一节语文好课的标准

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如何说好一节英语课

作者：杨彩云

来源：《科学与财富》2014年第03期

摘要：说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据，本文从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思五个方面来谈谈说课需要注意的一些问题，目的是挖掘教材内在的思想教育因素，使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶。 关键词：说课 教材 教法 学法 反思 英语课程

课题：Unit 6 Listening and Speaking： Ordering Food In A Restaurant

英语课程是一门思想性很强的学科。因此，英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用，挖掘教材内在的思想教育因素，使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶.兴趣是学生学习活动的动力机制，要使学生主动参与，必须使学生对所学知识有兴趣，使学生带着一种强烈的求知欲，增强了学生学习的积极性和主动性。什么是说课？说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。下文就是我以中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）学生用书第一册的UNIT 6的

浅谈语文好课的标准 作者：陶颉愈

教语文，虽然说教无定法，但还是有规律可循的。正如黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中说，评价一节语文课的标准应该是“三维一体”。依照“三维一体”的要求来设计和评价一节语文课，才能不偏不倚，使语文教学沿着正确的轨道行进。因此，评价一节语文课，首先应看它是否突出语文的工具陛，语文味是否浓郁。《语文课程标准》把“知识和能力”列为个三维度之首，就明确地告诉我们：语文教学首先是要突出学科特点。帮助学生学习汉语言的“知识”，形成驾驭汉语言文字的“能力”，以达到“教是为了用不着教”的目的。语文知识的学习和语文能力的培养乃是我们语文课教学的重要任务，学生的语文“双基”什么时候都不能淡化和丢弃。语文新课标准应凸显“知识和能力”这一维度。

一、从识字教学角度来说，要适当地渗透字理

教育部基础教育司2000年1月20日在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》的文件中强调指出：

“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。”当代许多优秀教师的识字教学实践亦证明，只有“应充分考虑汉字的特点”，依据字理，析形索义、因义记形，才能形成自能

【奇怪的语文课】

刘明轩

早晨的语文课，我们本来要学《奇怪的大石头》这一课，但是，奇怪的大石头”变成了奇怪的语文课”。

语文课一开始，老师就让我们玩五分钟橡皮。老师刚一说完，我们便异口同声地说：啊，吴老师在干嘛呀，生病了吗？居然让我们玩橡皮？”吴老师似乎看出我们的疑惑，便回答说：我给你们玩，你们就玩吧！不要说什么废话！”于是，我们便兴致勃勃地玩起了橡皮。我玩的是跷跷板，就是把一块橡皮放在桌子上，然后再把尺子架在上面，再把诸如铅笔之类的学具放在上面。我的同桌，她把橡皮在桌子上反复地擦，用那些擦出来的橡皮屑搓成一个球。就这样一个复制”的橡皮擦就诞生了。

五分钟时间到了，老师叫我们坐好，但是有些同学还是没有坐好，在摸那些玩具”。老师便问：还有没有玩不够的同学？”我们都说玩好了，但吴老师知道我们还没有玩够，就一声令下：大家再玩五分钟。”我们又开始了我们的橡皮擦之旅”。我这回玩的是斗尺，我跟我的同桌、陈子航和黄祉熠四位同学一起玩的不亦乐乎。不过没玩多久老师便喊停了。

还有更奇怪的事呢！吴老师请了两位吃手指专家”来给大家演示怎么吃手指，只见那位姓

这次，班级里来了一位男老师，他姓吴，名海风，是名语文老师。他戴着眼镜，是一位快四十岁的老师了。吴老师非常幽默，有时他也很严厉。以前老师都是每次直接上课，可是吴老师不一样，为什么他不一样呢？

第一节课语文课，班干部整好了班级，请老师上课。老师开始说：不知道大家知道马云是谁吗？”我们齐声说：是世界第一首富。”不错。”老师说，那大家都知道淘宝网是谁建立的吗？”我们个个都迷惑地回答：不知道。”老师说：淘宝网当然是马云建立的呀。”我们这才恍然大悟。

接下来，老师给我们讲：马云小时候很贫穷，到了上大学时，是学计算机的。可是毕业了，没有工作，这时，马云想起自己是学计算机的，就自己二十四小时天天工作，在在网上开了个店，然后这个店的投资越来越大，这也就是淘宝网的由来作文。”

这时，我们回答：老师讲的这些，让我们把这个问号给消除了，原本我心里还想马云出生就含着糖呢，这下终于明白了。”

这时，吴老师说：孩子们，马云曾说过一句话：没有你做不到，只有你想不到。”我们都开始鼓掌。老师说：只要你们听话，以后我就告诉你们前所未见的事情呢。”

这时，老师说：有谁来表演

上好一节语文课确实很难。记得一位特级教师就曾这样说过：“我一生都在想怎么上出一节我最满意的好课 !”

但我们一定要朝着完美的方向前进！

我觉得要上好一节语文课，备课是最最重要的。要把文章读懂、读透，读出自己独到的见解来，上出来的语文课才是某某某某的语文课，这样的课才会有一定的思想和深度。如何读懂、读透课文，我们可以借助很多媒介，网络、期刊、特别是一些对作者以及作品评论性的文章。

上课要有激情。我们满腔热情、精神饱满地登上讲台，这是上好一节好课的前奏。有时候我们的激情能感染学生。

上课要有才情。就是我们在与孩子们交流分享观点时，我们的理解应该要高于学生的，这样一节课下来学生才会觉得有收获，对我们的课才会有期待。要做好这一点，功夫就在备课上。

要寻找他们的兴趣点，从而展开教学。兴趣是最好的老师，只要孩子们对语文、对语文老师有了兴趣，学好语文就好办多了。 要在他们似懂非懂处下功夫。

要有一个平等、民主、开放的交流平台。语文一定要让孩子们敢说、想说、愿意说，说出他的理解与同学分享。我们语文估计与数学不大一样，我们分享别人的观点、情感、体验，也是一种语文收获，不一定要是纯粹的知识。所以语文更需要学生对话，

“一节好课”之我见

吉林省集安市财源中学 苏海波

教无定法,一节好课也没有绝对的标准，但我相信任何一个有责任心和事业心的教师,他都在努力追求上好每一节课。那么，到底什么样的课算是一节好课呢?下面就结合自身的教学实际,浅谈如下:

1、一节好课要有明确的学习目标

我们做任何事都要有明确的目标,上课、学习也不例外，大到一个学科,小到一节课,我们都要有明确的目标。如生物学科总体目标是整合三维目标,提高学生生物学科综合素质，从而把我们的生物科学应用到生活、生产实践中。以总目标为准绳，在每节生物课上，我们都要在知识、能力、情感态度价值观上做好文章。如《生物圈是最大的生态系统》一节，知识上学生应了解多种多样的生态系统，在此基础上，达成共识——生物圈是最大的生态系统，学生要想了解、掌握这些知识，就需要收集、整理、概括和分析，而这个过程，正是培养学生能力的过程。在学生了解、掌握生物圈是最大的生态系统的基础上，澄清认识——生物圈是我们唯一的家园，呼吁学生爱护我们的家园。围绕目标我们的课就能做到游刃有余，放得开，收得拢。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产

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一堂好课的标准

作者：明慧

来源：《新课程·中学》2015年第02期

参加工作以来，一直在思考这样一个问题：怎样的课才是好课，怎样才能上好一堂课？感谢国培提供了“影子教师”培训，二十多天的影子学校生活，老师们一起合作，一起进步，一起成长。听影子学校老师和靶子学员的课，对如何上好一节好课有了新的认识和见解。 一、充分备课

余映潮先生在他的讲座中提到“备课永远是广泛积累的绝佳机会”。上一堂好课的前提是备课，而不是教给学生多少知识。他在讲《祝福》时，查阅200多篇关于《祝福》的文献资料，讲《夸父逐日》查阅十多万字的资料；刘丽丽老师讲《答谢中书书》时查阅资料，并作了抄摘，所用16K白纸达到了15页，抄写教案四遍，重点、难点分别用红色、蓝色的笔作了标注，详细又明确，足见他们对备课的重视，一堂好课与老师充分备课是分不开的。 二、培养学生的学习方法

很多有经验的老师总说，会上课的老师不是教给学生多少知识，而是教给学生多少种学习方法。听了不少河北师大附中老师的课，深切地体会到他们在课堂上对学生学习方法培养的重视。

今天第一节课是语文课，不知道今天的语文课会有怎样的乐趣呢？我期待着！

叮零零，”啊！上课了，语文老师走进来。同学们，今天写作文，看看你们谁写得好。”老师说。好啊！”同学们异口同声地回答老师。

老师微笑着点了点头，拿起了粉笔，在黑板上写了我的同桌”四个大字。老师说：这是作文题目，不少于三百字哦！”话音刚落，同学们都对着自己的同桌左瞅右瞅，上看下看。还有的拿起笔，要把同桌画下来。

我的同桌他也对我东看西看的，看得我不耐烦了，要不是老师在这里，我肯定用笔敲他一下，让他不要老看我。

好了，不知不觉半堂课过去了，不少同学作文都交了上去，一个个笑嘻嘻地从讲台走了下来，老师读了一篇文章，是这样的；我的同桌是一个大怪物，六只眼睛，九条尾巴老师问他为什么这么写？他说同桌太丑了。气得他的同桌哭了。

还有一篇文章是这样写的；我的同桌好爱打小报告，总是老师老师（此处省略三百个字）的叫个不停，大家都哈哈大笑。我认为他们太敷衍了，要写一篇与众不同的作文我的同桌！”我是这样写《我的同桌》，我的同桌是个小女生，总爱用她的二指神禅”来夹我，她成绩很好，爱好也很多

终于，我的作文得到了老师的赞许，得了一个甲

以前，每次上语文课时，教室里都会充满王老师优美的抑扬顿挫的讲课声，可今天却不同，教室里静悄悄的，为什么呢？

上课铃响了，我们和往常一样，坐好等待王老师上课，可今天王老师站在讲台上一言不发。我心里正暗暗纳闷呢，只见王老师用手指了指她的嗓子，做出摆手的动作。原来老师的嗓子突然失声了，没有办法正常说话了。

说不出话的王老师怎么上课呢？我不禁直犯嘀咕。王老师打开多媒体电视，画面停在14课，里面出现了好几道自学提纲。原来，王老师是让我们根据提纲自学啊。王老师转过头来，用手在电视上一个题目上画了一个圈圈，在黑板上写了概括全文”几个字，又做出举手的动作。原来是让我们找出概括全文的句子。同学们不禁会心笑了，纷纷举起了手。这种有趣的手语课堂以前还从未经历过呢？同学们踊跃回答完了第一题，老师又指了指黑板上的第二题：找出描写兵马俑神态的句子，接着用粉笔在黑板上重重地点了几个点，然后作文重复指向这两个题目和画点的地方。哦，我明白了，王老师是让我们把表示兵马俑神态的关键词点上点。呵，王老师的法子真好，不用说话能让我们知道要做什么。当同学回答正确时，王老师面带微笑地冲着他一个劲点头，并且竖起大拇指；当同学回答错误时，王老师则歪着头，脸上充满了疑惑，又是摇头，又是

《难忘的一节课》作文教学设计

【教学目标】：

1、激发学生兴趣，丰富学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学生写作的思路，把难忘的一节课写具体、写生动。

2、加强语文基础知识与作文课的联系，锻炼学生听、说、读、写的能力，增强作文课的趣味性。

3、以课实例引路，帮助学生抓住作文重点，进行作文方法的引导。 教学重、难点：进行游戏活动，引导学生抓住作文重点进行作文引导。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、谈话导入 2、提醒注意事项 二、游戏过程

1、过渡：我们今天的游戏是一些有关语文知识的游戏，也可以说是一次小竞赛。所以老师把你们分成了四组，让你们四组之间展开竞赛，你们同意吗？

2、出示课件，介绍游戏规则

3、进行第一个小游戏——“词语接龙” （1）出示课件，简介游戏说明和竞赛规则。 （2）学生上黑板进行比赛

（3）老师请四个同学当裁判，统计各组分数

4、进行第二个小游戏——“巧舌如簧”

（1）师：“巧舌如簧”说白了就是读“绕口令”，看看谁的舌头最灵巧，最听使唤。

（2）课件出示，游戏规则 （3）选派选手，抽取题号

（4）进行读绕口令的比赛，老师随机评价并打分 （5）统计分数

5、进行第三个游戏——“交头接耳”

（1）师：“交头接耳”顾名