初中美术课听课记录及评课
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美术课听课评课发言稿
听课有感
—— 由一节美术课我想到的
看了这段教学视频,让我对何老师的精彩教学非常敬佩,也让我对小学美术教学产生了很多想法和反思。相对于过于花俏的美术课,这节课时朴实的,是注重实效的,它实实在在的锻炼了孩子们的美术技能,培养和提高了孩子的审美能力和素养。
美术课要教给学生什么?
美术是一门视觉艺术、造型艺术,首先要弄清楚义务教育阶段的美术课的教学目的是什么?不是培养画家,不是培养特长生,不是美术专业的考前培训,而是提高国民综合素质中关于美的素养的一门学科。
在美术新课程标准的指引下,这个目的被细分成丰富多彩的各种课型,,被分为一个个小的教学目标贯穿在不同年级段的美术课中。
基于以上因素,授课者在备课中,要想清楚的第一个问题就是通过本节课,要教什么?要让学生学会什么?树好这个靶子,才能在教学设计中有的放矢,删繁就简,紧扣教学目标和主题。
美术课如何教?
一节课有了明确的目标,下来要思考解决的就是教学方式和方法的问题。俗话说,教无定法,在班级授课环境下,受课堂时间的制约,我认为最好选用简单有效的教学方法,去除掉花俏的摆设环节,回归到简单、实用、快乐的高效课堂。
兴趣是最好的老师,怎样调动孩子的学习兴趣,这就要根据教学内容设计好教学活动,让孩子有极
初中美术课说课稿(模板)
很实用的
初中美术课说课稿(模板)
尊敬的评委老师:
你们好!
今天我说课的内容是(————),我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教,从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
本课是人教版初中美术( )册第( )课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。(地位与作用)。
二、学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际
三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标:
过程与方法目标:
情感态度、价值观目标:
四、依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为:
教学重点:
教学难点:
五、教学准备
教师准备:多媒体(ppt)课件、画具等。
学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法
很实用的
依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽的直观演示,来达到教学目标。
七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来
组织课
美术课评课稿
西河庄小学 刘红娟
今天有幸欣赏了几位老师精彩的美术课,从总体上看,教师们准备充分,教学思路清晰,能够熟练把握教学内容、教学目标,突破重、难点,在教学中能够突出学生的主体地位,注重培养学生自学能力,渗透思想品德教育。学生在轻松,愉快的情境下学习。总体来说主要亮点是:
1、课前准备充分。授课老师在课前准备了大量的图片资料,提高学生的视觉感受力,开阔学生视野,拓展想象空间。
2、教学理念新颖。随着新课标的落实,小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么,下面的学生就跟着画什么,这几位老师的美术课也不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,它与现实的生活经验紧密的联系在一起。
3、采用自主学习的方式。“教是为了不教”,而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。授课佬师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画,并让学生自己分析思考,学习的特点。
所以每堂课上学生斗思维活跃,教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能,尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的
初中数学听课评课记录表
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初中数学听课评课
记录表
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初中数学听课评课记录表
中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一,也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议: 一、评教学目标 存眷的要点:
1.教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》? 2.教学目标是否体现三维目标的整体联系?目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力,以及算术思维等方面应获得的成长要求?是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养----------------精选公文范文----------------
1
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成等方面的要求?
3.教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征?是否具备算术的特点和符合学生的现
初中数学听课评课记录表
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初中数学听课评课
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初中数学听课评课记录表
中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一,也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议: 一、评教学目标 存眷的要点:
1.教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》? 2.教学目标是否体现三维目标的整体联系?目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力,以及算术思维等方面应获得的成长要求?是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养----------------精选公文范文----------------
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成等方面的要求?
3.教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征?是否具备算术的特点和符合学生的现
音乐课听课记录及评课
篇一
王老师的特点, 将动作融入音乐中, 是我非常喜欢的, 我也经常为了帮助小朋友记忆, 会给歌曲配上一些简单易做的动作, 学生都非常喜欢。 王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》 自然, 在发现小朋友有个节奏没唱好时, 没有直接的说出错在哪,而是让小朋友自己来发现, 这样小朋友更容易记住自己犯的错, 并会一直提醒自己, 这个方法很好, 以后我也来用用, 看来英语和音乐还是有些互通之处的!!
篇二
金孔雀轻轻的跳, 在徐老师的柔声细语中, 在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下, 了解了傣族的民族文化, 了解了葫芦丝, 一步步的进入歌曲, 学生不仅可以学会长这首歌, 还知道了很多其他知识。 徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思, 是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。
篇三
xxxx年xx月xx日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅, 感触颇多。 两位老师的授课, 各具特色, 亮点纷呈。 她们设计精巧, 语言精练。 无论是在知识结构, 授课方式上都充分体现了 以生为本的新型音乐教育理念。 为学生提供了 感受音乐、 表现音乐、 创造音乐的广阔空间。 切实做到了“让学生在音乐中感受美、 学习美、 创造美”。 两位老师的基本功扎实。在她们的
音乐课听课记录及评课
音乐课听课记录及评课
怎样定听课记录?
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音乐课听课评课
[ 2010-6-8 15:57:00 | By: 郎洁 ]
6月3日 王夏娟 长大要当宇航员
王老师的特点,将动作融入音乐中,是我非常喜欢的,我也经常为了帮助小朋友记忆,会给歌曲配上一些简单易做的动作,学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然,在发现小朋友有个节奏没唱好时,没有直接的说出错在哪,而是让小朋友自己来发现,这样小朋友更容易记住自己犯的错,并会一直提醒自己,这个方法很好,以后我也来用用,看来英语和音乐还是有些互通之处的!!
6月4日 徐琴华 金孔雀轻轻跳
金孔雀轻轻的跳,在徐老师的柔声细语中,在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下,了解了傣族的民族文化,了解了葫芦丝,一步步的进入歌曲,学生不仅可以学会长这首歌,还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思,是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。
武当路小学
《草原》听课评课记录
《草原》听课评课记录
李爱卿:
新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书,而是要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性的学习。同时重视朗读的训练,以读为本,以读代讲。因此,教学中卢老师注重对学生进行学习方法的指导。
(一)预习方法的指导:学生学习语言的规律主要是感知语言,因而在预习中注重让学生反复诵读,领会文意,提出问题,同时,查阅与课文有关的资料。
(二)思维方法的指导:教学中,通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系,诱导学生学会由表及里地思考问题,如“走了许久,远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!”一句,引导学生从标点符号入手,注意句中为什么用“!”。体会作者见到河时,那分惊喜,这样的逐层设疑理解,能掀起学生层层思考的涟漪。
(三)读书方法指导:教给学生读书的方法是:抓住关键词句,理解景物特点;品读精彩语段,说出自己见解;大声朗读课文,体会思想感情;分析表现手法,用以指导写作。
张彩霞:
本课时教学,卢老师注重让学生大胆尝试,自读、自语、自动地发展。
(一)尝试预读,激起阅读兴趣
课前,让学生搜集有关草原美景的图片,上课时用实物投影展示给大家看,再放录像,让学生边看边想象,最后依据预习中提出的要求,画出含义
高中美术课《崇明民居文化》
高中美术课《崇明民居文化》
(一)整个教学过程程序设计严谨生动。
1、导入阶段到整课小结,引用诗句统摄全课。
导入阶段:用了崇明县志里的一句“士习读书,农知力穑。俗尚质检,不事华丽。”然后教师提问:“从这一县志中可以看出怎样的民风。”学生回答“质检”的含义,崇尚质朴节俭。相对应的是在结束小结时送给学生一句“崇明学子崇德明智,生态家园生机盎然。”这有几个好处。
A.从教学过程的结构上来看,一个开头一个结尾就像门上的对联,相对称相呼应好像给课堂教学也带来美感。仿佛向我们打开了通向知识的大门,里面才能充满气场。教学过程设计严谨生动,给人以整体紧凑的感觉。
B.增添了浓浓的人文气息,和这课的课题《崇明民居文化》的人文背景很贴切。这样营造出一种轻松,愉快的授课气氛,让学生在春风化雨般的讲解中得到信心,也学会思考。
C.对“质检”的理解,学生很容易地抓住了含义,马上明确了崇明人崇尚质朴节俭的民风。从而引出了有怎样的民风就会形成怎样的民居建筑特点。
2、教学过程环环相扣,适时融会巧妙地迁移。 仇娅老师对教学内容的组织梳理,使得整个教学过程很顺畅,在适当的时候融会巧妙的迁移。
A.从寻找空间结构元素中的灶神的神牌,引出崇明民居拙朴的灶花艺术。
B.接着适时
浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣及创新能力
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浅谈农村初中美术课如何培养学生的美术兴趣及创新能力
作者:叶 新
来源:《中国校外教育·理论》2008年第15期
[摘要]初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。 [关键词]农村初中美术 美术兴趣 创新能力
在素质教育的今天,美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。但是在农村,由于家庭误导和学校多注重学生成绩和学校的升学率的原因,使学生对美术课失去了兴趣,局限了思维发展 。那么如何培养农村学生的美术兴趣,提高学生的创造能力呢?本文笔者结合自己的实践经验,谈几点体会。
一、了解学生心理,培养兴趣
我们应该多了解学生,尊重学生的思维表现特点。美术教育是学生身体发展水平,知觉能力,情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识过程中的一种表现。学生需要对事物的认识表达时