作文紫藤萝和牵牛花 篱笆和枯树

阅读下面的文字，根据要求作文。

紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。自然世界如此，人类社会何尝不是这样？

全面理解材料，可以选择一个侧面，一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。

思路指导]

此题出得极美。不仅材料意境很美，其内涵也很丰富，给人良多启示。审题时要注意材料中双方的依存关系，即二者的关系， 另外也要注意材料的倾向性。立意可以选择以下角度：（1）助人亦助己（2）双赢（3）借助外物成就自我。 从材料来看，暗含一“借”字，而它的含义相当丰富。根据话题材料，题目中的“借”的意思是：借助他人的优势，在成就了自己的同时，也成就了别人，从而共同构成一道美丽的风景。从这一含义切入，无疑是最佳立意。明白了“借”的内涵后，为进一步打开思路，可由此展开丰富的联想。比如与教材联系，可以联想到《劝学》中的“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”。与课外阅读联系，可以联想到科学家牛顿的名言：“如果我比笛卡

篇一：《紫藤萝瀑布》仿写作文3篇

梅花 梅花，是极平凡的。 有人赞叹波澜壮阔的大海，有人欣赏广阔无边的天空，有人称赞耸入云霄的树木，也有人感慨琳琅满目的特产。而我，却喜欢这默默无闻的梅花。 梅花不及牡丹的国色天香，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。 冬天，寒冷把雪花带到人间大地上，光秃秃的山白了，落光叶子的大树白了，门前的大路也白了。只有远处的寒山上，一棵棵梅树依稀可见，结出了一个个花骨朵，等待着寒风含苞欲放。 雪依然下着，风依旧刮着，在这千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞??在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡?? “梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁，雍容典雅。 春天，百花齐放的季节，当各种花朵搬出温盆时，梅花却凋谢了，但它为人类献上了可口的梅子，为人类贡献出自己的全部力量?? 然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。自古以来，它和松、竹被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相诗人

篇一：《紫藤萝瀑布》仿写作文3篇

梅花 梅花，是极平凡的。 有人赞叹波澜壮阔的大海，有人欣赏广阔无边的天空，有人称赞耸入云霄的树木，也有人感慨琳琅满目的特产。而我，却喜欢这默默无闻的梅花。 梅花不及牡丹的国色天香，月季的娇艳浮华，玫瑰的姹紫嫣红，荷花的高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪的梅花。 冬天，寒冷把雪花带到人间大地上，光秃秃的山白了，落光叶子的大树白了，门前的大路也白了。只有远处的寒山上，一棵棵梅树依稀可见，结出了一个个花骨朵，等待着寒风含苞欲放。 雪依然下着，风依旧刮着，在这千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞??在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。细细一闻，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡?? “梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁，雍容典雅。 春天，百花齐放的季节，当各种花朵搬出温盆时，梅花却凋谢了，但它为人类献上了可口的梅子，为人类贡献出自己的全部力量?? 然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。自古以来，它和松、竹被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相诗人

紫藤挂云木，花蔓宜阳春。-----李白《紫藤树》

一高附中七年级语文（上）导学稿

课题：《紫藤萝瀑布》 主备：姜杰 审核：

班级： 姓名： 时间：2014-10-28

第一课时

【学习目标】

1、读一读，标记识记本文中的重点字词并了解作者。

2、画一画，作者的观赏紫藤萝花行踪的语句，理清文章脉络，感悟人生哲理。 3、析一析，作者如何描写紫藤萝花的。

【知识链接】 宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，

一阵阵芳香扑鼻而来，很难让我迈开脚步，于是我停下了留恋的步伐，这是紫藤萝”的力量

从远处看，它如同一座雕刻精致的藤萝屋，红肥、绿瘦，有的一簇堆在另一簇上面，彼此推着挤着好不活泼热闹；有的高高挂在枝头，好像在炫耀自己优美的身躯；有的垂挂在两侧柱子中间，如同睡在紫藤萝编织的床上弯弯曲曲的枝干三五根拧在一起，像一根巨大的麻花，抱得紧紧的形成了一道一道螺旋的风景，再加上那紫藤萝花和绿叶简直是美得无法形容。

它在开花，我在笑，它在开花，我在跳。”

一步步地逼近紫藤萝，越走越近，越近越香，我恨不得摘一朵以身为伴，可我没有摘，因为我没有摘花的习惯，四下寻找捡起一株掉在地上的紫萝花作文。细察，像未成熟的茄子，像翩翩起舞的蝴蝶，像伸长脖子展翅要飞翔的天鹅，深深地印在我脑海里。它的花心如一簇簇细嫩的小草，尖上还长着小米粒大小的花蕊，蜂、蝶围绕着它们，像是追求者形影不离。

紫藤萝静得像一条无暇的彩带；美得像晚霞中的红云，一朵朵随风起伏。它们给热闹的春天增添了一道紫色的风景，让人清爽、安宁。

整体感知文章

1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，文章结构如下:

(一)(1—6)写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。(看花)

(二)(7—9)写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。(忆花)

(三)(10—11)写作者由紫藤萝感悟到生命的永恒。(思花)

2、情感变化:因为家庭在文革中遭到迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦。作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引出对生命的思考，进而感悟出人生的哲理，变得精神振奋积极进取。

3、主旨:作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

中心句:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

含义。人生坎坷，难免会遇到各种各样的不幸，但人应始终保持豁达与乐观，坚信生命的长河是无止境的。只要振奋精神奋发进取，一切不幸都将会过去。

课文精析分析第一部分

第1段

作者为什么在开头写“我不由得停住了脚步”?突出自己被紫藤萝吸引，设置悬念，更能吸引读者。

第2段

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。

思考:

①这句话

紫藤萝瀑布练习题

一、基础知识题

1．给下面加点的汉字注音。 迸____溅 繁____密 伶仃________ ．．． 枯槐____ 仙露琼____浆 每一穗_____花 ．．． 沉淀____ 绽_____开 伫立_____ ．．． 酒酿____ 依傍_____ ．．

2．选择合适的字填空。 ①辐 幅 副

紫色的大条（ ）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 爷爷的鼻梁上架着一（ ）精致的老花眼镜。 核武器的（ ）射对人的身体危害极大。 ②尝 赏 裳 常 下雨了，快收衣（ ）。

这道菜味道不错，你来品（ ）一下。 学生必须遵守学校的（ ）规。 老师十分欣（ ）班长的管理能力。 ③嚷 攘 攘

新建成的洪山广场上，人来人往，熙熙（ ）。 “我在开花！”它们叫（ ）。

植物的根在上（ ）中吸取水和营养物质供植物生长。

3．本文的作者是_________。作者由于_________悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为__________________

《紫藤萝瀑布》听课记录

江苏省张家港市永联学校 李陈荣

一、导入

教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

板书：

紫藤萝瀑布

宗 璞

二、教学过程

１、教师请同学起来朗读课文。

师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？

生：（稍待片刻，几位同学举起手）

师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

生：课代表朗读，其他同学看书。

（教师播放课件）

２、教师与全体同学一起朗读课文。

３、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。

围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？

作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）

选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）

４、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？

“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？

作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？

５、教师出示第

《紫藤萝瀑布》复习要点

一、划分段落层次：

第一部分：看花（1-6段，写作者观看紫藤萝花盛开的景色。）

第二部分：忆花（7-9段，写作者回忆紫藤萝花的不幸遭遇，并与现在紫藤萝花的艳丽繁盛作对比。）

第三部分：悟花（10、11段，写作者经过观花、忆花所产生的人生感悟。） 二、谈谈作者感情变化（焦虑悲痛——宁静喜悦——振作向前） 三、作者想通过紫藤萝花告诉我们（原句）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 四、理解内容

1. 文章是从哪几个方面描绘紫藤萝的？

（1）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容 （2）花色：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫 （3）花香：浅紫色（修辞：通感）

2. 作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？

从整体到局部的顺序，先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

3. “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”依据上题的提示，你怎样理解这句话？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 4. 课题含义

“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示

《紫藤萝瀑布》案例分析

汀流河初中 李丽

一、教材分析

《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了积极的人生哲理。由一株紫藤萝引发出对生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的但理解这一点对初一的学生仍有一定难度，为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我设计了“听花之歌”、 “赏花之神” 、“品花之语”、“写花之美”四个教学环节，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。本文语言优美、意味隽永是本文最大的特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下： 教学目标

1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 3、理解散文情景交融的写法，感悟生命的永恒。

重点难点

教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 二、教学方法

新课标指出，“阅读教学过程是学生精心读书，获