大雁湖教学设计优秀

《大雁湖》歌唱与口风琴教学综合课 教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、有感情地演唱大雁湖，初步了解合唱，尝试用口风琴吹奏歌曲旋律，从中学会配合、学会聆听，体会合作学习的快乐。

3、指导学生编创多种形式表演《大雁湖》，体验创作的乐趣，培养其创造性思维能力。 教学重点：

1、通过反复聆听和互助的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱。 2、了解蒙古族民歌音调特点，用不同的形式进行表演。 教学难点：

1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 2、合唱中音准的把握。 教学准备

1、多媒体、打击乐器、筷子、自制乐器材料、口风琴

2、课前让学生查找有关蒙古族的资料（自然风光、风土人情、历史文化、文学艺术、音乐、诗歌、舞蹈） 教材分析

《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景、物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。

教学流程:

一、组织教学，师生问好，情感交流。

1、播放音乐，学生进教室随音乐做律动。（挤奶舞音乐） 2、导入

师：西苑小学的同学们,你们好！当我们

【教学过程】

一、设置情景，导入新课

１、用多媒体展示课见中大雁活动的情景，创设学习情景。 ２、教师语言导入：你注意过天空中飞过的大雁吗？你了解大雁吗？（可让学生回答）《大雁归来》的作者通过自己的观察和了解，给我们讲了大雁的趣事，今天我们一起来学习利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。

二、明确学习目标

多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。 预习检查，课堂小测【学生活动：识记字词，解释词语。】 生难字：

雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 环颈雉（zhì） 狩猎（shòu） 迁徙（xǐ） 沙锥鸟（zhuī） 窥探（kuī） 顾忌（jì） 半蹼鹬（pǔ yù） 重点词语解释

迁徙：迁移。 雾霭：雾气。

缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。

三、整体感知

1、本文可分为几部分，请概括各部分的大意： 2、作者对大雁作了那些描写？ 四、课文讲解

【教学过程】

一、设置情景，导入新课

１、用多媒体展示课见中大雁活动的情景，创设学习情景。 ２、教师语言导入：你注意过天空中飞过的大雁吗？你了解大雁吗？（可让学生回答）《大雁归来》的作者通过自己的观察和了解，给我们讲了大雁的趣事，今天我们一起来学习利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。

二、明确学习目标

多媒体展示学习目标，让学生明确本堂课的任务。 预习检查，课堂小测【学生活动：识记字词，解释词语。】 生难字：

雾霭（ǎi） 缄默（jiān） 环颈雉（zhì） 狩猎（shòu） 迁徙（xǐ） 沙锥鸟（zhuī） 窥探（kuī） 顾忌（jì） 半蹼鹬（pǔ yù） 重点词语解释

迁徙：迁移。 雾霭：雾气。

缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

归纳：看来同学们充分预习了课文，对作者，作品，生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样，请大家自由朗读课文。

三、整体感知

1、本文可分为几部分，请概括各部分的大意： 2、作者对大雁作了那些描写？ 四、课文讲解

《湖》教学设计

荆门市沙洋县曾集小学 王丽娟

【教学目标】

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。

【教学重难点】

指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。 【教学过程】

一、创造情境，激趣激情 1、同学们，你们知道哪些湖？

2、视频：湖。你有什么感受？你们发现这些湖美在哪里？今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水，它美在哪里呢？学了课文就知道了。齐读课题：17 湖。请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。 二、初读课文，整体感知

（师）同学们读得这么带劲。生字宝宝忍不住要来凑热闹，想和他们做朋友吗？老师准备考考同学们了。 1、抽读田字格生字，开火车读。 2、抽读双横线生字。

（师）老师要加大难度了，如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。 3、读词

生字和新词咱们都会了，让我们把它们送回课文，再读读课文，相信你会读得

《游沙湖》教学设计（自己） 一、教学目标

1、品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色； 2、了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。 二、教学重难点

1 学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。 2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。 3 了解

《瓦尔登湖》教学设计

1、知识目标：了解作者生平及其作品《瓦尔登湖》。

2、能力目标：①品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。②体会和学习文中写景的技巧。

3、情感目标：①理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。②学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。

许多现代人向往的生活环境。无独有偶，在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，现在，就让我们走出烦嚣的都市，跟随着梭罗走进瓦尔登湖，感受那妙不可言的美吧。

1、作者是怎样写湖水的颜色变幻的？

2、为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”？这说明了什么？

3、作者在文中说：“在我所见过的特异之物中，或许瓦尔登湖最为奇崛，它一直坚持着自身的纯洁。”结合课文说说瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁”的？作者为什么会有这样的感觉的？

4、 了这篇课文，你有什么感想？

1、根据课文内容，给课文划分层次，并归纳每层的大意。

1自然段），介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。

2—5自然段），从不同的角度来描写湖水的奇幻颜色和清澈纯净。

6自然段），感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿。

2、文章第一段的“瓦尔登湖风光秀丽，但并不雄奇，……未必能领略

佛

佛

大雁佛

第一大雁我佛留，善男信女早回头月过十五光明早，人到中年万事休空有黄金千万两，无常来到撒手丢劝君早把佛来念，西方路上任你游第二大雁我佛说，善男信女念弥陀闲时不把香烧过，急时烧香抱佛脚1

阳间恶人躲得过，阴司难躲十阎罗 劝君早把佛来念，山人接你过奈何 第三大雁佛弥勒，山坡为主人为客 山坡为主千年在，人在世上如做客 说起这条生死路，只是去得来不得 劝君早把佛来念，先从远景到湖北 第四大雁佛门稀，男女念佛要细心 阳间有事躲得过，阴间难躲十年金 黄泉路上无老少，白头人生黑头人 第五大雁佛门中，男女早进佛门中 劝君找到真仙器，人生前去一场空 唯有修得夫妻儿和女，黄泉路上不相

劝君早把佛来念，先从远近接落空 第六大雁佛门宽，男女念佛心要宽 今晚脱了鞋和袜，不知明日穿不穿 夫妻儿女休减半，闲事闲非少要沾 积极修行把佛念，自然修得上云端 第七大雁佛门开，劝你行善要吃斋 荣华姊妹祈合长，你拜我佛去开怀 三月五腊休躲过，只怕冷如佛如来 第八大雁悟禅机，善男信女早皈依 人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺 他人要恶由他恶，鬼神暗中来庇荫 万般只有行善好，后来才有出头期 第九大雁佛门高，朝山拜佛莫迟了

2

同 哪怕灵山高万丈，要躲生死路一条 荣华会上

课题与 教学内容 教 学 目 标 知识技能

美丽的呼伦湖

课时

一课时

1、 2、

读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。 会认 18 个生字，认识多音字“蒙” ,会正确书写 8 个生字

过程方法 情感态度

1、多种方式反复朗读课文，体会想象呼伦湖的美丽。 2、.看呼伦湖的图片，了解它的美。 3、使用自己喜欢的方式去学习，通过小组讨论交流，让学生体会到合作学习的快乐 及获得成功的体验。 体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案

一、

激情导入 从学生的兴趣入手， 自然引入 新课。 激发学生学课文的积极 性。

师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？ 生兴趣盎然，自由回答。 师：今天，老师带你们一起去呼伦湖， (板书：呼伦 湖)那儿是个很美丽的地方， (板书：美丽的) 二、自学课文，整体感知。 1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦 湖的印象。 2、自学课文，要求： (1)自由读课文，读通句子。 (2)自学生字词。 (3)小组检查字词的掌握情况。 (4)指名分段朗读课文。 三、入情入境，深入理解课文 思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？ 1、 读课文(边读边勾画具体的词句) 2、

《酿》教学设计 一、猜字导入。（3分） 师：同学们，刚才玩的怎么样？开心吗？(开心)看到同学们这么开心，老师就知道大家一定都喜欢汉字。是呀，汉字真有趣，可以说一个汉字就是一个神奇的故事，一个汉字就是一幅美丽的图画。为了奖励孩子们刚才的精彩的表现，老师把一幅神秘的图画送给大家。（出示礼物课件：“酿”的图片）

师：请看这幅图，想想看，他会和哪个汉子有关呢？老师相信你一定能看得出来。 师：你真聪明，一眼就能看得出来这幅图和“酿”字有关。其实呀“酿”字一开始并不

是现在的样子，而是和这幅图一样。现在我们就来欣赏一下它是怎么么演变的。

《大雁归来》教学设计

一、情境导入（上课前先把板书和作者写好）

同学们，我们今天要学习的课文题目是：（生说《大雁归来》），不够整齐，让我们把题目再读一遍，整齐而又响亮。（生大声读）不知道大家读了这个题目后，会联想到什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……） 生如果答的是有关环境方面的：如春暖花开、生机勃勃等；就引导学生：在心情方面我们能联想到什么词语呢？（温暖、亲情、高兴等）

读了题目，就让我们已经感受到一种美妙的环境和高兴的心情了，相信我们学了这篇文章之后，一定会有更大的收获。

二、整体感知

请同学们打开课本，走进大雁的生活环境，快速浏览课文后思考：作者都观察到了大雁的哪些活动？

学生可能说出的答案：大雁的活动（该环节学生找出后，3－4处要读） (1) 来的季节是三月春天。（引导：大雁什么时候归来啊） (2) 飞行的路线是笔直的。（引导：大雁飞行活动有什么特点啊） (3) 常六只或以六的倍数列队飞。

(4) 爱寻食玉米粒。（引导：大雁的饮食有什么特点啊）

(5) 三月的大雁一触到水就叫喧嚷。（引导：大雁着落的时候是怎么样的）

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