问卷编制的原则

问卷编制与测量

? 问卷是科学研究中收集资料的重要工具。 ? 英国著名社会学家莫泽（C.A.Moser）指出：“社会调查十有八九是采用问卷方法进

行的。”

? 从某种程度上说，问卷编制的质量和水平决定了课题研究的质量和水平 一、问卷的基本特征

? 1. 标准化

? 问卷项目的编制、试用和实施、结果统计和解释等环节等程序都要按照统一的标准

和程序进行。

? 标准化程序可以保证问卷结果的可比性和稳定性，提高问卷的可靠性。

? 研究者（主试）的说明和指导语都要遵循统一的标准，不允许出现任何随意性的暗

示或提示。 ? 2. 有效性

? 每一个项目或题目都要与目标具有一致性。

? 通过概念的操作化过程确立问卷的内容与结构，以保证问卷题目对所调查内容的代

表性；

? 通过试用、题目分析和问卷质量评价，确保问卷的测量误差降低到最小； ? 通过科学的概率抽样方法，保证问卷结论合理，科学。 ? 3. 适合性

? 影响问卷质量的两个因素是问卷的回收率和有效性

? 解决这两个问题的关键在于问卷要适合被调查者，或者说被调查者愿意如实地回答

问卷中的问题。 ? 遵循可接受性原则

? 有研究表明，当被调查者对调查题目不感兴趣时，无论问卷的长短，人们

问卷与量表的编制及分析方法

王俊明 国立体育学院 体育研究所教授

壹、问卷与量表的差异

「问卷与量表」都是研究者用来搜集资料的一种技术，也可以说是对个人行为和态度的一种测量技术。它的用处在于量度，特别是对某些主要变项的量度。虽然问卷和量表都是可以用来搜集资料，但这两者基本上还是有一些差异存在的：

一、在编制架构上的差异

㈠量表需要理论的依据，问卷则只要符合主题即可

通常量表的编制都是根据学者所提的理论来决定其编制的架构，譬如若要编制教练的领导行为量表时，可根据运动心理学者Chelladurai & Carron的运动情境领导理论来编制。此项理论将教练的领导行为分为「训练和教学的行为」、「民主的行为」、「权威的行为」、「社会支持的行为」及「奖励及赞赏的行为」等五个向度，因此编制者可依照这五个向度编成一份有五个分量表的领导行为量表。然而在编制问卷时，只要研究者先将所要研究的主题厘清，并将所要了解的问题罗列出来，然后依序编排即可。

㈡量表的各分量表都要有明确的定义，问卷则无此要求 在编制量表时，若没有分量表，编制者就直接将此量表的定义加以说明。若所编制的量表包含有若干个分量表，各个分量表亦需将其定义加以界定清楚。一方面让编制者在编题时

问卷编制与测量

? 问卷是科学研究中收集资料的重要工具。 ? 英国著名社会学家莫泽（C.A.Moser）指出：“社会调查十有八九是采用问卷方法进

行的。”

? 从某种程度上说，问卷编制的质量和水平决定了课题研究的质量和水平 一、问卷的基本特征

? 1. 标准化

? 问卷项目的编制、试用和实施、结果统计和解释等环节等程序都要按照统一的标准

和程序进行。

? 标准化程序可以保证问卷结果的可比性和稳定性，提高问卷的可靠性。

? 研究者（主试）的说明和指导语都要遵循统一的标准，不允许出现任何随意性的暗

示或提示。 ? 2. 有效性

? 每一个项目或题目都要与目标具有一致性。

? 通过概念的操作化过程确立问卷的内容与结构，以保证问卷题目对所调查内容的代

表性；

? 通过试用、题目分析和问卷质量评价，确保问卷的测量误差降低到最小； ? 通过科学的概率抽样方法，保证问卷结论合理，科学。 ? 3. 适合性

? 影响问卷质量的两个因素是问卷的回收率和有效性

? 解决这两个问题的关键在于问卷要适合被调查者，或者说被调查者愿意如实地回答

问卷中的问题。 ? 遵循可接受性原则

? 有研究表明，当被调查者对调查题目不感兴趣时，无论问卷的长短，人们

亲爱的同学:

您好!本次调查所得资料仅仅用于学术研究之用,且仅作团体分析,不作个别处理,故不需填写姓名,请您安心回答,我们会对您的一切资料保密。请依据自己的实际状况,填写基本情况,并在符合您情况的答案上画“√”。 基本情况:

年龄(周岁): 性别: 专业: 年级: 是否独生子女: 口是 口否 问卷一学习动机问卷

本问卷每一题后面都有六个等级,您只一个“√”。

1=“完全不同意”、2=“大部分不同意”、 3=“部分不同意”4=“部分同意”、5=“大部分同意”、 6=“完全同意” 您学习是为了??

1、充实和丰富自己的精神世界 1 2 3 4 2、提高自己的素质

1 2 3 4 3、成才,发挥自己的潜能和价值 1 2 3 4 4、对学习内容或者学习本身有兴趣 1 2 3 4 5、追求真知,透彻地认识世界 1 2 3 4 6、将来事业上的成功 1 2 3 4 7、维护学校荣誉,为学校争光 1 2 3 4 8、班级集体和所在系的荣誉 1 2 3

亲爱的同学:

您好!本次调查所得资料仅仅用于学术研究之用,且仅作团体分析,不作个别处理,故不需填写姓名,请您安心回答,我们会对您的一切资料保密。请依据自己的实际状况,填写基本情况,并在符合您情况的答案上画“√”。 基本情况:

年龄(周岁): 性别: 专业: 年级: 是否独生子女: 口是 口否 问卷一学习动机问卷

本问卷每一题后面都有六个等级,您只一个“√”。

1=“完全不同意”、2=“大部分不同意”、 3=“部分不同意”4=“部分同意”、5=“大部分同意”、 6=“完全同意” 您学习是为了??

1、充实和丰富自己的精神世界 1 2 3 4 2、提高自己的素质

1 2 3 4 3、成才,发挥自己的潜能和价值 1 2 3 4 4、对学习内容或者学习本身有兴趣 1 2 3 4 5、追求真知,透彻地认识世界 1 2 3 4 6、将来事业上的成功 1 2 3 4 7、维护学校荣誉,为学校争光 1 2 3 4 8、班级集体和所在系的荣誉 1 2 3

试题编制的一般原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则

合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则

试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而

文献来源： 訾非. 消极完美主义问卷的编制. 中国健康心理学杂志. 2007, 15 (4): 340-344.

消极完美主义问卷的编制

訾非 （Zi, Fei） 北京林业大学人文学院心理系

通讯地址：北京林业大学人文学院心理学系 邮编：100083 电子信箱：zi_fei2008@yahoo.com.cn

消极完美主义问卷的编制

[摘 要] 目的 编制一份测量完美主义者的消极认知、情绪、行为等心理特征的问卷。方法 在理论分析和访谈的基础上，收集描述完美主义者的消极心理特征的项目，并结合佛罗斯特多维完美主义心理量表的部分项目，组成初步问卷；通过对大学生人群的施测和对数据进行因素分析，得到反映完美主义消极特征的心理问卷，并对该问卷的信度、效度进行检验。结果 消极完美主义问卷由五个维度构成，各维度的内部一致性系数(Cronbach’s α)为.75~.82，重测信度为.61~.81，五个因子的累积贡献率为49.9%。结论 本研究所编制的消极完美主义问卷具有较好的心理测量学特性，有临床实用价值。

[关键词] 心理测评；完美主义；消极完美主义问卷；信度；效度

Developing the Negative Perfectionism Que

试题编制的一般原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则

合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则

试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而

试题编制的一般原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则

合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则

试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而

北京市建设工程施工突发事故应急预案

一、安全事故应急求援预案的编制依据

1、 《中华人民共和国安全生产法》 2、 《中华人民共和国建筑法》

3、 《生产安全事故报告和调查处理条例》 4、 《建筑工程安全生产管理条例》 5、 《安全生产许可证条例》

6、 《工程建设重大事故报告和调查程序规定》 7、 《建设工程重大质量安全事故应急预案》 8、 《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》

9、 《北京市突发公共事件总体应急预案》等相关法律、法律规定、结合本市建设

工程施工实际情况，制定本预案。 二、工作原则

1、 以人为本、安全第一

把最大程度地预防和减少建设工程施工突发事故造成的施工人员伤亡作为首要任务，切实加强应急救援人员的安全防护。充分发挥建筑从业人员自我防护的主观能动性，充分发挥专业救援力量的骨干作用。 2、 统一领导、分级负责

在市建筑工程事故应急指挥部统一领导下，各成员单位按照各自职责和权限，负责建设工程施工突发事故的应急管理和应急处置工作，各施工单位要认真履行安全生产责任主体的职责，建立健全安全生产应急工作机制。 3、 充分准备、科学求援

采用先进技术，充分发挥专家作用，实行科学民主决策，采用先进的救援装备和技术，增强应急救援能力，确