌张 碰 指南针一盏灯

1.给别人带路的人。 ( )

向导慌张

2.形容心里很害怕。 忠实 ( )3.形容忠厚老实。 ( )

要是你在野外迷了路, 可千万别慌张, 大自然有很多天然的指南针, 会帮助你辨别方向.太阳是个忠实的向导, 它在天空给你指点方向: 中午的时候它在南边, 地上的树影正指着北方.

要是碰上阴雨天, 大树也会来帮忙. 枝叶稠的一面是南方, 枝叶稀的一面是北方.雪特别怕太阳, 沟渠里的积雪会给你指点方向. 看看哪边的雪化得快,哪边化得慢. 就可以辨别北方和南方. 要是你在野外迷了路, 可千万别慌张, 大自然有很多天然的指南针 需要你细细观察,多多去想.

。北极星是盏指路灯, 它永远高挂在北方. 要是你能认出它, 就不会在黑夜里乱闯.

太阳

北极星

大树

积雪

要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 天然的指南针， 会帮助你辨别方向。

南

太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。

北

北极星是盏指路灯，

如何识别及描述断层

断层：断层与节理同属断裂构造，而断层往往是节理的进一步

发育所致。 或者说，当节理发生位移，两壁有所错动时，即称为断层。 断层是野外常见的一种重要地质现象。

野外地质填图时遇到断层，应如何研究呢？首先要确定断层的几何要素，其内容包 括下列各点：

1、断层面。所谓断层面，就是两部分岩块沿着滑动方向所产生的破裂 面。断层面的空间位置也像地层的层面一样，是由其走向和倾向而确定的。但断层 面并非一个平整的面，往往是一个曲面，特别是向地下沿伸的那一部分，产状可以 有较大的变化。此外，断层面不是单独存在的，往往是有好几个平行地排列着，构 成所谓断层带，又由于断层带上两壁岩层的位移错动，使岩石发生破碎，因此又称为断层破碎带。其宽度达几米、甚至几十米。一般情况下，断层的规模愈大，断层 带的宽度也愈大。

2、断盘。断层面两侧相对移动的岩块称为断盘。由于断层面两壁发生相对移动， 所以断盘就有上升盘和下降盘之分。在野外识别时，按其位于断层面之上者称上盘 ；位于断层面之下者称下盘。当断层面垂直时，就无上盘或下盘之分。

3、断层线。断层面与地面相交之线，称断层线。

4、位移。这是断层面两侧岩块相对移动的泛称。在野外观察断层时

如何识别及描述断层

断层：断层与节理同属断裂构造，而断层往往是节理的进一步

发育所致。 或者说，当节理发生位移，两壁有所错动时，即称为断层。 断层是野外常见的一种重要地质现象。

野外地质填图时遇到断层，应如何研究呢？首先要确定断层的几何要素，其内容包 括下列各点：

1、断层面。所谓断层面，就是两部分岩块沿着滑动方向所产生的破裂 面。断层面的空间位置也像地层的层面一样，是由其走向和倾向而确定的。但断层 面并非一个平整的面，往往是一个曲面，特别是向地下沿伸的那一部分，产状可以 有较大的变化。此外，断层面不是单独存在的，往往是有好几个平行地排列着，构 成所谓断层带，又由于断层带上两壁岩层的位移错动，使岩石发生破碎，因此又称为断层破碎带。其宽度达几米、甚至几十米。一般情况下，断层的规模愈大，断层 带的宽度也愈大。

2、断盘。断层面两侧相对移动的岩块称为断盘。由于断层面两壁发生相对移动， 所以断盘就有上升盘和下降盘之分。在野外识别时，按其位于断层面之上者称上盘 ；位于断层面之下者称下盘。当断层面垂直时，就无上盘或下盘之分。

3、断层线。断层面与地面相交之线，称断层线。

4、位移。这是断层面两侧岩块相对移动的泛称。在野外观察断层时

《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标：

1、 会认4个生字，会写9个字。

2、 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、 掌握一些辨别方向的方法，要有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学过程： 第一课时： 一、谈话导入

在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀，齐读课题。 二、初读课文

1、 自读课文，读准字音，读顺句子。

2、 认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)

稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。 3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。

4、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪) 三、写字：

针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近（浅）

第二课时： 一、复习导入 认读生字组词的词语 二、理解课文 1.学习课文第一节。

（1）指名读第一节，说说这节说了什么？ （

20、 要是你在野外迷了路

【教学目标】

１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。 ２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 【教学重点】

引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌， 【教学难点】

引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？ 【课前准备】

１、制作多媒体课件。２、查找辨别方向的其他方法。 【教学时数】 二课时。

第一课时

教学目标：

１、会认４个生字，会写９个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、知道一些辨别方向的方法。 【教学重点】

会认４个生字，会写９个字。能正确流利地朗读课文。 【教学难点】几个难写字的书写，“盏、慌”。 一、激趣导入：

1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢? 读题：20、要是你在野外迷了路。用自己的话说说课题的意思。

2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。想知道吗?

20、 要是你在野外迷了路

【教学目标】

１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。 ２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。 【教学重点】

引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌， 【教学难点】

引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？ 【课前准备】

１、制作多媒体课件。２、查找辨别方向的其他方法。 【教学时数】 二课时。

第一课时

教学目标：

１、会认４个生字，会写９个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、知道一些辨别方向的方法。 【教学重点】

会认４个生字，会写９个字。能正确流利地朗读课文。 【教学难点】几个难写字的书写，“盏、慌”。 一、激趣导入：

1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢? 读题：20、要是你在野外迷了路。用自己的话说说课题的意思。

2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。想知道吗?

统编版二年级要是你在野外迷了路优质课教学

设计

教学目标

知识技能：

会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；

过程方法：

通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观：

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

教学方法：

自主探究、小组合作、运用实验等形式朗读感悟。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

一、激趣导入，明确学习目标

1、如果你迷路了，会怎样想？

2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自主合作探究

理解各种指南针的用处：

整体感知：

师：用自己喜欢的方式读读课文，将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找

20.要是你在野外迷了路

（第二课时）

一、教学目标

知识与能力：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。 过程与方法：

3.多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出情感。 情感态度价值观：

4.有留心周围事物、发现科学知识的意识。 二、学习重难点

1.重点

（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。 2.难点

读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。 三、课前预习：

用自己喜欢的方式朗读课文，想想:课文介绍了那些天然指南针？这些天然的指南针是怎样帮助我们辨别方向的？，把有关的句子画上线。 四、教学过程 （一、）复习、引入 1、复习

（1）出示生字，指名拼读

（2）课文主要写了一件什么事？ 2、引入 上节课，我们知道了大自然有一些天然的指南针，可以教我们在野外迷了路的时候如何去辨别方向，下面，我们一起去找一找。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导

（1）自由读课文，说说你读完了这首诗知道了什么？

（2）用自己喜欢的方式朗读课文，想想:课文介绍了那些天然指南针？这些天然的指南针是怎样帮助我们辨别

20.要是你在野外迷了路

（第二课时）

一、教学目标

知识与能力：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。 过程与方法：

3.多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出情感。 情感态度价值观：

4.有留心周围事物、发现科学知识的意识。 二、学习重难点

1.重点

（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。 2.难点

读懂课文内容，了解野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。 三、课前预习：

用自己喜欢的方式朗读课文，想想:课文介绍了那些天然指南针？这些天然的指南针是怎样帮助我们辨别方向的？，把有关的句子画上线。 四、教学过程 （一、）复习、引入 1、复习

（1）出示生字，指名拼读

（2）课文主要写了一件什么事？ 2、引入 上节课，我们知道了大自然有一些天然的指南针，可以教我们在野外迷了路的时候如何去辨别方向，下面，我们一起去找一找。 （二）自学讨论释疑 1.自学指导

（1）自由读课文，说说你读完了这首诗知道了什么？

（2）用自己喜欢的方式朗读课文，想想:课文介绍了那些天然指南针？这些天然的指南针是怎样帮助我们辨别

教材分析：

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重难点： 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、激趣

１、如果你迷路了，会怎样想？

板书：慌张，理解词语的意思。

２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！

出示课题《要是你在野外迷了路》。

二、自学

１、学生按自学四步骤自学课文。

２、检查自学情况：

学习生字：针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

用自己的方法说说是怎样记住这些生字。

给生字扩词。

完成课后练习“读读写写”。

３、展示朗读：

小组内读课文，想读哪段就读哪