初中物理科学方法教育内容的研究

探讨初中物理科学方法教育

天津市宝坻区大钟庄中学 曹焕京

摘要：新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标，把“过程与方法”作为重要的课程维度，其中的科学方法更是新课标中的核心目标，科学方法教育已势在必然。本文首先对初中物理科学方法教育的提出进行了说明，然后分别分析了初中《物理课程标准》、人教版初中物理教材和初中物理学业考试（中考）中对于科学方法教育的呈现状况，并在此基础上提出了初中物理科学方法教育的“以旧唤新”──唤醒学生早已经掌握但又未明确的科学方法，审视、构建新知识；“新旧融合”──复习物理概念或规律时，启发学生运用新的思想诠释旧知识，发展学生的创新思维能力；“除旧布新”──改变物理问题的条件，转到不熟悉的领域或新情景中的三种教学策略，最后结合笔者多年的物理教学实践和具体案例强调了科学方法教育要“理论联系实际”、要“画龙点睛”、要设置在学生的“最近发展区”、要“循序渐进”等四点启示，以飨读者。

关键词：初中物理 科学方法教育 呈现状况 策略 启示

一、问题的提出

现代社会在科学技术的影响下变化迅猛，一个人终身享用在校习得的知识已不再可能，这促使教育工作者逐步认识到，科学教育应从原来的以知识为中心，转向在

初中物理常用科学方法

对于一些微观的或看不见摸不着的物理现象、概念和规律，仅凭教师的讲解、描述和学生的想象是很难达到理想效果的．若教师在指导学生研究这些抽象物理现象、概念或规律时注意引导他们，有意识地尝试运用相应的科学方法去认识和理解，不仅会大大提高学生对这些物理现象、概念或规律的认识和理解能力，而且对培养学生的科学思维方法和习惯，提高科学素质会大有裨益，从而达到促进学生知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。下面，笔者介绍研究物理现象常用的几种科学方法，供大家参考。

一、转换法：

对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等去认识事物的方法，在物理学上称作转换法。它是帮助我们认识抽象物理现象的一种常用的科学方法．如：我们在认识和研究“分子在永不停息地做无规则运动”理论时，由于分子是微观的，不能直接用肉眼看到，因此，我们可以通过能直接观察或感觉到的扩散现象去认识和理解它；电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它在存在；磁场看不见摸不着，我们可以通过小磁针指向或偏转以及与其它一些磁场的效应来判断它的存在；同理，在研究物体是否带电，我们也不能直接看到物体是

初中物理科学研究方法之一：控制变量法

控制变量法是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为 控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。

初中物理涉及的实验主要有： 1.蒸发的快慢与哪些因素的有关； 2.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 3.液体压强与哪些因素有关；

4.研究浮力大小与哪些因素有关； 5.压力的作用效果与哪些因素有关； 6.滑轮组的机械效率与哪些因素有关； 7.动能、重力势能大小与哪些因素有关 8.导体的电阻与哪些因素有关；

9.研究电阻一定、电流与电压的关系； 10.研究电压一定、电流和电阻的关系；

11.研究电流做功的多少跟哪些因素有关系； 12.电流的热效应与哪些因素有关；

13.研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等

初中物理科学研究方法之二：转换法

“转换法”是指对于一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的

运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。典型例子如：

1.空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它； 2.分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；

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科学方法探讨

科学的定义及学科分类

新韦伯斯特词典对科学的定义是：Knowledge or a system of knowledge covering general truths or the operation of general laws especially as obtained and tested through scientific method 或者such knowledge or such a system of knowledge concerned with the physical world and its phenomena，现代汉语词典则将其定义为“反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系”。

汉语“科学”一词初由近代日本学界使用，对应英文中的science及其它欧洲语言中的相应词汇，欧洲语言中该词来源于拉丁文scientia，意为“知识”、“学问”，在近代侧重关于自然的学问，而自明代时中国则称之为格致，即格物致知，以表示研究自然之物所得的学问。近代出版的许多科学书籍多冠以“格致”或“格物”之名。《大学》里说，“致知在格物，物格而后知至。”朱子注

第一章 教育科学研究方法 方法 是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。是作为一般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则。它不仅是一种技巧技术，也是一门艺术，其质在于规律的运用，遵循规律就成了方法 研究 指的是创造知识和整理修改知识，以及开拓知识新用途的探索性活动，它有两层含义：1创造知识是探索未知的问题，目的在于创新、发展 2整理知识，是对已有知识进行分析、整理、鉴别，是知识的规范化、系统化，是知识的继承。 教育科学研究 是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种活动。

教育科学方法有哪些特点 1研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题 2要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述 3研究方法要科学合理 4研究的创新 教育科学研究方法的发展及其四个时期的特点 一、直觉观察时期 特点1独特的儒家教育价值观 2观察与归纳为主的研究方法 3辩证法的初步运用以及朴素的系统观 4多元的教育研究方法观 二、分析为主的发展时期 1从经验的描述上升到理论的概括 2形成了两种不同的研究方式和研究风格 3心理学思想提供的研究基础 4试验方法的初步运用 三、教育研究

生孩子的科学方法

生女孩的科学方法一

1、在排卵日前三天停止性行为 通常在排卵日当天，妇女的体内就会分泌多量且透明的粘液，这些粘液可以阻止精子进入子宫中，只停留在酸性的阴道里，在酸性的环境中不适合Y精子生长，使得Y精子被淘汰，而留下X精子，等子宫的粘液溶解后，X精子便能顺利地与卵子结合，而生女宝宝。因为精子在子宫内有3天的生存期，所以如果要避开在排卵日当天受精，就必须要在排卵日3天前就停止行房。 2、让阴道呈酸性

X、Y精子在酸碱值不同的环境里，游动的速度不相同。Y精子在碱性的环境里比较会游动，而X精子在酸性的环境里较为活跃。所以，如果夫妻俩希望生女孩的时候，可以利用X精子喜好酸性的特质，将阴道环境布置成酸性的，便可提高生女儿的可能性。女方也可在性行为前，以少量而干净的温开水稀释醋酸之后，冲洗妇女阴道，让阴道呈现酸性的环境，有助于生女。 3、女方在同房时，尽量避免高潮

正常女性的阴道通常呈现强酸性（ph3.8—4.2），第一次高潮后为酸性（ph5.2—6.0），第二次高潮后，会变化成弱酸性 （ph6.3—6.8）。因为精液属于碱性（ph7.4—7.8），且达到高潮时，会增强阴道的碱性，再加上碱性的环境比较适合Y精子的生长，所以如果想生女儿的人

遇见贵人的科学方法

01

为什么有的人运气比较好？

无论是学武功，还是谈恋爱，郭靖“傻小子”恐怕不能再走运了。每到紧要关头，都能遇到贵人相助。

有人这样解读射雕英雄传里，郭靖为嘛可以一路得到贵人相助：

智商一流情商一流可以成就帝王霸业，智商低下情商一流的人多有贵人相助，智商一流情商低下大多收人排挤，智商低下情商低下只能活该屌丝。

这个解释，不靠谱的地方太多了。

首先，我们无法相信智商低下的人，竟然可以有一流的情商。

其次，这个解释说的好像，智商和情商是两个相冲突的东西，不能兼容似的。但其实，两者都是脑力活动嘛。

所以，我甚至根本不相信“情商”这个概念有存在的必要——他们描述的“情商差”的情况，明显都是可以更简单更清楚地解释为“脑力不够，所以思考不全面不深入于是出现了意外的不良的后果”，不是吗？ 02

你将来会不会频繁地遇到贵人相助？ 你的根据又是什么？

1、乐观的人，更容易成为他人的贵人。 2、 贵人更容易遇到贵人。

3、 能帮助他人进步的才是真正的贵人。

4、 优秀的人，值得尊重的人，更容易获得帮助。 5、 乐于分享的人更容易获得帮助。

6、 不给他人制造负担的人，更容易获得帮助。 7、 不耻于求助的人，更容

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拓展与总结

拓展与总结

拓展内容 总结

教育规律的要求 知识的冰山模型明确知识(是什么、为什么) 主要是事实和原理的 知识 存于书本，可编码(逻辑 性)、可传递(共享性) 、可反思(批判性)

默会知识(怎么想、怎么做) 本质上是理 解力和领悟

存于个人经验(个体 性)、嵌入实践活动 (情境性)

《OECD(经合组织)1996年科学、技术与产业展望》重点强调默会知识在 新经济时代的特别重要意义。 匈牙利裔英国哲学家M.Polanyi(1956):“ 缄默的认识”,实践技能很难诉诸 文字，科学创造根源于默会的力量。

对思维课堂的建构问题讨论：什么是激活课堂？ 所谓激活课堂，它不是指简单的学生对话所形成 的课堂喧嚣，而是指学生的思维被激活后所形成的有 一定思想火花和信息含量的语言交流。所以激活课堂 的本质要求是激活思维……

激活课堂的策略：记忆型课堂——思考型课堂 (有效教学的突破口：提高课堂教学思考力水平) 瑞士教育学家裴斯泰洛奇认为：“教育的主要任务 ，不是积累知识，而是发展思维。”因此，新课程 课堂教学要能激励学生思考，有利于学生的思维发 展。

马克思甚至认为，人类的文明史就是人们以特定的 思维结构和行为方式求生存

分析高中物理实验教学渗透科学方法的教育

论文:教学 科学方法

论文:科学方法在中学物理教学中具有重要意义,通过物理实验教学可以渗透科学方法,借助物理实验方法和训练等途径可以实施科学方法教育。

《普通高中物理课程标准》明确指出:高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展和应对未来发展的挑战奠定基础。

在物理实验教学中应把科学方法的教育作为课堂教学的重要目标,重视对学生科学方法的培养,让学生掌握科学的方法比单纯地传授知识更为重要。在实验教学中渗透科学研究方法是科学方法教育的一个重要途径,很多的科学研究方法在实验教学中都有所体现。下面是我在高中物理实验教学过程中渗透科学方法教育的一些体会,敬请同行斧正。 一、高中物理实验教学渗透科学方法的教育意义 1.科学方法教育比知识教学更具有长远意义。 2.科学方法教育能使物理教学达到更高的境界。 3.科学方法教育使知识教学和能力培养的结合具有可操作性。

4.科学方法教育具有德育功能,有助于学生树立辩证唯物主义的世界观。

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二、高中物理实验教学中常见的科学方法

观察和实验方法侧重观察实验法和实验数据处理等;分析和综合方法侧重

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高中生物新课程中的科学方法教育

作者：覃鑫皓

来源：《新课程·中学》2018年第05期

摘 要：社会的不断变化和发展，人才是关键，教育的步伐也应该紧随经济的发展，因此在高中生物教学改革的背景下需要对新课程中的科学教育方法进行分析和研究，争取使高中生物教学的有效性得到全面提升。从科学课程教学的角度出发，对高中生物新课程中的科学教育方法进行研究，希望可以给相关的教师带去一定的参考和启示。 关键词：高中生物；新课程；科学方法；教育

生物课程在高中阶段是重点课程项目，其在新课程改革的背景之下诞生了多种科学的教育教学方法，可以极大地促进学生的可持续发展，能够不断地提升学生的学科能力和基本素养，因此本文对高中生物新课程中的科学方法教育做出探索和阐述，争取为高中生物教学的进步增添更多的动力。

一、关于生物科学方法教育的概述 （一）高中生物科学教育方法的价值分析

人们在实践活动过程中，科学的教育方法可以传输出更多的正确思维还有操作方式，在人类认知的世界中，这是一种有效的方式和手段。生物学本身是一门在实验和