技能型教学大纲定义

《体育教学技能》教学大纲

（适用对象：教育硕士教育管理方向）

一、说明 （一）课程简介

本课程是教育硕士专业的一门专业核心课程。以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，运用现代教育科学原理，对当前教育现象和问题进行分析与研究，揭示教育的客观规律，运用现代教育教学的实践和改革。

通过该课程的学习，要求学生掌握教学技能的基本概念、教学技能训练的方法、以及相关的教育教学理论，并对学生进行教学基本技能、综合技能、准备技能以及教研技能等的综合应用的训练，使学生具备教师教学的基本技能，以适应新课程理念下的中小学课堂教学，并为今后的教学工作打下良好的基础。

（二）编写依据

依据国内外权威教材及相关文献资料

（三）目的任务

通过对学生进行有目的、有计划地系统的教师教学技能训练，引导学生将文化知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定基础。

（四）课程类别

专业方向课

二、教学安排与学时分配

章节 教学技能的理论基础 体育教学设计技能训练 课堂体育教学技能训练 结束技能 学法指导技能训练 语言表达技能 导入技能 体育教学能力的培养 讲授 2

中医药类专业实践教学改革研究与实践 中医儿科实践教学改革研究与实践

儿科临床基本技能实验教程

教学大纲

汪受传 韩新民

南 京 中 医 药 大 学

2002年6月

说 明

1. 目的

儿科临床基本操作技能是医学临床能力构成中的主要内容之一，也是儿科临床教学的重要内容，亦是儿科医师专业素质的主要体现。因此，本实验教程的教学目的旨在对医学生儿科基本操作技能的正确培养，以期为今后的临床工作打下良好的基础。

2. 内容

按照一般体格检查、临床常用技能操作、常用非药物治疗手法序列，分别介绍中、西医儿科基本技能的应用解剖基础、适应症，禁忌症，操作步骤，常见错误及对策，注意事项。其中体现出理论的指导作用。

3. 方法

采用模拟教学方法，以标准化儿科模型人（Standardized Model for Pediatrics SMP）作为平台，在教师的演示和指导下开展训练，务求反复演练，为从教学模拟向临床实践的顺利过渡作好扎实的技能准备。

4. 要求

熟悉各种操作技能的应用解剖基础、理论依据，变异情况的处置。掌握主要的分解动作，要求符合技术规范。

2

各 论

1．测试肛温

熟练分清肛表和口表，掌握肛表适用对象、操作步骤、注意事项。 2．测

B模块铣工技能训练教学大纲

一、说 明

1、课程的性质和内容

依据学生的就业情况，设定新的教学性质，以实用为主，够用为主。课程内容包括：铣削的 基本知识，平面和连接面的铣削，阶台、直角沟和键槽的铣削，特形沟槽的铣削，在铣床上钻孔，铰孔，镗孔。铣刀的刃磨等等。 2、课程的任务与要求

实操是以培养学生的动手能力为主的教学过程。主要任务是使学生掌握中级工应具有的专业理论知识与操作技能。培养学生理论联系实际、分析和解决生产中一般技术问题的能力。 学生实操后学生应达到以下要求：

1） 掌握铣床的主要结构、传动系统、操作方法和维护使用方法。 2） 能够按照图纸要求加工出简单的零件，可以按时完成老师布置的实操作业。

3） 可以制作一些简单的加工工艺，学会铣床加工的流程。 4） 学会量具的使用和维护，能够正确读出所测量的尺寸。并依照尺寸进行粗加工和精加工。能达到一级工的技能水平。 5） 学习6S在机械加工中的重要作用，并以6S的行为规范自己。 6） 了解仿真教学在实操中的重要意义，学习仿真教学，参与仿真教学。

7） 上课期间养成安全、文明生产习惯，为以后走上社会打下基础。 8） 写好实习报告。总结经验，为下学期的学习打下好的基础。

电子技能实训教学大纲

一、 实训课程概况：

电子技能实训教学是以学生自己动手，掌握电子技术基础理论、一定操作技能和制作几种实际产品为特色的实训项目。它是电子产品生产基本技能和工艺知识入门的向导，又是创新实践的开始和创新精神的启蒙。电子技能实训教学体系的研究是为了在电子实训教学中使机电、电子专业的学生尽快掌握电子产品的生产工艺的理论，掌握技能、积累经验和提高能力共同发展。为机电、电子专业的学生毕业后尽快适应岗位的需要，改革现行的电子实训教学内容和教学方式，高起点的培养电子产品的设计制造人才，以满足制造业发展对人才的需要。

二、实训课程安排：

本课程分九个实训单元进行。 (一) 电子基本技能实训 （二）电子仪器与线路分析实训 （三）EDA实训

（四）电子综合技能（信号发生器制作）实训 （五）电子综合技能（数字电子钟制作）实训 （六）计算机仿真实训 （七）家用电器维修实训

《电子基本技能实训》教学大纲

实训名称：电子基本技能实训 实训课代码： 实训周数：一周 实训学分：1 适用专业：工科类修电子技术课程所有专业，适用于本科 一、实训教学的性质和任务

电子基本技能实训是电子、电气类职业技术教育的重要环节

电子技能实训教学大纲

一、 实训课程概况：

电子技能实训教学是以学生自己动手，掌握电子技术基础理论、一定操作技能和制作几种实际产品为特色的实训项目。它是电子产品生产基本技能和工艺知识入门的向导，又是创新实践的开始和创新精神的启蒙。电子技能实训教学体系的研究是为了在电子实训教学中使机电、电子专业的学生尽快掌握电子产品的生产工艺的理论，掌握技能、积累经验和提高能力共同发展。为机电、电子专业的学生毕业后尽快适应岗位的需要，改革现行的电子实训教学内容和教学方式，高起点的培养电子产品的设计制造人才，以满足制造业发展对人才的需要。

二、实训课程安排：

本课程分九个实训单元进行。 (一) 电子基本技能实训 （二）电子仪器与线路分析实训 （三）EDA实训

（四）电子综合技能（信号发生器制作）实训 （五）电子综合技能（数字电子钟制作）实训 （六）计算机仿真实训 （七）家用电器维修实训

《电子基本技能实训》教学大纲

实训名称：电子基本技能实训 实训课代码： 实训周数：一周 实训学分：1 适用专业：工科类修电子技术课程所有专业，适用于本科 一、实训教学的性质和任务

电子基本技能实训是电子、电气类职业技术教育的重要环节

铣工实操技能训练教学大纲

一、 说明

1、课程的性质和内容

本学期实操依据06级学生的就业情况，本人设定新学期的教学性质，以实用为主，够用为主。课程内容包括：铣削的 基本知识，平面和连接面的铣削，阶台、直角沟和键槽的铣削，在铣床上钻孔，铣刀的刃磨等等。 2、课程的任务与要求

实操是以培养学生的动手能力为主的教学过程。本学期的主要任务是使学生掌握中级工应具有的专业理论知识与操作技能。培养学生理论联系实际、分析和解决生产中一般技术问题的能力。 要求如下：

1）、能合理的选择加工刀具和夹具、量具，掌握其使用和维护。 2）、能够依据图纸快速制定出加工工艺，并能够根据图纸选择合适的工具。

3） 、能够自己独立完成一般图纸的加工，并可以加工出合乎

图纸要求的工件。

4） 、对6S有深刻的见解与行动，在工作中能用6S的标准来

规范自己的行为。

5） 、根据仿真教学的要求，可以快速适应学校的对外加工，

并能在一定的时间内加工出合格的产品。

6） 上课期间养成安全、文明生产习惯，为以后走上社会打下

基础。

7） 能够掌握数显表的一般操作，可以进行一些三角函数的运

算并能在铣床上加工中运用到。

3、教学中应注意的问题

常常在实操中有学生因为对这门功课不感兴

《临床技能课》实验教学大纲

课程编号：

课程名称：《临床技能课》

英文名称：《Clinical skill training》

课程类型：专业课

总学时：200学时

学分：12.5

适用对象：临床医学专业、麻醉专业

选修课程：

临床技能课五年制本科实验教学大纲

基本要求

临床技能教学是临床医学教学的核心内容之一，临床技能是医生和医学生的基本功，医学生能否熟练掌握临床技能是衡量临床教学质量的重要指标。临床技能主要包括医学生的职业道德、职业伦理和医患沟通技巧等人文技能，问诊和病历书写、全身体格检查、外科手术学基本技能、临床常用操作技术、无菌术、判读心电图、影像学及实验室检查结果等临床技能，以及医学生的临床思维及综合临床分析能力等。依据“全球医学最基本要求”的内容，按照“昆明医学院教学计划”的安排和要求，课程开设于临床医学（麻醉学）专业学生进入毕业实习之前，教学内容主要包括3个模块：人文技能教学模块，临床技能教学模块和OSCE 考试模块。临床技能课总学时为200学时，其中专题讲座30学时，170学时均为实验课教学。

临床技能课着重于培养医学生的临床思维和临床实际动手能力，学生应首先相互之间反复训练问诊的技巧及体格检查的基本手法，再通过临床技能中心各实验室的教学模型模拟教学

北京大学出版社高职高专土建系列规划教材

序号 书名 书号 基 础 课 程 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 工程建设法律与制度 建设工程法规 建筑工程法规实务 978-7-301-14158-8 唐茂华 978-7-301-16731-1 高玉兰 978-7-301-19321-1 杨陈慧等 978-7-301-19371-6 董伟等 978-7-301-20912-7 王先恕 26.00 30.00 43.00 39.00 32.00 38.00 41.00 38.00 20.00 24.00 40.00 45.00 34.00 26.00 25.00 25.00 32.00 28.00 48.00 24.00 30.00 28.00 24.00 30.00 22.00 35.00 2012.7 2013.1 2012.1 2013.1 2012.7 2013.3 2011.7 2012.9 2012.11 2012.1 2012.6 2013.2 2012.9 2012.1 2012.8 2013.1 2013.2 2013.1 201

任务型教学发

21 O O年 4月

新教师教学N e T e c r Te c ng w a he a hi

A pr 2 0, 01 N 0.4

第 4期

*教育管理 *

任务型教学大纲应用研究陈彦博(国莱斯特大学 )英

【要】务型教学法及任务型教学大纲是近年来被国内外大力倡导的教学模式和教学大纲，张在交际法教学的基础摘任主

上通过语言运用规则进行个性化教学，目的在于调动学生学习英语的积极性，养与提高学生的自主学习能力和英语交际能培 力。本文重点探讨了任务型教学大纲的定义、论依据、务界定及大纲设计等，面客观地评价了任务型大纲的优缺点，理任全提出了实施过程中应注意的问题。

【键词】务型教学大纲；务型教学；务；际法教学关任任任交【中图分类号】 2 . G4 4 1【献标识码】文 A【章编号】01 1821)4 0 1 3文 1 0—4 2 ( 0 0 0—0 0一O

1引言

商后制定出的大纲。这一划分方式也被 Nu a ( 9 8称为 n n 18 )“果型”“程型”纲。A类大纲包括批判结构式大纲与结与过大

任务型教学法产生于 2 O世纪 8 O年代交际法教学广泛普意念功能式大纲； B类大纲包括交际式大纲、程式大纲、步过及的基础上，调语言习得对语言学习的重要性

《电子技术基础》教学大纲

一、课程性质与任务

本课程是中等职业学校电子电器专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

二、课程教学目标

使学生初步具备查阅电子元器件手册并合理选用元器件的能力；会使用常用电子仪器仪表；了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用；初步具备识读电路图、简单电路印制板和分析常见电子电路的能力；具备制作和调试常用电子电路及排除简单故障的能力；掌握电子技能实训，安全操作规范。

结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电子实践活动，培养运用电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

三、教学内容结构

教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。

1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要