大雁湖教学设计优秀
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大雁湖教学设计5
《大雁湖》歌唱与口风琴教学综合课 教学目标:
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
2、有感情地演唱大雁湖,初步了解合唱,尝试用口风琴吹奏歌曲旋律,从中学会配合、学会聆听,体会合作学习的快乐。
3、指导学生编创多种形式表演《大雁湖》,体验创作的乐趣,培养其创造性思维能力。 教学重点:
1、通过反复聆听和互助的方法学会歌曲,并启发学生有感情的演唱。 2、了解蒙古族民歌音调特点,用不同的形式进行表演。 教学难点:
1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 2、合唱中音准的把握。 教学准备
1、多媒体、打击乐器、筷子、自制乐器材料、口风琴
2、课前让学生查找有关蒙古族的资料(自然风光、风土人情、历史文化、文学艺术、音乐、诗歌、舞蹈) 教材分析
《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听,富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景、物的描绘,抒发了人们热爱家乡的真切情感。
教学流程:
一、组织教学,师生问好,情感交流。
1、播放音乐,学生进教室随音乐做律动。(挤奶舞音乐) 2、导入
师:西苑小学的同学们,你们好!当我们
大雁归来,教学设计
【教学过程】
一、设置情景,导入新课
1、用多媒体展示课见中大雁活动的情景,创设学习情景。 2、教师语言导入:你注意过天空中飞过的大雁吗?你了解大雁吗?(可让学生回答)《大雁归来》的作者通过自己的观察和了解,给我们讲了大雁的趣事,今天我们一起来学习利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。
二、明确学习目标
多媒体展示学习目标,让学生明确本堂课的任务。 预习检查,课堂小测【学生活动:识记字词,解释词语。】 生难字:
雾霭(ǎi) 缄默(jiān) 环颈雉(zhì) 狩猎(shòu) 迁徙(xǐ) 沙锥鸟(zhuī) 窥探(kuī) 顾忌(jì) 半蹼鹬(pǔ yù) 重点词语解释
迁徙:迁移。 雾霭:雾气。
缄默:闭口不说话。 狩猎:打猎。 顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。
归纳:看来同学们充分预习了课文,对作者,作品,生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样,请大家自由朗读课文。
三、整体感知
1、本文可分为几部分,请概括各部分的大意: 2、作者对大雁作了那些描写? 四、课文讲解
大雁归来,教学设计
【教学过程】
一、设置情景,导入新课
1、用多媒体展示课见中大雁活动的情景,创设学习情景。 2、教师语言导入:你注意过天空中飞过的大雁吗?你了解大雁吗?(可让学生回答)《大雁归来》的作者通过自己的观察和了解,给我们讲了大雁的趣事,今天我们一起来学习利奥波德的《大雁归来》。用多媒体课件展示出课题。
二、明确学习目标
多媒体展示学习目标,让学生明确本堂课的任务。 预习检查,课堂小测【学生活动:识记字词,解释词语。】 生难字:
雾霭(ǎi) 缄默(jiān) 环颈雉(zhì) 狩猎(shòu) 迁徙(xǐ) 沙锥鸟(zhuī) 窥探(kuī) 顾忌(jì) 半蹼鹬(pǔ yù) 重点词语解释
迁徙:迁移。 雾霭:雾气。
缄默:闭口不说话。 狩猎:打猎。 顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。
归纳:看来同学们充分预习了课文,对作者,作品,生字词都掌握的不错。接下来老师看看同学们对课文内容了解的怎么样,请大家自由朗读课文。
三、整体感知
1、本文可分为几部分,请概括各部分的大意: 2、作者对大雁作了那些描写? 四、课文讲解
湖教学设计
《湖》教学设计
荆门市沙洋县曾集小学 王丽娟
【教学目标】
1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字,会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过读课文,感悟湖边景色的美丽,鼓励学生学会观察生活,感受生活中的美。
【教学重难点】
指导学生识字,有感情地朗读课文,感受湖边景色的美丽,学会感受生活。 【教学过程】
一、创造情境,激趣激情 1、同学们,你们知道哪些湖?
2、视频:湖。你有什么感受?你们发现这些湖美在哪里?今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水,它美在哪里呢?学了课文就知道了。齐读课题:17 湖。请你轻轻地打开书,借助拼音自由地读一读吧,把不认识的字多读几遍,一定要把课前预习中圈的生字读准确。 二、初读课文,整体感知
(师)同学们读得这么带劲。生字宝宝忍不住要来凑热闹,想和他们做朋友吗?老师准备考考同学们了。 1、抽读田字格生字,开火车读。 2、抽读双横线生字。
(师)老师要加大难度了,如果这些词语也难不住你,说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习,一会请小老师来教读。 3、读词
生字和新词咱们都会了,让我们把它们送回课文,再读读课文,相信你会读得
游沙湖教学设计
《游沙湖》教学设计(自己) 一、教学目标
1、品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色; 2、了解苏轼在黄州时期的心路历程,学习他豁达、乐观的生活态度。 二、教学重难点
1 学习苏轼文笔特色:重自然轻学问,涉笔成趣。 2 透过文章学习苏轼乐观从容,积极向上的人生态度。 3 了解
《瓦尔登湖》教学设计
《瓦尔登湖》教学设计
1、知识目标:了解作者生平及其作品《瓦尔登湖》。
2、能力目标:①品味文中含意丰富的句子,体会作者所表达的情感。②体会和学习文中写景的技巧。
3、情感目标:①理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。②学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。
许多现代人向往的生活环境。无独有偶,在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散文随笔,里面的湖光山色美不胜收,现在,就让我们走出烦嚣的都市,跟随着梭罗走进瓦尔登湖,感受那妙不可言的美吧。
1、作者是怎样写湖水的颜色变幻的?
2、为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”?这说明了什么?
3、作者在文中说:“在我所见过的特异之物中,或许瓦尔登湖最为奇崛,它一直坚持着自身的纯洁。”结合课文说说瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁”的?作者为什么会有这样的感觉的?
4、 了这篇课文,你有什么感想?
1、根据课文内容,给课文划分层次,并归纳每层的大意。
1自然段),介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。
2—5自然段),从不同的角度来描写湖水的奇幻颜色和清澈纯净。
6自然段),感叹世事更替,但湖水依旧清纯、碧绿。
2、文章第一段的“瓦尔登湖风光秀丽,但并不雄奇,……未必能领略
大雁佛
佛
佛
大雁佛
第一大雁我佛留,善男信女早回头月过十五光明早,人到中年万事休空有黄金千万两,无常来到撒手丢劝君早把佛来念,西方路上任你游第二大雁我佛说,善男信女念弥陀闲时不把香烧过,急时烧香抱佛脚1
阳间恶人躲得过,阴司难躲十阎罗 劝君早把佛来念,山人接你过奈何 第三大雁佛弥勒,山坡为主人为客 山坡为主千年在,人在世上如做客 说起这条生死路,只是去得来不得 劝君早把佛来念,先从远景到湖北 第四大雁佛门稀,男女念佛要细心 阳间有事躲得过,阴间难躲十年金 黄泉路上无老少,白头人生黑头人 第五大雁佛门中,男女早进佛门中 劝君找到真仙器,人生前去一场空 唯有修得夫妻儿和女,黄泉路上不相
劝君早把佛来念,先从远近接落空 第六大雁佛门宽,男女念佛心要宽 今晚脱了鞋和袜,不知明日穿不穿 夫妻儿女休减半,闲事闲非少要沾 积极修行把佛念,自然修得上云端 第七大雁佛门开,劝你行善要吃斋 荣华姊妹祈合长,你拜我佛去开怀 三月五腊休躲过,只怕冷如佛如来 第八大雁悟禅机,善男信女早皈依 人恶人怕天不怕,人善人欺天不欺 他人要恶由他恶,鬼神暗中来庇荫 万般只有行善好,后来才有出头期 第九大雁佛门高,朝山拜佛莫迟了
2
同 哪怕灵山高万丈,要躲生死路一条 荣华会上
语文《美丽的呼伦湖》教学设计
课题与 教学内容 教 学 目 标 知识技能
美丽的呼伦湖
课时
一课时
1、 2、
读通课文,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。 会认 18 个生字,认识多音字“蒙” ,会正确书写 8 个生字
过程方法 情感态度
1、多种方式反复朗读课文,体会想象呼伦湖的美丽。 2、.看呼伦湖的图片,了解它的美。 3、使用自己喜欢的方式去学习,通过小组讨论交流,让学生体会到合作学习的快乐 及获得成功的体验。 体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案
一、
激情导入 从学生的兴趣入手, 自然引入 新课。 激发学生学课文的积极 性。
师:你们喜欢旅游吗?都去过哪里? 生兴趣盎然,自由回答。 师:今天,老师带你们一起去呼伦湖, (板书:呼伦 湖)那儿是个很美丽的地方, (板书:美丽的) 二、自学课文,整体感知。 1、图片展示,欣赏呼伦湖的风光,看后说说对呼伦 湖的印象。 2、自学课文,要求: (1)自由读课文,读通句子。 (2)自学生字词。 (3)小组检查字词的掌握情况。 (4)指名分段朗读课文。 三、入情入境,深入理解课文 思考:课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的? 1、 读课文(边读边勾画具体的词句) 2、
酿优秀教学设计
《酿》教学设计 一、猜字导入。(3分) 师:同学们,刚才玩的怎么样?开心吗?(开心)看到同学们这么开心,老师就知道大家一定都喜欢汉字。是呀,汉字真有趣,可以说一个汉字就是一个神奇的故事,一个汉字就是一幅美丽的图画。为了奖励孩子们刚才的精彩的表现,老师把一幅神秘的图画送给大家。(出示礼物课件:“酿”的图片)
师:请看这幅图,想想看,他会和哪个汉子有关呢?老师相信你一定能看得出来。 师:你真聪明,一眼就能看得出来这幅图和“酿”字有关。其实呀“酿”字一开始并不
是现在的样子,而是和这幅图一样。现在我们就来欣赏一下它是怎么么演变的。
初中语文八年级下册《大雁归来》教学设计
《大雁归来》教学设计
一、情境导入(上课前先把板书和作者写好)
同学们,我们今天要学习的课文题目是:(生说《大雁归来》),不够整齐,让我们把题目再读一遍,整齐而又响亮。(生大声读)不知道大家读了这个题目后,会联想到什么词语?(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……) 生如果答的是有关环境方面的:如春暖花开、生机勃勃等;就引导学生:在心情方面我们能联想到什么词语呢?(温暖、亲情、高兴等)
读了题目,就让我们已经感受到一种美妙的环境和高兴的心情了,相信我们学了这篇文章之后,一定会有更大的收获。
二、整体感知
请同学们打开课本,走进大雁的生活环境,快速浏览课文后思考:作者都观察到了大雁的哪些活动?
学生可能说出的答案:大雁的活动(该环节学生找出后,3-4处要读) (1) 来的季节是三月春天。(引导:大雁什么时候归来啊) (2) 飞行的路线是笔直的。(引导:大雁飞行活动有什么特点啊) (3) 常六只或以六的倍数列队飞。
(4) 爱寻食玉米粒。(引导:大雁的饮食有什么特点啊)
(5) 三月的大雁一触到水就叫喧嚷。(引导:大雁着落的时候是怎么样的)
(