生命可以这样活

　　生命是一张单程火车票。我细细打量着这张小小的车票，上面没写起始站，没有终点站。只印着“生命号”。几个奇怪的字。

　　——题记

　　回首，不知曾经自己走过的路是否称的上是生活。每当夕阳变为橙色。对面无数个玻璃映着不同的耀眼的景象。沥青马路失去正午的滚烫，蚂蚁蹒跚在大大小小的砂石坑洼上；偶尔驰过的车辆卷起弥漫的灰尘和枯叶，锋利的边缘足以划破任何梦想。不禁的回忆，只有用那些让人倍感深刻的话语来诠释眼中的生命。

　　随着年龄的改变。我却愈加觉得自己从不懂什么是生命。当结束了一段旅途后，开始新的征程时。就会更加的矛盾，逝去的终将淡忘，却无法挽留。面对陌生感到害怕，以至于想用所有的黑暗将自己包围，让那份孤独在静夜中化成一缕谁也看不到的烟尘随着夜的结束而飘散。生命是否在一次次的徘徊一次次的矛盾中度过。什么是生命？我始终不懂。

　　看到苍鹰在天空奋飞时，突然感悟到，生命就是激情。看到流水缓缓奏响时，顿时领悟到生命就是那份恬适；看到飞蛾扑向火烛时，顷刻感悟到，生命就是执着，看到亲人团聚时，，霎时明白了，生命就是温馨；看到乌鸦反扑时，顷刻间知道了生命就是感恩。

　　不曾幻想过什么，只是想留下一个笑容，在开心的时候用来诠释；不曾希望过什么，只是想在蒲公英离去之后流下无限

　　生命是一张单程火车票。我细细打量着这张小小的车票，上面没写起始站，没有终点站。只印着“生命号”。几个奇怪的字。

　　——题记

　　回首，不知曾经自己走过的路是否称的上是生活。每当夕阳变为橙色。对面无数个玻璃映着不同的耀眼的景象。沥青马路失去正午的滚烫，蚂蚁蹒跚在大大小小的砂石坑洼上；偶尔驰过的车辆卷起弥漫的灰尘和枯叶，锋利的边缘足以划破任何梦想。不禁的回忆，只有用那些让人倍感深刻的话语来诠释眼中的生命。

　　随着年龄的改变。我却愈加觉得自己从不懂什么是生命。当结束了一段旅途后，开始新的征程时。就会更加的矛盾，逝去的终将淡忘，却无法挽留。面对陌生感到害怕，以至于想用所有的黑暗将自己包围，让那份孤独在静夜中化成一缕谁也看不到的烟尘随着夜的结束而飘散。生命是否在一次次的徘徊一次次的矛盾中度过。什么是生命？我始终不懂。

　　看到苍鹰在天空奋飞时，突然感悟到，生命就是激情。看到流水缓缓奏响时，顿时领悟到生命就是那份恬适；看到飞蛾扑向火烛时，顷刻感悟到，生命就是执着，看到亲人团聚时，，霎时明白了，生命就是温馨；看到乌鸦反扑时，顷刻间知道了生命就是感恩。

　　不曾幻想过什么，只是想留下一个笑容，在开心的时候用来诠释；不曾希望过什么，只是想在蒲公英离去之后流下无限

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例题也可以这样教

作者：闵诚

来源：《江苏教育》2013年第01期

小学数学课本中提供的例题（或几何图），通常大家都是一道一道（或一图一图）地进行教学，即使是在一节课里教学两道相关的例题。但有时我们如果对教材进行认真仔细的研究，既分析它们各自每一个细小的部分，又把它们综合起来观察全局，就会发现，它们在本质上有共同的基础知识。如果把它们化繁为简、糅合为一道题来教学，将会既教得很轻松又更能凸显出教学的重点。这样的例子可以举出很多，本文仅以《分数的初步认识》一课中关于“认识几分之一”的教学为例来说明一下。

关于“几分之一”的认识，教学中连同练习有几幅示意图。它们的共同特征是把一个物体“平均分成几份”，要认识“其中的一份”。不同的是平均分的“份数”不同。所以，我把这几幅图糅合成了一道题，分成五个层次进行教学。

第一个层次是以不同的物体为例，说明它们是整数“1”。 第二个层次是强化“平均分”的概念。

第三个层次是认识图中的每份是它的几分之一。 第四个层次是对已形成的认识进行完整的表述。

人好似一叶扁舟，在生活的河流中走走停停，时间白驹过隙般流逝，转瞬间便花谢月凉。我常常在想，这个世界什么都有，可惜没如果。假设真的有如果，如果生命能够重来，你会怎么办？

如果生命可以重来，我不再惧怕困难。真正能够绊倒自己的，永远都是那一个害怕逆境的“我”，失败的人，总是不知道用水滴石穿的精神来销毁障碍，对于环境，往往选择了逃避。所以，才把自己逼进只能被环境选择的泥潭里。

如果生命可以重来，我不再厌恨别人。恨一个人，伤害的是自己；恨一个人，委屈的是自己；恨一个人，难过的是自己；恨一个人，痛苦的是自己；恨一个人，别人并不知道，自己一个人痛彻心扉；恨一个人，别人并不在乎，自己一个恨之入骨。我不想再这么傻傻地去恨别人，我要做的，是变得更强大，不用去恨别人，自我洒脱。 (范文网 www.2388mu.com)

如果生命可以重来，我不再浪费时间。曾几何时，我总是为了一件小事睡不着觉；曾几何时，我总是为了别人的一句话哭得撕心裂肺；曾几何时，我总是为了一个游戏，熬到半夜不睡觉。后来，我发现这些事情简直就是在浪费时间，我不想再浪费生命中最宝贵的资源，只因为我懂得了“花只可开一季，人只能活一生”的道理。

如果生命可以重来，我要学会爱护健康。每天早上，六点起床晨读，然后坚持

90后，生命的意义这样诠释 ——耿高鹏同学先进事迹

2010年7月8日，一个令常机电人既感动又悲痛的日子。当天中午，常州机电职业技术学院电气工程系电子0932班耿高鹏同学为抢救落水少年，奋不顾身跳入湍急的河流中，落水少年得救，而自己却再也没有回来，献出了年仅21岁的宝贵生命。耿高鹏同学的英雄事迹在社会上引起强烈反响，成为90后大学生感动社会的又一杰出代表。

危急关头，用生命谱写英雄壮歌

——耿高鹏同学见义勇为、舍生忘死的英雄气概

一个年轻生命的逝去和一个孩子的生还，并不是简单的生命风险交换，而是在修复和重构着健康社会应有的道德基石。他在救人的生死关头毫不迟疑，他用见义勇为、舍己救人的壮举，唱出了当代大学生勇于担当、甘于奉献的时代赞歌，让我们明白，见义勇为永不过时；他用满腔的热情和英勇的行为有力地证明了当代大学生是?值得信赖，堪当重任，大有希望?的一代。

7月8日中午11点左右，在高邮市界首镇，13岁的小学生王义伟骑着自行车回家吃饭，在途经老人桥村的钮家沟桥时，因转弯不小心跌落了正开闸放水灌溉的周山支渠。在这千钧一发的危急时刻，在后面骑电瓶车的耿高鹏目睹险情，丝毫未顾及自己的水性一般的现实情况，毫不犹豫地纵身跳入湍急的水流中，挣扎着奋

表达爱的方式有很多，一张贺卡、一个惊喜、一份礼物然而，我在一个重要的日子里懂得了：原来，爱还可以这样表达。

那是母亲节”的前一天，我放学后坐公交车回家。这时，旁边传来一阵小男孩的哭泣声。我扭头一看，只见她身边的妈妈正在问他为什么哭，小男孩回答是因为不知道明天要送妈妈什么礼物。两个人就这样一路小声交谈着，车厢里没有其他动静，显得很安静。

突然，小男孩一声喜悦的叫声打破了周围的宁静。

妈妈，我知道要送你什么礼物了。我今天晚上要在你房间门口站岗，让你睡个好觉。”那位妈妈却温柔地回答说，她已经收到了小男孩的礼物，那就是他爱作文妈妈的心。小男孩听了妈妈的话，甜甜地笑了。

这一刻我发现，爱，可以用语言来倾诉。

当天夜里，天气十分的闷热，我独自一人在小区里散步。这时，我看到一个小女孩拿着一个透明的盒子，里面装着心形的糖果。只见小女孩飞奔到她妈妈身边说：妈妈，请您接受女儿给您的礼物，以感谢七年来，您对我的关心与照料。”

我瞬间觉得很羞愧，觉得一个七岁的小孩儿都知道对妈妈表达感恩，而我十岁了，却不敢去表达自己的心意。

那一刻我发现，爱，可以用行动与纯真来倾诉。

表达爱的方式有很多，贺卡、惊喜、礼物、话语也许是自己的行动，也许是一颗美丽纯真的

回到家关上房门，翻出书包里那张下午刚发的《作文之星》，来来回回看了不下十遍，眼泪止不住的往外涌出，我哭的很莫名其妙，却又真情实感。

看到老班给我回信的题目孩子，你凭什么认为自己不优秀”。我的鼻子便会不争气地发酸，老班是如此的相信我，看重我，认为我是一个优秀的人，这对于一个并不看重自己有着根深蒂固自卑情结的我来说，是一个莫大的鼓励与激励！原来，我是可以在他人心中成为一个优秀的人啊！老班告诉我说，我不应该面对那些更优秀的学生持一种敬而远之的态度；相反，我应该接近他们，主动融入他们之中，并大声告诉我自己：原来我还不赖，我可以变得更加优秀！

回信中，老班不断地将我与徐佳璐那样的学霸相提并论，我内心中的空缺在一点点补齐，原来我可以这样优秀！我也想感谢老班，感谢老班，为了我，为了我们二班，付出了不知多少心血！在这里，我真的想对老板说一句掏心窝的话：老班，请你不要再痛心了，相信我，相信我们大家，我们二班一定不会永远二”下去，在不久的将来，我们二班一定会非同一”般！老班，相信我们！我们看着没有长高，可是我们一直在扎根。

课堂上，我因为面子原因一直不敢大声哭出来，等我回到家，脑海中浮现的全然是作文课堂上老班和同学们的对话，关上房门

　　本课是人教版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》 第八课《探问生命》第一框题《生命可以永恒吗》的内容，这节课是七年级学生认识生命的起点，通过认识生命从而珍爱生命、敬畏生命。

　　我认为本节课存在以下亮点：

　　（1） 、本节课主要应用情境教学法，让学生分别在创设情境、步入情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导学生达成共识，从而生成新知。

　　（2） 、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的文字阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了视频、课堂活动、课堂游戏和计算等多元化形式，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。

　　（3） 作业的布置，让学生通过制作自己家族的族谱图，可以更加深刻的体悟到生命的接续，同时，对“我的出身就是为了让我家族的香火能够继续延续下去”进行辨析，进而消化本节课的难点。

　　改进和不足：

　　1、 关于视频的剪辑，是我在前几周参加的华东师大信息技术培训上听老师做的报告介绍的软件，回来后自己下载研究，个人也是“现学现卖”，依然做的很粗糙，有些技术问题得不到指导，也就退而求其次了。

　　2、 因为自身教

《可以这样教数学》读书笔记

《可以这样教数学-----16个小学数学名师的教学智慧》是中学高级教师，教育部福建师范大学基础教育研究中心兼职副研究员，广东省深圳市官田学校小学教师叶建云主编。该书于2012年8月第一次出版。

“名师出高徒” 在美国所有的诺贝尔奖得主中，有半数的人曾经同其他诺贝尔奖得主一同工作或学习过，这充分说明了名师对其他人的示范与引领作用，名师的课堂，值得我们学习的东西太多了：巧妙的设计，灵动的教学流程，幽默的教学语言，超凡的教学智慧??《可以这样教数学-----16个小学数学名师的教学智慧》汇集了众多名师的智慧，为我奉上精神的盛宴。

邱学华老师：上好课的两个基本准则：真实和创新。真实可以看成是“真” 和“实” 两个要素的结合，也就是“求真务实”。 好的“真”表现在：1、不弄虚作假，布条课题，按正常的教学进度教学，真真实实贴近教学的实际情况。2、不搞形式，不耍花样，老老实实发展学生的数学能力，不让数学活动淹没在非数学的烟雾里。3、不慕虚名，不以显示自己高明作为上课的出发点，而是扎扎实实为学生在数学素养上的有效发展作出奠基工作。好课的“实”表现在：让学生扎扎实实学好数学知识，打好数学基本功，渗透数学思想，积累数学活动经验。数学课

《可以这样教数学》读书笔记

《可以这样教数学-----16个小学数学名师的教学智慧》是中学高级教师，教育部福建师范大学基础教育研究中心兼职副研究员，广东省深圳市官田学校小学教师叶建云主编。该书于2012年8月第一次出版。

“名师出高徒” 在美国所有的诺贝尔奖得主中，有半数的人曾经同其他诺贝尔奖得主一同工作或学习过，这充分说明了名师对其他人的示范与引领作用，名师的课堂，值得我们学习的东西太多了：巧妙的设计，灵动的教学流程，幽默的教学语言，超凡的教学智慧??《可以这样教数学-----16个小学数学名师的教学智慧》汇集了众多名师的智慧，为我奉上精神的盛宴。

邱学华老师：上好课的两个基本准则：真实和创新。真实可以看成是“真” 和“实” 两个要素的结合，也就是“求真务实”。 好的“真”表现在：1、不弄虚作假，布条课题，按正常的教学进度教学，真真实实贴近教学的实际情况。2、不搞形式，不耍花样，老老实实发展学生的数学能力，不让数学活动淹没在非数学的烟雾里。3、不慕虚名，不以显示自己高明作为上课的出发点，而是扎扎实实为学生在数学素养上的有效发展作出奠基工作。好课的“实”表现在：让学生扎扎实实学好数学知识，打好数学基本功，渗透数学思想，积累数学活动经验。数学课