如何激发小学生英语课堂兴趣
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英语课堂教学中如何激发学生兴趣
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英语课堂教学中如何激发学生兴趣
作者:张晓
来源:《校园英语·下旬》2016年第10期
【摘要】目前,高职学校一些学生对英语课程的学习表现不积极、不主动,关键原因是他们对英语课程缺乏兴趣。在英语课程教学中创设教学情境,激发学生兴趣,主要是为了提高学生的英语课程学习水平。本文根据英语课堂教学的实际情况,浅谈了高职英语课堂教学的现状,对英语课堂教学存在的问题进行了初步的分析和探讨,就如何激发高职学生学习英语课程的兴趣,提出几点个人的建议,以供各位同行借鉴或参考。 【关键词】英语 课堂教学 激发 学生兴趣 建议
英语属于印欧语系,世界上很多国家的人们都使用这种语系进行交流活动。我国从清朝时期开始传授英语,英语被列为中学的必修课。新中国成立后,国家也相当重视英语课程教学,制定了全国统一的教学大纲。 一、英语课堂教学的现状
从80年代起交际法对我国英语教学有了较大的触动。改革开放后,随着西方文化的流入,外国一些投资者在我国境内设立生产经营机构,社会上越来越多的人爱上了英语。随着我国世贸的加入、上海自贸区的成立,新技
如何激发小学生英语学习兴趣
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如何激发小学生英语学习兴趣
作者:张晓敏
来源:《读天下》2017年第11期
摘 要:兴趣是学生主动学习的推动力,影响着学生主动参与学习活动的热情。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的萌芽时期,直接影响着学生学习英语的积极性。在英语教育教学中,激发学生兴趣、改善教学方法、合理组织课堂,是学生体验快乐英语,从而热爱英语,提高英语能力与水平的重要手段。
关键词:小学生;英语学习;激发;兴趣
兴趣是一种情绪。人如果对某一事物产生兴趣,这能推动他积极地寻找能满足他兴趣的事物。那么如果孩子们能对学习英语产生浓厚的兴趣,就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。但是兴趣的产生与强化均离不开我们教师的培养和激发,故而,在教学中如何激发小学生学习英语的兴趣呢?多年来,我在这方面进行了不断地探索,以下是笔者在教学实践中的经验总结。
一、 抓好入门教学是关键
“好的开头是成功的一半”,好的学习英语的习惯要从最初抓起。历届新生,我都要求其培养良好的英语学习习惯。鼓励学生大胆开口说,不耻下问;认真模仿,并养成整洁规范的书写
如何在英语课堂上提高学生的学习兴趣
如何在英语课堂上提高学生的学习兴趣
要的渠道。英语教师要联在英语教学中,课堂是学生学习英语最重系学生的实际生活,从学生对英语语言认知的角度入手,明确教学目标,积极调动课堂中的语言因素,创设丰富有趣的教学情境,使用适当的教学策略和教学模式,应用有效的教学方法,引导学生学习英语的主动性,切实提高课堂教学的有效性,从而提高学生的学习兴趣。本文结合自身的教学经验和实践分析进行阐述,浅谈个人看法并对相关的问题进行探讨。关键词:初中英语课堂教学学习兴趣课堂教学是初中英语教学的主要形式,为了提高课堂教学的有效性,英语教师必须要联系学生的实际生活,从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手,优化课堂结构, 提高课堂的效率,让学生通过教师的指导性学习,获取实用的语言信息,感受到英语文化的魅力,切实提高课堂教学的有效性。因此,明确教学目标,积极调动课堂中的语言因素,合理利用课堂时间,使用适当的教学策略和教学模式,应用有效的教学方法,创设丰富有趣的教学情境,引导学生学习英语的主动性显得尤为重要。
我认为,教学是一门语言艺术,所有的信息与情感都要靠语言来传递。作为英语教师,我们不仅是在传授一种语言,更是在传授一种文化。想要让学生体验到英语文化的魅力,激起对英语学习的兴趣,
如何激发小学生数学课堂学习兴趣
如何激发小学生数学课堂学习兴趣
摘要:受小学生的年龄特点和生理特点影响,他们的
注意力难以集中,唯有有“趣”的东西才能吸引其注意,并能持久。然而课堂是学生学习的主要场所,要使他们对课堂感兴趣,教师就必须想方设法使自己的课堂有趣,才能调动学生的学习兴趣。俗话说的好:“兴趣是最好的老师”,教师可以用兴趣来激活学生的思维,唤醒学生的学习意识,进而充分调动其积极性,让他们主动参与到教学过程中来。 关键词:课堂教学 学习兴趣 自主探究
由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中,说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展,我认为可以从以下几方面入手。
①
一、 创设教学情境,质疑问题,激发学习兴趣
“疑”是打开思维大门、
如何激发农村小学生英语学习兴趣
【组 别】 汉语组 【类 别】 A组 【标 题】如何激发农村小学生英语学习兴趣 【摘 要】 英语作为全国小学必开设课程,成绩城乡差异愈加明显。本文以我所在的农村小学的实际情况出发,浅谈了如何以多形式的教学手段,多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心,缩短与城乡差距,提高农村英语教学质量。
【关键词】农村 小学英语 兴趣 【正 文】
在农村教学这几年,作为一名小学英语教师,明显地感觉到城乡差距之大,也倍感责任之重。由于我校学生多是来自农牧民家庭的民族学生,父母大多没有接触过英语, 家庭经济能力有限、家长重视程度也不够,学生综合素质较差等原因,致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。城市学生从幼儿园或者更早就接触英语,而农村学校从三年级一周才有两节英语课。二者之间差距是客观存在的,我们所能做的是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就会给学生带来
如何激发农村小学生英语学习兴趣
【组 别】 汉语组 【类 别】 A组 【标 题】如何激发农村小学生英语学习兴趣 【摘 要】 英语作为全国小学必开设课程,成绩城乡差异愈加明显。本文以我所在的农村小学的实际情况出发,浅谈了如何以多形式的教学手段,多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心,缩短与城乡差距,提高农村英语教学质量。
【关键词】农村 小学英语 兴趣 【正 文】
在农村教学这几年,作为一名小学英语教师,明显地感觉到城乡差距之大,也倍感责任之重。由于我校学生多是来自农牧民家庭的民族学生,父母大多没有接触过英语, 家庭经济能力有限、家长重视程度也不够,学生综合素质较差等原因,致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。城市学生从幼儿园或者更早就接触英语,而农村学校从三年级一周才有两节英语课。二者之间差距是客观存在的,我们所能做的是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就会给学生带来
浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣
题目:浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣校名:海安加洋小学姓名:黄丽玲教 学 论 文
浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣
海安加洋小学 黄丽玲
心理学家告诉我们:学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。前苏联教育家期卡特金认为:“教育效果取决于学习兴趣”。可见,激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提,是提高学生学习质量的关键。那么,如何激发小学生学习英语的兴趣呢?下面,我根据多年的教学实践,谈一谈小学英语课堂教学中的几点体会。 一、建立良好的师生关系,因人施教。
作为一名小学英语教师,要想自己的学生喜欢,甚至学好英语这门功课,首先要让学生喜欢上自己,这点非常重要,因为只有喜欢这位老师,才能认真听好这位老师的课。因此,我平时比较尊重和热爱自己的学生,同他们建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系,让他们感到我既是他们的老师,又是他们的朋友,使其“亲其师而信其道”。在教学中我发现绝大多数能力差的学生,都存在畏难的心理,对英语学习要么回避,要么不愿开口,针对这种情况,在提问这些学生时,即使学生回答错了,我从不“横眉冷对’’或大声斥责,因为我知道这样只会“雪上加霜”,使学生产生畏惧甚至逆反心理,所以,每次我都
浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣
题目:浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣校名:海安加洋小学姓名:黄丽玲教 学 论 文
浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣
海安加洋小学 黄丽玲
心理学家告诉我们:学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。前苏联教育家期卡特金认为:“教育效果取决于学习兴趣”。可见,激发学生学习兴趣是发展学生智力的前提,是提高学生学习质量的关键。那么,如何激发小学生学习英语的兴趣呢?下面,我根据多年的教学实践,谈一谈小学英语课堂教学中的几点体会。 一、建立良好的师生关系,因人施教。
作为一名小学英语教师,要想自己的学生喜欢,甚至学好英语这门功课,首先要让学生喜欢上自己,这点非常重要,因为只有喜欢这位老师,才能认真听好这位老师的课。因此,我平时比较尊重和热爱自己的学生,同他们建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系,让他们感到我既是他们的老师,又是他们的朋友,使其“亲其师而信其道”。在教学中我发现绝大多数能力差的学生,都存在畏难的心理,对英语学习要么回避,要么不愿开口,针对这种情况,在提问这些学生时,即使学生回答错了,我从不“横眉冷对’’或大声斥责,因为我知道这样只会“雪上加霜”,使学生产生畏惧甚至逆反心理,所以,每次我都
浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣
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浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,
有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣。“激发兴趣”,是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时,帮助学生消除学习的疑虑,树立自信,调动学生积极性,激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言:兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。
那么,在小学英语教学中,怎样才能激发学生的兴趣呢?
一、教师要树立素质教育的观念,使学生对教英语的老师感兴趣
教师要树立素质教育的观念,面向全体学生,促进学生个性的全面发展。教师是素质教育的实施者,担负着教育者的角色。同时,教师又是学习者,需要不断提高自身的素质。教师要坚定为教育事业奋斗的职业理想,陶冶为人师表、乐于奉献的职业道德,提高文化科学基础知识、学科专业知识、教育科学知识、心理学知识和语言学知识,掌握现代教育技术,具有适应未来变化的创新意识和创新能力。教师要以对事业的献身精神、求真的科学态度和创新的精神风
如何激发小学生写作兴趣
如何培养小学生学习作文的兴趣
一、 培养、激发学习兴趣在作文教学中的地位和作用 1. 培养激发学习作文兴趣的必要性。
如何提高小学作文教学质量,这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。因为就目前作文教学现状看,无论是中学还是小学,作文教学的质量是不高的,老师和学生花费了大量的时间和精力,收效却不大,原因有以下几个方面。
(1)有相当一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的,他们带着一种惧怕和厌倦心理,把作文学习变成了沉重的精神负担;(2)兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因,但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果,学习兴趣的有无和学习成绩的优劣是相关的。因此,在研究作文教学工作时,对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。
2.学习兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大推动力和必不可少的前提。 (1)动力。有的心理学家认为,学习的最佳动力是对所学材料的兴趣。换句话说,学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。
推动学生学习进程的动力很多,归纳起来,无外乎两种;一种是外在动力,如教师的引导,家长的督促,社会舆论,班集体的风气等;另外一种便是内在动力。相比这下,内在动力更为重要。这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学习积极性是由三个心理要素构成