英语教学理论

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基于ESP理论的高职英语教学理论与实践

标签:文库时间:2025-02-14
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基于ESP理论的高职英语教学理论与实践

作者:周丹

来源:《大学教育》2014年第07期

[摘 要]高职英语教学的问题主要是教学目标不明确、高职学生英语基础薄弱缺乏动力、教学方法较为单一。基于ESP理论为指导的高职英语教学改革的全面实施,高职院校必须革新高职英语教学方法,实现教师、毕业生和企业共同参与教材编写,注重学生在职业情景中的英语运用能力,从而建构职业情景下的高职英语教学新模式。 [关键词]ESP理论 高职英语 教学改革

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2014)07-0125-02 一、引言

近年来,专门用途英语(English for Specific Purposes简称ESP)作为一种既专业又实用的学科,在教育界正赢得广泛认可,其在高职院校的英语教学中也受到了广泛关注。ESP理论有助于教师通过其课程特点帮助学生认知和实现将来的就业,与高职培养基础应用型人才的目标和需求十分吻合。但是,对于ESP与高职英语相结合方面的研究也只是纯理论的探讨。鉴于以

基于ESP理论的高职英语教学理论与实践

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基于ESP理论的高职英语教学理论与实践

作者:周丹

来源:《大学教育》2014年第07期

[摘 要]高职英语教学的问题主要是教学目标不明确、高职学生英语基础薄弱缺乏动力、教学方法较为单一。基于ESP理论为指导的高职英语教学改革的全面实施,高职院校必须革新高职英语教学方法,实现教师、毕业生和企业共同参与教材编写,注重学生在职业情景中的英语运用能力,从而建构职业情景下的高职英语教学新模式。 [关键词]ESP理论 高职英语 教学改革

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2014)07-0125-02 一、引言

近年来,专门用途英语(English for Specific Purposes简称ESP)作为一种既专业又实用的学科,在教育界正赢得广泛认可,其在高职院校的英语教学中也受到了广泛关注。ESP理论有助于教师通过其课程特点帮助学生认知和实现将来的就业,与高职培养基础应用型人才的目标和需求十分吻合。但是,对于ESP与高职英语相结合方面的研究也只是纯理论的探讨。鉴于以

教学理论

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篇一:教育教学理论与应用

教育教学理论与应用

(一)教育学

1.《学记》是世界上最早的教育文献,比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施,“长善而救失”“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”禁于未发。 2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。

3.杜威《民本主义与教育》提出:以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。

4.以马克思主义为基础,最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》,马卡连柯《论共产主义教育》。

5.赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属,它包括智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想,“差生”发展。

6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。 7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。

8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。

9.马克思主义观点认为,教育的起源是:生产劳动。

10.我国奴隶社会的教育内容是:“六艺”(礼乐、射、御、书、数)。

11.“狼

2017华师在线作业英语教学理论92分

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1.第1题

本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。

A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

2.第2题

该教学法的三个原则包括:交际性原则、任务性原则和意义原则。

A.认知法 B.交际法 C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

3.第3题

该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。

A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法

您的答案:C 题目分数:2.0 此题得分:2.0

4.第4题

尽管该教学方法可以分为两种派别,但我们会发现在他们的教学中都包含两种活动类型:任务型活动和语言学习活动。

A.认知法 B.交际法 C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案:D 题目分数:2.0 此题得分:2.0

5.第5题

该教学法主张全外语教学,母语在外语课堂中不应该使用。

A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法

您的答案:B 题目分数:2.0 此题得分:2.0

6.第6题

按照该教学法的三个原则,我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动,完成一定的学习任务以达到语言交际能

教育教学理论

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篇一:最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)

最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分)

(A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。

A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 (C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的

A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心

( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的

A、整体性 B、理解性 C、选择性D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于

A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错

( ABC )6、认知心理学将知识划分为

A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识D、隐性知识 E、显性知识

( A )7、教育和经济的关系,总的来说是

A、经济决定教育,教育反作用于经济B、教育决定经济,经济反作用于教育

C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济

浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用

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浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用

作者:谢玉峰

来源:《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要:随着教学改革的不断发展,教学要求的不断提高,对学生个性化差异的关注点也在不断加强,实际教学中要充分还原学生在教学工作中的主体地位,尊重每个学生的个体特性,采取科学合理的教学方式达到不同学生的学习需求。分层教学是当前教学改革发展下衍生的一种全新的教学策略,在初中英语教学的实际应用过程中能够全面照顾学生的个性差异,从根本需求及能力上提升初中生的英语学习情况,达到提升学生综合能力的目的。 关键词:分层教学 初中英语 英语教学

初中时期是学生个性成长发展的重要时期,也是学生之间个性化差异较强的时期,学生逐渐开始有了自己的兴趣爱好、行为习惯以及学习目标等,在实际教学过程中应充分尊重学生的个体情况,开展相适合的教学方式对于提高学生的学习效果,培养学生的个性成长是非常必要的[1]。分层教学法是在传统教学方式中一个非常重大的突破,对于初中英语教学效率的提高有着非常重要的促进作用,本文主要介绍了分层教学在初中英语教学中应用的重要性以及实施策略

浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用

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浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用

作者:谢玉峰

来源:《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要:随着教学改革的不断发展,教学要求的不断提高,对学生个性化差异的关注点也在不断加强,实际教学中要充分还原学生在教学工作中的主体地位,尊重每个学生的个体特性,采取科学合理的教学方式达到不同学生的学习需求。分层教学是当前教学改革发展下衍生的一种全新的教学策略,在初中英语教学的实际应用过程中能够全面照顾学生的个性差异,从根本需求及能力上提升初中生的英语学习情况,达到提升学生综合能力的目的。 关键词:分层教学 初中英语 英语教学

初中时期是学生个性成长发展的重要时期,也是学生之间个性化差异较强的时期,学生逐渐开始有了自己的兴趣爱好、行为习惯以及学习目标等,在实际教学过程中应充分尊重学生的个体情况,开展相适合的教学方式对于提高学生的学习效果,培养学生的个性成长是非常必要的[1]。分层教学法是在传统教学方式中一个非常重大的突破,对于初中英语教学效率的提高有着非常重要的促进作用,本文主要介绍了分层教学在初中英语教学中应用的重要性以及实施策略

关于有效教学理论

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课堂有效教学 教学基本功

关于有效教学理论

[日期:2010-12-27]

[字体:大中小]

一、何为有效教学?

观点一:有效一般指单位时间的产量。教学有效一般指:教师必须关注时间和效益,投入与产出,能够从学生的学习出发减负增效。衡量教学是否有效的唯一指标是学生有无进步或发展。

观点二:有效教学的“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

洋思中学经验及魏书生、斯霞、窦桂梅等都是当代中国追求教学有效的典范。有效教学非常同样关注教学艺术、更讲究教学方法,更关注情感态度价值观的目标与实施创新教育。

二、现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。

现代教学论可以说就是以追求效率为核心的“有效教学论”。

三、怎样体现这一理念呢?

在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求,让学生具有最稳定持久的学习动机;(动机观)

教学要因材(才)施教、循序渐进,调动学生积极参与,提倡分类指导,满足不同层次学生的需要;

声乐教学理论(综

标签:文库时间:2025-02-14
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声乐理论教学制作人:李 亚 贵州省赫章县综合职业技术高级中学

何谓声乐? 所谓“声乐”有两重含义: 一、从音乐学的意义上说,“声乐”是音乐表演形式中一 个大的部类的统称,即与“器乐”相对应,凡是由人声歌 唱(独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱等形式)的音乐都叫 做声乐。 二、从音乐表演的意义上说却只有在一定范围内、符合特 定规范的歌唱才被称为“声乐”。在中国,实际上,它主 要是指在中外艺术歌曲(也包括经过整理、加工、改编的 民歌)、歌剧(唱段、选段)范围内,符合特定规范的歌 唱。

声乐教学非常难

声乐和声乐教学的特殊性太突出了:虽然声乐有一套严格的训练模式、教学体系—— 科学的、通用的、有效的、稳定的体系。然而这 个体系,并不能为声乐教学结果提供什么必然的, 肯定的基本保证。

歌唱运动是生理、物理、心理“三位 一体”的行为 声音形成是发声器官协调工作产生的生理

现象 这种现象的产生是气息运动和声带振动所 形成的物理现象,且歌唱的发声运动又是 一个物理的声学、音响学现象 歌唱又是一个复杂丰富的心理过程

歌唱发声运动的三个功能部分 1、呼吸系统

即“源”动力,是由肺、呼吸 肌肉群、支气管、气管、腹部和与之相关的 呼吸肌肉群组成 2、发声系

声乐教学理论(综

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声乐理论教学制作人:李 亚 贵州省赫章县综合职业技术高级中学

何谓声乐? 所谓“声乐”有两重含义: 一、从音乐学的意义上说,“声乐”是音乐表演形式中一 个大的部类的统称,即与“器乐”相对应,凡是由人声歌 唱(独唱、重唱、对唱、合唱、轮唱等形式)的音乐都叫 做声乐。 二、从音乐表演的意义上说却只有在一定范围内、符合特 定规范的歌唱才被称为“声乐”。在中国,实际上,它主 要是指在中外艺术歌曲(也包括经过整理、加工、改编的 民歌)、歌剧(唱段、选段)范围内,符合特定规范的歌 唱。

声乐教学非常难

声乐和声乐教学的特殊性太突出了:虽然声乐有一套严格的训练模式、教学体系—— 科学的、通用的、有效的、稳定的体系。然而这 个体系,并不能为声乐教学结果提供什么必然的, 肯定的基本保证。

歌唱运动是生理、物理、心理“三位 一体”的行为 声音形成是发声器官协调工作产生的生理

现象 这种现象的产生是气息运动和声带振动所 形成的物理现象,且歌唱的发声运动又是 一个物理的声学、音响学现象 歌唱又是一个复杂丰富的心理过程

歌唱发声运动的三个功能部分 1、呼吸系统

即“源”动力,是由肺、呼吸 肌肉群、支气管、气管、腹部和与之相关的 呼吸肌肉群组成 2、发声系