请谈谈你对《蒹葭》诗歌意境的理解

★ 《蒹葭》作品中描绘了那些景物？有何变化？这些景物描写有何作用？

提示：主要描写了蒹葭、白露。

蒹葭：“苍苍、萋萋、采采”描绘出了蒹葭由颜色由青到白的变化（当然诗人不可能在短时间内领略芦苇颜色的变化），这种夸张的描述把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓烈，更烘托出了诗人当时的心境越来越寂寞失意。

白露：“为霜、未晞、未已”形象地描绘出朝露成霜而又融为水的过程，可以想见诗人黎明就来到岸边，可直到旭日东升仍未找到伊人。独自一人面对茫茫秋水久久徘徊，他的心情是多么惆怅焦急啊。

作用：衬托出苦苦寻找伊人而不见的一份内心的孤寂又伤感；然而，随着时间的流逝，却也越加分明地显示出寻觅者的一份焦虑而又无奈、执着也沉静之情。

★ 如何解读“意境美”？

【解题示范】

作品借助三个意象，由自然景物的“蒹葭”“白露”这些特定意象所寓含的清冷迷蒙．．．．的特点来映衬出伊人这一特定的人物内心深处的孤寂凄婉之情，从而融汇成一幅特定的秋．．．．．晨思慕的画面来，给人以清冷朦胧、渺远无助的伤而不哀的意境之美。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

【解题简析】

第1步：抓住特定的意象。即写什么。 ．．．

第2步：梳理出意象间的关系，即运用了什么手法联结起了意象

请谈谈你对职业意识作用的认识

如今社会越来越注重职业意识的培养了，如果一个人在踏入社会后还没有培养良好的职业意识，那么他将会在社会中寸步难行。所以，作为当代大学生，很有必要培养良好的职业意识

首先，什么是职业意识？职业意识是作为职业人所具有的意识，以前叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。 职业意识既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况。职业意识由就业意识和择业意识构成。就业意识指人们对自己从事的工作和任职角色的看法；择业意识指人们对自己希望从事的职业。

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。

职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。职业意识是约定俗成、师承父传的。职业意识是用法律、法规、行业自律、规章制度、企业条文来体现的。职业意识有社会共性的，也有行业或企业相通的。它是每一个人从事你所工作的岗位的最基本，也是必须牢记和自我约束的。

国外心理学家论青年职业意识之形成。所谓职业意识是指人们对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点.

杨柳中心学校经典诵读

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 注释

①蒹葭（jianjia）：芦苇。苍苍：茂盛的样子。②伊人：那个人。③溯涸：逆流而上。丛：追寻。④溯游：顺流而下。⑤凄凄：茂盛的样子。（6）晞（XT）；干。（7）湄：岸边。（8）跻（ji）：登高。 (9)坻（Chi）：水中的小沙洲。（10）采采：茂盛的样子。（11）已：止，干。（12）涘（si）：水边。(13)右；弯曲，迂回。(14)沚：水中的小沙洲。 译文

芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我心思念的那人，就在河水那岸边。逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸边立。逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。 赏析

为了自己心爱的

蒹葭

Reeds

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

Reeds turn green, dew becomesfrost. The one I yearn for, is on the other shore.

Walking Upstream for him, I was blocked by the long pathalongside the tortuous river. Walking downstream for him, I seemingly see him standing in shallow water.

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

Reeds areflourishing, dew is glistening. The one I yearn for, is on the other bank.

Walking upstream for him, I was blocked by the perilous path alongside the tortuous river. Walking downstre

《关雎 蒹葭》练习

一、 基础知识。 1、填空：

《诗经》是 诗歌总集，本来只称《诗》，后来被 奉为经典，改称 。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称 ，这些诗歌分为 三个部分。 2、给下列词语在括号中注音，然后解释：

睢鸠( )： 窈窕( )： 逑( )： 荇莱( )： 寤寐( )：

谈谈你对中国梦的理解——

我的中国梦

“为中华之崛起而读书”——这是我从初中第一次看到这句周总理的话之后，一直用来鞭策自己在学习的道路上不要放弃，不要怕苦的座右铭，他也给了我应对挫折的无尽动力。

中国是一个用五千年文化历史的古来国度，万里长城，汉唐盛世，四大发明，秦腔京剧曾是她强大的见证。可是那一年，八国联军像强盗一样闯入了圆明园，掠走了价值连城的奇珍异宝，然后一把大火将这个皇家园林毁于一旦；可恨的日本侵略者残忍地制造了南京大屠杀，对中国人民进行非人的折磨??当侵略者的铁蹄践踏我们壮丽山河的时候，每一个有良知的中国人被激怒了，被唤醒了，为了心中神圣不可侵犯的祖国，他们在黑暗中摸索，在屈辱中抗争。无数共产党人和中国人民大众一起经过艰苦卓绝的斗争，终于实现了民族的独立和新中国的成立，揭开了中华民族崭新的发展篇章。

祖国曾经所拥有的辉煌已成为的过去，侵略者的战争使我们的祖国大地满目疮痍。新中国的一切百废待兴，重建祖国的重担落在了万千中华儿女的肩上，中国人不屈服与命运，我们奋起斗争，我们掌握命运。我们都有同一个梦想，那就是新中国的复兴之梦——让祖国重现昨日的繁荣强大。为了祖国的复兴之梦，我们努力前

形势政治

谈谈你对中国梦的理解——

我的中国梦

“为中华之崛起而读书”——这是我从初中第一次看到这句周总理的话之后，一直用来鞭策自己在学习的道路上不要放弃，不要怕苦的座右铭，他也给了我应对挫折的无尽动力。

中国是一个用五千年文化历史的古来国度，万里长城，汉唐盛世，四大发明，秦腔京剧曾是她强大的见证。可是那一年，八国联军像强盗一样闯入了圆明园，掠走了价值连城的奇珍异宝，然后一把大火将这个皇家园林毁于一旦；可恨的日本侵略者残忍地制造了南京大屠杀，对中国人民进行非人的折磨 当侵略者的铁蹄践踏我们壮丽山河的时候，每一个有良知的中国人被激怒了，被唤醒了，为了心中神圣不可侵犯的祖国，他们在黑暗中摸索，在屈辱中抗争。无数共产党人和中国人民大众一起经过艰苦卓绝的斗争，终于实现了民族的独立和新中国的成立，揭开了中华民族崭新的发展篇章。

祖国曾经所拥有的辉煌已成为的过去，侵略者的战争使我们的祖国大地满目疮痍。新中国的一切百废待兴，重建祖国的重担落在了万千中华儿女的肩上，中国人不屈服与命运，我们奋起斗争，我们掌握命运。我们都有同一个梦想，那就是新中国的复兴之梦——让祖国重现昨日的繁荣强大。为了祖国的复兴之梦，我们努力前行，不畏牺牲。

新中国成立六十三年来，我们在经济、科技、

一、诵读点拨

本诗是一首四言诗，读时要采用“二二”拍，对诗中运用的重章叠句要格外注意，对诗中变换的词要通过重读进行强调，突出文章的抒情效果。要注意读好双声、叠韵的连绵词，多用拖音，将诗的音韵美充分表现出来。 二、知识清单

1.《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，共305篇，故又称“诗三百”。收录从西周初年到春秋中叶五百多年间的民间歌谣、士大夫作品以及祭祀的颂词。《诗经》按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分，“风”指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是祭祀宗庙的乐歌。《诗经》以四言为主，兼有杂言。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。 2.赋，即铺写陈述客观事物或抒发主观思想感情的创作手法。 比，借助某些客观事物的形象打比方的创作手法。

兴，是一种借助其他事物开头，通过联想，引出主题的创作手法。

30.关雎

关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉。辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。

一、翻译：

雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙殷切的追求。 长长短短鲜荇菜

2．《蒹葭》

赏析全诗 1.这首诗的内容是什么？

[这首诗描写了一个热恋者对心中爱人的追求。] 2.追求爱情，他有怎样的精神？

[表现主人公对爱情的执着追求的精神。] 3.他追求到了吗，他的心情是怎样的？

[主人公反复去寻求心爱之人，可“伊人”宛在“水中央”、“水 中 坻 ”、“水 中 沚 ”。恍惚迷离，咫尺天涯，可望而不可即。所以主人公的心情是惆怅、失落的。] 4.这首诗是如何起兴的或本诗描写了什么样的景物？作用？

[蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。 ??蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。??蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。

展现一幅萧瑟冷清的秋景，渲染了凄清落寞的气氛，烘托了主人公凄婉惆怅的感情。] 5．诗中哪些句子表明诗人的意中人是可望而不可即的？ [宛在水中央（坻、沚），极强的渲染可望而不可即的现实，有很强的表达效果。] 6、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？

[从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。] 7、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语

关雎评课稿设计

诗歌的讲解向来被视难题，我们在实际的教学过程中，遇到

诗词，只是读读背背，讲解一下名句，体会诗歌的主旨罢了。因此关于诗词教学只是浮于表面，没有引领学生深入到诗歌的内涵，学生对诗歌的兴趣可想而知，只是机械背诵而已。今天听了王利琴老师的《蒹葭》，深受启发，古诗歌如此教来，学生的欣赏能力和鉴赏能力肯定会得到很大的提高。下面结合王老师的教学实录谈谈我得到的启发。

一、吟读《蒹葭》，疏通文意

古人说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，诵读对理解诗歌有着重要的作用。王老师简洁导入后，马上进入了第一环节：一咏三叹吟读《蒹葭》

1、找学生朗读诗歌。这个环节看似简单但每一次的朗读不是简单地重复，而是每一步教师都提出了不同的朗读要求，通过读准、读通、读出感情与韵味层层深入的朗读，为下面的译读奠定了基础。 从学生的朗读情况看， 老师课前的指导、要求很细致，不然读出感情这个环节学生不会做这么好。这样安排节省了课堂时间，扩大了课堂容量。

二、品读《蒹葭》 分析美丽

在充分理解诗的内容的基础上，王老师开始对诗歌内容进行赏析与品读，品读诗的音韵美，往复美、意境美、精神美、多义美，不同角度，不同侧面，逐步深入解读诗的内涵，教给学生学会欣赏诗歌，培