四舍五入法求近似数时

用“四舍五入”法求近似数教学设计

2009-2010学年第一学期

王计合

教学内容：人教版四年级上册第15页例6，及相应的“做一做”。 教学目标：

知识与技能：1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。

2、学会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

过程与方法：经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和概括的方法。

情感态度与价值观：在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生勇于探索的精神。 重点、难点：

重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。 难点：省略尾数是怎样进行“舍”和“入”。 教具准备：课件。 教学过程： 一、问题引入。 1、出示课件。

2、分析上面的数据，你有什么发现?

(请学生说一说，教师可给以提醒：有的数据前面加了“大约”“近”等字，说明不是准确的数据)。

二、探究新知：

1、理解准确数与近似数的含义。

（1）教师：生活中我们经常遇到这样的情况，有时候你能够或必须真实准确地统计处某个数据，例如，刚才统计的全班人数，就是实实在在数出来的准确的数。而有时你没有办法或者没有必要得到一个精确的数据，因此人们把数据分为“准确数”和“近似数”两大类。（板书：准确数、近似数）。

（2）、

“用四舍五入法求近似数”教学设计与反思

教学目标： 1.理解准确数和近似数，会用“四舍五入”法求近似数。 2.经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验分类和归纳的方法。

3.让学生感受数学在生活中的作用，培养学生团结合作、勇于探索的精神。 教学重点：

使学生掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。 教学难点：

处理尾数时怎样“四舍”和“五入”。 教学过程： 一、问题引入

出示信息：我国国土面积约960万平方公里，排在世界第3位；我国是一个人口大国，约13亿人，排在世界第1位。

师：找出所给材料中的数据，并观察这些数据有什么特点。 （引导学生观察，并将数据分成两类）

师：一类数据是准确无误，没有偏差的；另一类数据前面加了“约”字，说明这类数据是不准确的，是有偏差的。这是为什么呢？这就是我们今天所要探索的问题。（板书课题：“用四舍五入法求近似数”） 二、探索新知 1.认识准确数、近似数

（1）师：在日常生活中，我们经常会遇到要用数字准确无误地表示数量的多少，如“国土面积排在世界第3位”就是能实实在在数出来的，非常准确的数，像这类数叫做准确数。没能非常准确

四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》的教学反思

文昌市冯坡镇昌里小学 云天日

9月18日，上了四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》一课，结合领导的点评，为了纠正不足，总结经验，更好地为以后的教学服务，特对本节课做个反思。

本节课的教学内容是在学习将整万数改写成以“万”作单位的数的基础上进行教学，教学难点是求一个数的近似数，这课的内容的学习将为今后学习省略亿位后面尾数求近似数奠定基础。

在本节课中，我考虑较多的是：

（一）让学生充分体验到数学与生活的紧密联系，以激发学习兴趣

一开始，通过谈话引出一些数据，让学生观察它们有什么不同。然后根据数据来源的准确性分为准确数和近似数。又通过近似数在生活中的广泛应用，让学生重视近似数的学习及怎样求一个数的近似数，从而激发学生的学习兴趣。

（二）循序渐进，突破难点

本节课例6主要是求地球和太阳的直径省略万位后面的尾数，求近似数。考虑到三年级已经学习过省略百（或十）位后面的数或者是估算整百（或十）数。

因此，我先从“希望小学的人数大约是光明小学的几倍？”问题入手，让学生知道省略千位后面尾数求近似数的重要性，并让学生讨论希望小学的人数1105人大约是几千人，为何大约是1千而不是2千，还有对光明小学的人

四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》的教学反思

文昌市冯坡镇昌里小学 云天日

9月18日，上了四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》一课，结合领导的点评，为了纠正不足，总结经验，更好地为以后的教学服务，特对本节课做个反思。

本节课的教学内容是在学习将整万数改写成以“万”作单位的数的基础上进行教学，教学难点是求一个数的近似数，这课的内容的学习将为今后学习省略亿位后面尾数求近似数奠定基础。

在本节课中，我考虑较多的是：

（一）让学生充分体验到数学与生活的紧密联系，以激发学习兴趣

一开始，通过谈话引出一些数据，让学生观察它们有什么不同。然后根据数据来源的准确性分为准确数和近似数。又通过近似数在生活中的广泛应用，让学生重视近似数的学习及怎样求一个数的近似数，从而激发学生的学习兴趣。

（二）循序渐进，突破难点

本节课例6主要是求地球和太阳的直径省略万位后面的尾数，求近似数。考虑到三年级已经学习过省略百（或十）位后面的数或者是估算整百（或十）数。

因此，我先从“希望小学的人数大约是光明小学的几倍？”问题入手，让学生知道省略千位后面尾数求近似数的重要性，并让学生讨论希望小学的人数1105人大约是几千人，为何大约是1千而不是2千，还有对光明小学的人

四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》的教学反思

文昌市冯坡镇昌里小学 云天日

9月18日，上了四年级数学上册《用“四舍五入”法求近似数》一课，结合领导的点评，为了纠正不足，总结经验，更好地为以后的教学服务，特对本节课做个反思。

本节课的教学内容是在学习将整万数改写成以“万”作单位的数的基础上进行教学，教学难点是求一个数的近似数，这课的内容的学习将为今后学习省略亿位后面尾数求近似数奠定基础。

在本节课中，我考虑较多的是：

（一）让学生充分体验到数学与生活的紧密联系，以激发学习兴趣

一开始，通过谈话引出一些数据，让学生观察它们有什么不同。然后根据数据来源的准确性分为准确数和近似数。又通过近似数在生活中的广泛应用，让学生重视近似数的学习及怎样求一个数的近似数，从而激发学生的学习兴趣。

（二）循序渐进，突破难点

本节课例6主要是求地球和太阳的直径省略万位后面的尾数，求近似数。考虑到三年级已经学习过省略百（或十）位后面的数或者是估算整百（或十）数。

因此，我先从“希望小学的人数大约是光明小学的几倍？”问题入手，让学生知道省略千位后面尾数求近似数的重要性，并让学生讨论希望小学的人数1105人大约是几千人，为何大约是1千而不是2千，还有对光明小学的人

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“四舍五入法试商调商”练习课教学设计

作者：郭菲 李志平

来源：《云南教育·小学教师》2016年第09期

教学内容：人教版数学四年级上册第六单元的内容。 教学过程： 一、激活 说说商是几位数？ 483÷23= 245÷78= 二、新课

1. 说说怎样试商、调商。（逐一呈现三个小问题，依次解决来理清算理算法。） 148÷23=

（1）怎样来试商？（用四舍法把23看作20，看被除数前两位，不够商1个十，看前三位，148个一里面最多有7个20，试商7写在个位上。）

（2）需要调商吗？为什么？（需要调商。因为148小于161，不够减，所以初商大了，要调小。）

（3）怎样调商？（初商7，商偏大，调小改商6。）

2. 说说怎样试商调商。（一次呈现三个小问题，让学生在小组内合作学习，理清算理算法。） 299÷37=

（1）怎样来试商？（用五入法把37看作40，看被除数前两位，不

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形

（沪教版）四年级数学上册教案 四舍五入法第一课时

教学内容： 四舍五入法（1） 教学目标： 知识与技能： 1.会利用数射线写出与已知数相邻的整万数、整十万数、整百万数； 2.会找出与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数。 过程与方法： 经历从第五次全国人口普查的现实背景中抽象出“凑整”的过程，积累数感。 情感态度与价值观： 1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 教学重难点： 通过观察、比较得出找与一个数最接近的整万数、整十万数、整百万数的方法。 教学准备： 课件 教学过程： 教学环节 一、常规积累 教师活动 1.6×28的积大约是多少？为什么？ 2.说说524.584相邻的整百数各是多少？又最接近哪个整百数？为什么？ 3.引出课题：凑整（板书） 学生活动 设计意图 从学生已有的知识、经验出发，即从估算、凑整引入，在复习旧知的基础上为新知学习作好铺垫。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数

篇一：Excel表格向上四舍五入

Excel表格向上，中，向下取整函数

在EXCEL表格中对数字的处理中，经常根据需要按指定的位数进行取整。

数字取整可以用下述函数完成：

四舍五入取整 =ROUND(A1,0)

截去小数取整=ROUNDDOWN(A1,0) =FLOOR(A1,1) =TRUNC(A1)

截去小数取整为最接近的偶数 =EVEN(A1)

截去小数向上取整数 =CEILING(A1,1)

截去小数向下取整 =INT(A1)

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EXCEL软件本身内置了大量的此类函数，下面就让我们一起来学习这7种Excel取整函数方法吧！

1、向上四舍五入数字函数ROUND

2、向下舍数字函数ROUNDDOWN

3、按指定数的倍数向下舍入函数FLOOR

4、四舍五入为最接近的偶数函数EVEN

5、向上舍入为指定数据倍数函数CEILING

6、截尾取整函数

7、向下四舍五入到最接近的整数函数INT

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1、向上四舍五入数字函数ROUND

⑴功能

按指定的位数对数值进行四舍五入。

⑵格式

ROUND(数值或数值单元格，指定的位数)

⑶示例

A列 B列

12．351

325．525

……

四年级数学《求小数的近似数》说课稿

一、教材内容及编排意图：

《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。

二、教学目标的设定：

1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。

3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

三、教学重点：

1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。

2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

四、教学难点：

理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

五、教学流程：

在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，

四上：《比较数的大小 求近似数》练习题

一、填空：把下面各数改写成用“万”作单位的数。

（1）1991年我国共生产自行车36270000辆（ ）。

（2）最小的八位数是（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。

（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用“万”作单位的数是（ ）。

（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（ ）。

（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数位上的数都是0，这个数是（ ）位数，这个数写作（ ），省略万后面的尾数约是（ ）。

二、按照从大到小的顺序排列下面各数

30500 3500 31050 30005 100001

三、省略万后面的尾数，求它的近似数

125165次 1714000人

995080 104201

四、思考题：

一个整数，个级有3个0都不读出来，四舍五入到万位的近似数是8万，这个整数可能是（ ）

五、一个整数四舍五入到万位，它的近似数是十万，这个数最小是（ ），最大是（ ）。

六、一个数有两级，其中一级上的数是610，另一级上的数是3000，这个数最大是多少？