最新ab卷一年级数学苏教版
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2016最新苏教版一年级数学下册教案
十几减9
教学目标:
1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,
培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点:正确口算十几减9的退位减法 教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备:挂图、 学具 教学过程 一、创设情境,导入新课
示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”
问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个?”
全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流
你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以
一年级数学试题-苏教版小学一年级数学下册期末试卷 最新
第二学期数学期末质量调研卷
1、口算(16分)
36+40= 71-6= 31+8= 5+37= 64-40= 5+47= 100-20= 59+7= 26+8= 6+52= 63-10-7= 48-2+5= 20+40+6= 59-7+8= 24-3+8= 39-4+9=
2、用竖式计算(12分)
81-39= 50-42= 7+33= 38+54=
二、填一填(35分)
1.3个一和5个十合起来是( ),100里面有( )个十。
2. 从十开始,十个十个数,70前面的一个数是( ),90后面的一个数是( )。
3、在
填上“=”“<”“ >”。
元角 9角9分元
4、比73少30的数是( ),( )比25大30,74比( )大40。
5、和70相邻的两个数是( )和( )。
6、写出三个个位上都是4的两位数,并按从大到小的顺序排列。
7、将
最新苏教版一年级数学下册第一单元试卷
(苏教版)一年级数学下册第一单元检测试卷
班级_____姓名_____得分_____
一、口算。 (24分)
7+15= 14-6= 19-5= 13-8= 12+5= 14-6= 11+0= 16-5= 11-8= 10+5= 15-9= 11-5= 14-7= 16-5= 7+8= 12+4-3= 10-4+8= 9+4-2= 11-5+3= 二、在 内填上“>”“<”或“=”。(6分)
16-7 7 18-8 10 13 2+10 12-6 6 11+6 18 12-4 7
三、在( )里填上合适的数。(18分)
12-( )=6 4+( )=13 15-( )=8 7+( )=10 ( )-6=12 11-(
2017年最新苏教版一年级数学下册教案 - 图文
2016-2017学年度苏教版一年级数学下册全册教案 (配新教材)
目 录
第二单元 认识图形(二)
我们认识的数
第一单元 20以内的退位减法
第三单元 认识100以内的数
第四单元 100以内的加法和减法(一)
第五单元 元、角、分
小小商店
第六单元 100以内的加法和减法(二)
第七单元 期末复习
2016-2017学年度苏教版一年级数学下册全册教案 (配新教材)
第一单元 20以内的退位减法
十几减9
上课时间: 月 日 课型:新授课 总课时编号:1 教学内容:
教材第1~2页的内容。 教学目标:
1.学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程,通过自主探索和课堂学习交流掌握十几减9的计算方法,并形成运算技能。
2.学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程,学习简单的有条理的思考。 3.学生在合作交流中,能准确表述自己的想法,通过互相协作交流
最新苏教版一年级数学上册期末试卷
班级: 姓名: 小学一年级数学期末试卷
答卷时间:60分钟
2018.1
成绩
一、直接写出得数。(20分)
2+7= 10-2= 16-6= 1+7+3= 9+5= 9-9= 0+7= 8+2-10= 10-0= 7+7= 14-10= 17-7-3= 6+8= 10+3= 9+5= 2+9-1= 2+9= 8+9= 5+6= 12-10+9=
二、填一填。(第2小题5分,其中填数3分,其余每空1分,共31分)
1、看图写数。
( ) ( ) ( ) ( ) 2、
以上的数中,比16大的数有________个,从右边数起第7个数是________。
最新苏教版一年级数学上册期末试卷
班级: 姓名: 小学一年级数学期末试卷
答卷时间:60分钟
成绩
一、直接写出得数。(20分)
2+7= 10-2= 16-6= 1+7+3= 9+5= 9-9= 0+7= 8+2-10= 10-0= 7+7= 14-10= 17-7-3= 6+8= 10+3= 9+5= 2+9-1= 2+9= 8+9= 5+6= 12-10+9=
二、填一填。(第2小题5分,其中填数3分,其余每空1分,共31分)
1、看图写数。
( ) ( ) ( ) ( ) 2、
以上的数中,比16大的数有________个,从右边数起第7个数是________。
3.(1)个位
最新苏教版一年级数学上册期末试卷
班级: 姓名:
小学一年级数学期末试卷
答卷时间:60分钟
成绩
一、直接写出得数。(20分)
2+7= 10-2= 16-6= 1+7+3= 9+5= 9-9= 0+7= 8+2-10= 10-0= 7+7= 14-10= 17-7-3= 6+8= 10+3= 9+5= 2+9-1= 2+9= 8+9= 5+6= 12-10+9=
二、填一填。(第2小题5分,其中填数3分,其余每空1分,共31分) 1、看图写数。
( ) ( ) ( ) ( ) 2、
以上的数中,比16大的数有________个,从右边数起第7个数是________。
3.(1)个位上是0
苏教版小学一年级数学教案
精心整理
一、数一数
教材简析:
本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时,通过教学可以让学生初步学习数数,初步接触1~10各数,为后面的认数和计算作一些准备;也可以使人了解学生对10以内的已有认识,从而为有针对性地教学提供依据。这部分教材有如下的特点: 1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。 2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来,并用“点” 表示相应的个数。 教学理念: 1、帮助学生初步接触数的概念,初步学会数数的方法。 2、联系实际情境数10以内的数,激活学生已有的知识与经验,努力调动学生学习的积极性和主动性,使他们乐于参与数学学习活动。 3、在观察和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的有关问题。 教学目的: 1、帮助学生初步接触数的概念,初步经历简单的数数过程,初步认识数数的方法。 2、使学生在数数的过程中,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。 教学重点: 初步会数
2017苏教版一年级数学下册教案
国标苏教版小学一年级数学下册教案
十几减9
教学目标:
1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养
思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点:正确口算十几减9的退位减法
教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备:挂图、 教学过程
一、创设情境,导入新课
示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”
问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个?” 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流
1 学具
你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。
苏教版一年级数学教案下册
十几减9 教学目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。 教学重点: 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点: 理解十几减9的退位计算方法。 教学资源: 学具。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生互相说图意。 全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢? 根据回答板书:13-9=□ 二、自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:10-9=11+3=4 方法二:13-3=1010-6=4 方法三:9+()=139+(4)=13 ?? 5、师:同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?