结项鉴定审批书的成果主件

附件2：

淮滨县基础教育教学研究项目

结项鉴定审批书

课题编号 HJ2015018 课题名称 低年级小学生数学语言表达能力的培养研究 学科分类 小 学 数 学 主 持 人 林 洁 所在单位 河南省淮滨县城关镇第二小学 填表日期 2016年6月6日

淮滨县教育体育局 制

填 表 说 明

一、本表仅适用于淮滨县基础教育教学研究项目结项鉴定申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上打“√”。

三、本《结项鉴定审批书》报送一式2份（A4纸型，于左侧装订），并附2份项目最终成果和1套必要的过程性材料。以上材料经项目主持人所在单位审查后，报送淮滨县基础教育教学研究室，同时报送相关文档的电子版。

四、淮滨县基础教育教学研究室办公室通讯地址：淮滨县淮河大道西段，邮政编码：464400，电话：0376-7771879。

一、数据表

NOESP

全 国 教 育 科 学 规 划 课 题

《小学特色学校建设与研究》课题实验学校

课题成果鉴定申请·审批书

课题实验校 晋城市阳城县芹池镇中心学校

课 题 名 称 发展写字教学特色 推进学校文化建设 课题实验校负责人 王红兵

填 表 日 期 2015年4月

2015年 4 月 10 日

一、基本情况

提交鉴定的 成果 成果附件 （专著、已发表的系列研究论文） 成果主件 （研究总报告、 成果公报） 《发展写字教学特色 推进校园文化建设》研究报告 1、《规范书写端字怡人 方正做人彰显品位》 2、《翰墨溢香正字立身 特色校园怡情育人》 3、《让美的花朵在笔端绽放》 通讯地址 联系电话 晋城市阳城县芹池中心学校 邮编 048105 4980100 电子信箱 343665493@qq.com 课题组主要成员名单 姓 名 王红兵 段国峰 毕天林 张朝亮 陕卫兵 苏粉梅 刘建平 张粉芝

工作单位 芹池中心学校 芹池中心学校 芹池中心学校 芹池中心学校 芹池中心学校 芹池中心学校 芹池中心学校 芹

NOESP

全 国 教 育 科 学 规 划

课题成果鉴定申请·审批书

课题批准号 课 题 名 称 课题负责人 所 在 单 位 填 表 日 期

年 月 日

1

声 明

本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签章）

年 月 日

填 表 说 明

一、本表仅适用于列入全国教育科学规划的课题鉴定结题申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。

三、“工作报告”及“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。

四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究

附件1

驻马店市教育科学规划课题 鉴定结项申请·审批书

课 题 名 称 小学数学教学中引领学生动手实践的研究 课题批准号 ZJKYKT2015-447 课 题 类 别 非资助课题 课题负责人 于明忠 所 在 单 位 正阳汝南埠镇于岗小学 填 表 日 期 2016年5月

驻马店市教育科学规划领导小组办公室

2016年3月制

— 1 —

填 表 说 明

一、本表适用于驻马店市教育科学规划课题结项鉴定申请。 二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。所填栏目不够用时可加附页。

三、“工作报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。 四、课题研究完成后报送结项材料1套，每套材料包括：1、《驻马店市教育科学规划课题成果结项申请〃审批书》；2、课题立项通知书；3、成果主件（专著或研究报告）；4、成果附件（发表的系列研究论文），相关证明（获奖情况、领导批示、媒体报道及被决策部门采纳等的证明文件），开题报告、中期报告、重要变更的申请及批复。每套鉴定材料须按1-4顺序统一左侧装订成册。

五、联系方式

学科代码 8 结题鉴定书

洛阳市基础教育科研课题

学 科 分 类 初中英语 课 题 名 称 初中英语课堂教学模式探究

立 项 编 号 LYKT13133 课题主持人 苑新国 所 在 单 位 洛阳外国语学校 联 系 电 话 15637977897 (移动) (固定) 主 要 成 员 仝瑜、张雅梅、吕琳、李晓、陈凤英、宫洁婷 成 果 形 式 论文 完 成 日 期 2014、11、30

洛阳市教育局中小教研室制

课题研究情况及主要成果 (如本页不够用，可另附纸) 初中英语“三三式”有效英语课堂教学模式 初中英语“三三式”有效课堂教学模式就是在教学过程中，扬弃传统教学中教学内容输入环节，优化教学内容有效加工环节，主攻有效的教学内容输出环节。 为何教？——呈现理念、目标 课前三问 教给谁？——明晰对象、主体 怎样教？——研究内容、方法 1

咸阳市基础教育科研课题

结题鉴定审批书

课题批准号： 课题名称： 课题负责人： 所在单位： 填表日期：

咸阳市基础教育科研领导小组办公室

2015年5月制

1、基本情况

1

提 成果主件 交鉴定的成果 申请鉴定方式 原计划成果形式 原计划完成时间 通讯地址 联系电话 电子信箱 成果附件 年 月 邮编 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务

二、工作报告（不少于2000字）

2

内容提示:研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版发表情况；采纳、转载、引用情况；成果的代表作等情况 三、研究总报告（不少于15000字，可

韩岔中心小学科研办[ 2015 ]鉴字第 01 号

韩岔中心小学基础教育

科研课题

成果鉴定书

课题批准号 HCZXXXXBKT201401 课 题 名 称 二年级看图写话教学的研究 课题负责人 刘旺萍 所 在 单 位 韩岔中心小学 填 表 日 期 2015 年 6 月 16 日

韩岔中心小学基础教育科研领导小组办公室

2015年制

声 明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；韩岔中心小学基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签章）

2015年 6 月 16

日

一、基本情况

课题名称 课题研究时间 课题所在教研组 联系电话 18700263469 二年级看图写话教学的研究 2014 年 10 月 —— 2015 年 6 月 语文组 电子信箱 584995789@qq.com 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 负责统筹课题研究全局，开展工作，写课题研

编号：sq115gh________

宿迁市教育科学“十一五”规划

课题成果鉴定书

课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究 课题类别： 立 项 课题主持人： 葛 修 斌 工作单位： 宿豫区井头中学 组织鉴定单位： 宿迁市宿豫区教科室 鉴定方式： 会 议 评 审 鉴定日期： 2008年11月25日

以下一、二、三项由课题主持人负责填写：

一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）

一、主 件 1.研究报告 2.工作报告 二、附 件 1.计划性资料(课题研究方案、年度工作计划） 2.基础性资料(语文学习现状问卷调查、语文学习现状调查报告、 学生基本情况登记表） 3.过程性资料(专题讲座、研究课的教学设计、研究课的交流记录 专家指导课题研究图片、语文课外活动剪影) 4.效果性资料(课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书 教师发表的研究论文、学生自主学习成果集） 5.总结性资料(课题研究

榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书

课题编号 课题名称 所在单位 课题负责人 课题参研人 研 究 工 作 简 述 YWX15454 初中数学高效课堂中问题导学应用研究 靖边县第九小学 张建荣 赵春霞 一、课题研究的目标 1、改善课堂教学模式，探究高效课堂教学规律。 2、促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。 3、教会学生生动学习，激发学生的内在学习动力。 二、课题研究的基本内容。 提高课堂教学效率、效果和效益的策略。主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，提出“以问题为载体，构建高效课堂”的改革措施。即教师在教学过程中以问题为纽带来组织教学过程的各个环节，把问题贯穿于教学过程的始终，使学生的学习过程成为“感受、理解知识产生和发展的过程”，把学习知识的过程，变成了学生自主探究的“再发现”、“再创造”的过程，有效地激发学生自主学习的主动性和积极性，提高课堂教学的效率、效果和效益。 三、课题的研究方法。 1、观察法。研究课堂必须观察课堂，本课题将采用两种方式实地观察课堂：一是日常课堂观察，即教师在日常课堂教学中有意识的观察学生的学、审视自己的教；二是局外结构观察，即课题组组织参与研究的教师深入某位教师

编号：sq115gh________

宿迁市教育科学“十一五”规划

课题成果鉴定书

课题名称：初中生语文自主学习能力培养的研究 课题类别： 立 项 课题主持人： 葛 修 斌 工作单位： 宿豫区井头中学 组织鉴定单位： 宿迁市宿豫区教科室 鉴定方式： 会 议 评 审 鉴定日期： 2008年11月25日

以下一、二、三项由课题主持人负责填写：

一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）

一、主 件 1.研究报告 2.工作报告 二、附 件 1.计划性资料(课题研究方案、年度工作计划） 2.基础性资料(语文学习现状问卷调查、语文学习现状调查报告、 学生基本情况登记表） 3.过程性资料(专题讲座、研究课的教学设计、研究课的交流记录 专家指导课题研究图片、语文课外活动剪影) 4.效果性资料(课堂教学案例集、自主学习方法集、师生获奖证书 教师发表的研究论文、学生自主学习成果集） 5.总结性资料(课题研究