学前儿童心理学心得体会

第三章 学前儿童心理过程

◇学习目标

·掌握学前儿童心理过程；

·能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。

心理学理论通常从心理过程和个性心理特征两个方面研究和阐述人的心理。简单地说，心理过程就是指人的认知、情感和意志。在儿童发展心理学中，学术界倾向于从认知、情感和社会化这三个方面阐述儿童心理过程的发展。而个性是认知、情感和社会化发展到一定水平后的产物。

第一节 学前儿童认知的发展

一、认知的概述

认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。 在人的一切心理活动中，都有认知的成分。因此，认知是人类最基本的心理过程。

瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展具有阶段性，每个阶段都具有相应的认知结构，认知结构具有普遍性，它的形成标志着一种获得新知识的可能性。信息加工理论则认为儿童加工信息的容量和能力有一个从小到大的发展过程。

对心理状态的认识是一个人日常生活的核心。

感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是认识活动的开端。

二、学前儿童的感知觉发展

在心理学中，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 感觉是最简单的心理过程，是各种复杂的心理过程的基础。 感觉在人类的生活中具有

《学前儿童心理学》总复习

一、 单项选择题

1、心理是人脑的机能，是对客观现实（D）的反映。 A、客观 B、主观 C、直观 D、能动

2、有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子处于(B)

A、关键期 B、危机期 C、敏感期 D、最佳期 3、（C）以后，有意注意开始萌芽。

A、出生 B、1岁 C、2岁 D、3岁

4、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（C）。

A、半圆形—圆形-三角形-正方形 B、正方形-长方形-八边形-五边形 C、五边形-八边形-三角形-正方形 D、圆形-半圆形-正方形-三角形

5、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往类同，这说明幼儿想象的特点是(A) A、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化 B、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系 C、想象无预定目的，由外界刺激直接引起 D、以想象过程为满足，没有目的性

6、儿童最初的（A）是儿童思维产生的标志。

A、用词的概括 B、用词的表达 C、直观的概括 D、动作的概括

第三章 学前儿童心理过程

◇学习目标

·掌握学前儿童心理过程；

·能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题。

心理学理论通常从心理过程和个性心理特征两个方面研究和阐述人的心理。简单地说，心理过程就是指人的认知、情感和意志。在儿童发展心理学中，学术界倾向于从认知、情感和社会化这三个方面阐述儿童心理过程的发展。而个性是认知、情感和社会化发展到一定水平后的产物。

第一节 学前儿童认知的发展

一、认知的概述

认知就是认识和知识。认识是一个动态的过程，知识是这个过程的结果。 在人的一切心理活动中，都有认知的成分。因此，认知是人类最基本的心理过程。

瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展具有阶段性，每个阶段都具有相应的认知结构，认知结构具有普遍性，它的形成标志着一种获得新知识的可能性。信息加工理论则认为儿童加工信息的容量和能力有一个从小到大的发展过程。

对心理状态的认识是一个人日常生活的核心。

感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础，是一切信息加工的资料来源，是认识活动的开端。

二、学前儿童的感知觉发展

在心理学中，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 感觉是最简单的心理过程，是各种复杂的心理过程的基础。 感觉在人类的生活中具有

《儿童心理学》第一章至第二章（总分100分）

一、名词解释(每小题2分，共计10分)

1、儿童发展心理学 2、遗传决定论 3、跨文化研究

4、幼儿期 5、关键年龄

二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)

1、发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。 （× ）发展儿童 2、儿童发展心理学的奠基人是卢梭。 （ × ）普莱尔 3、陈鹤琴采用测验法研究儿童心理。 （ × ）日记法

4、1岁左右儿童能在平坦的道路上行走自如。 （ × ）1.5岁 5、华生主要研究儿童的情绪。 （ × ）行为

6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。 （ √ ） 7、儿童心理的发展总是向前推进的。 （ √ ）

8、儿童心理学中的“儿童”指出生至青少年初期的人。 （ √ ） 9、0－1岁是乳儿期。 （ × ）新生儿

10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。 （ √ ） 11、对儿童的动作训练越早越好。 （ × ）并非越 12、格塞尔设计了双生子爬梯实验。 （ √ ） 13、皮亚杰主要研究儿童的个性。 （ × ）认知 14、儿童心理发展具有不平衡性等特点。 （ √ ）

15、对同一

一. 学前儿童心理学

学前儿童心理学：是研究从初生到入学前儿童心理发展特点和规律的科学。是心理学的一个分支。

关键期：指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。错过了这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身

儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

1. 儿童心理学研究的基本方法是_________和__________。

2. 有目的，有计划观察儿童的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法是_______。

3. 研究幼儿心理时必须从而有的生活，活动中研究，并以充分的事实材料为依据，这即______原则。

4. 幼儿心理发展的阶段顺序，发展速度在不同时期，不同地区，不同儿童身上是大致相同的，这表明了儿童年龄特征（）

A. 阶段性 B.稳定性 C.可变性

5. 在儿童发展的过程中遗传起________作用，环境起_______作用，教育起________作用。 6. 由外在要求一起的______和______的矛盾是儿童心理发展的动力。

7. 儿童发展每一阶段的变化过程和速度答题上都是共同的，这反映了儿童心理年龄特征的_______

一、名词解释

1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。

3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。

4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆

5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。

7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。

8．关键期：（见简答题）

9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。

10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。

二、填空

1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件 ）。

2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段 ）组成的。

3．发

篇一：儿童发展心理学论文

儿童发展心理学论文

——关于儿童适应小学生活的问题

廖米贵

摘要：儿童在小学时期处在一个成长发育的关键时期，当前我国提倡素质教育，

各个学校都开始了不同类型不同特点的素质教育，如兴趣爱好班等培养，而很多学校都忽略了儿童心理健康的发展。教师和家长在人的儿童期担负着启蒙教育者的角色，所以仔细研究心理学，尤其是与儿童相关的心理学，对一个教师的教育工作是有好处的，对儿童的毕生发展也起着至关重要的作用。因此，在学校教育中，必不可少的是儿童的教育，而对儿童一生发展的影响因素中，自信心又起着关键作用，儿童要学会肯定，不止要肯定自己，也要学会肯定他人，而这样的素质是要老师和家长共同赋予的。教师与家长深入了解儿童心理的发展是十分重要的，这对于一个民族、一个国家的发展有着长远积极的意义。

关键词：儿童 自信心 鼓励教育 评价

儿童期的年龄范围是六七岁到十一二岁，属小学阶段。童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教育系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习。

童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。这个时期，儿童的社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伙伴关系。与此同时，着

篇一：做孩子的心理咨询师

做孩子的心理咨询师（关注篇）

将心理活动中重要事件与主要表现混为一谈，这在新入行的咨询师中是一个常见现象。他们常常会被来访者口中一些令人惊叹的故事情节所吸引，而无意间忽视了那些看似与症状无关的“废话”，却不知这正是心理咨询的关键之处。

很多家长在教育孩子的问题上与这些咨询新手很是相似，他们总以为教育就是坐下很严肃认真地告诉孩子些什么，再不然就是很有计划地去做某一件事，比如让孩子参加各种名义下的培训。曾有位家长告诉我：她每周都会带孩子出游，目的是让孩子回归自然，保护好孩子的天性。

当然，这样的告诫、训练和活动都是亲子教育中必不可少的重要组成部分，但这些形式的教育是否能够对孩子的心理成长形成重大影响呢？我想，这应该是家长们需要思考的一个问题。

反观现实生活，我们发现其实很多在生活中并不缺少告诫和训练的孩子，其心理品质如独立性、自觉性、创造性等，却是难以让人感到乐观的。这样的生活现象，让我们不得不来讨论一下“帮助孩子成长的关键点究竟在何处”的问题。

我的“慧心父母成长班”上有一位妈妈分享了她和8岁的儿子的一个故事，也许这个故事能够帮助我们将这个讨论落在实处。

这位妈妈说：周二晚上，儿子上架子鼓的兴趣班，因为塞车耽误，回到家时离规定的20

？。学前儿童心理学的对象及内容

一、学前儿童心理学的对象

【1】为什么说心理学史人脑对客观现实的能动反映? 答：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗

1.心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理;脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平;孩子的心理是在大脑发育的基础上发展的。 2.心理是人脑对客观现实的反映。各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式;客观环境不同人就产生不同的心理。

3.心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观映象。它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用于现实。 (二)心理学

心理学的研究对象是人的心理。 (三)学前儿童心理学〖概念〗

1.学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学：

2.广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。 二、学前儿童心理学的内容 (一)个体心理的发生

各种心理活动都在学前阶段开始发生。儿童出生时只有最简单的感知活动，难以与生理活动区分;人类特有的心理活动

一．选择题

1．学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。 A．0—8．9岁 B.0—3岁 C.0—6岁 D.0—13．14岁

2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）

A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究

3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B） A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究 4．下列属于新生儿无条件反射的是（A）。

A．抓握反射B．吮吸反射C．转向反射D．张嘴 5．大脑机能发展的重要标志之一是 （A）

A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。

6．第二信号系统的出现是在（A）

A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后两年 7．一般认为，婴儿从（D）起开始对颜色有分化反应。

A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月 8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A） A．吉布森和福克 B． 皮亚杰 C．维果斯基