化学反应热的计算教案第二课时

个性化教案 化学反应热的计算 适用学科 适用区域 知识点 教学目标 高中化学 人教版适用地区 化学反应热的计算 适用年级 高中二年级 课时时长（分钟） 60 知识与技能：1．学会有关反应热的简单计算。 2．认识并简单应用盖斯定律。 过程与方法：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生从微观的角度理解化学反应，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点。 教学重点 教学难点 应用盖斯定律 应用盖斯定律

个性化教案

教学过程

一、复习预习

1．某人要从山下的A点到达山顶B点，他从A点出发，可以历经不同的途径和不同的方式。

你认为他有哪些可能的途径或方式？当他到达B点后所发生的势能变化是否相同？ 翻山越岭攀登而上或拾级蜿蜒而上或乘坐索道缆车直奔山顶 势能变化

相同

个性化教案

二、知识讲解

考点１：盖斯定律

化学反应的反应热只与反应的始态（各反应物）和终态（各生成物）有关，而与具体反应进行的途径无关，如果一个反应可以分几步进行，则各分步及反应的反应热之和与该反应一步完成的反应热是相同的，这就是盖斯定律。

第三节 化学反应热的计算

教学目标： 知识与技能：

1、 从能量守恒角度理解并掌握盖斯定律； 2、 能正确运用盖斯定律解决具体问题； 3、 学会化学反应热的有关计算。

过程与方法：

培养学生的自学能力、灵活运用知识分析问题解决问题的能力

教学重点：

盖斯定律的应用，化学反应热的有关计算

教学难点：

盖斯定律的应用

课时安排：1课时

教学方法：读、讲、议、练，启发式，多媒体辅助教学 教学过程：

【引入】在化学科学的研究中，常常需要知道物质在发生化学反应时的反应热，但有些反应的反应热很难直接测得，那么如何获得它们的反应热数据呢？这就是这节课要研究的内容。 【板书】第三节 化学反应热的计算

【知识回顾】已知石墨的燃烧热：△H=-393.5kJ/mol 1）写出石墨的完全燃烧的热化学方程式 2）二氧化碳转化为石墨和氧气的热化学方程式

【讲解】正逆反应的反应热效应数值相等，符号相反。“+”不能省去。

【思考】298K，101kPa时，合成氨反应的热化学方程式：N2(g)+3H2(g)=2NH3(g);△H = -92.38kJ/mol在该温度下，取1 mol N2(g)和3 mol H2(g)放在一密闭容器中，在催化剂存在进行

第三节 化学反应热的计算

教学目标： 知识与技能：

1、 从能量守恒角度理解并掌握盖斯定律； 2、 能正确运用盖斯定律解决具体问题； 3、 学会化学反应热的有关计算。

过程与方法：

培养学生的自学能力、灵活运用知识分析问题解决问题的能力

教学重点：

盖斯定律的应用，化学反应热的有关计算

教学难点：

盖斯定律的应用

课时安排：1课时

教学方法：读、讲、议、练，启发式，多媒体辅助教学 教学过程：

【引入】在化学科学的研究中，常常需要知道物质在发生化学反应时的反应热，但有些反应的反应热很难直接测得，那么如何获得它们的反应热数据呢？这就是这节课要研究的内容。 【板书】第三节 化学反应热的计算

【知识回顾】已知石墨的燃烧热：△H=-393.5kJ/mol 1）写出石墨的完全燃烧的热化学方程式 2）二氧化碳转化为石墨和氧气的热化学方程式

【讲解】正逆反应的反应热效应数值相等，符号相反。“+”不能省去。

【思考】298K，101kPa时，合成氨反应的热化学方程式：N2(g)+3H2(g)=2NH3(g);△H = -92.38kJ/mol在该温度下，取1 mol N2(g)和3 mol H2(g)放在一密闭容器中，在催化剂存在进行

烟台二等奖

《化学反应的方向》第二课时过程与效果评价分析

一、 课前预习效果评价：

本部分共5小题，全部为判断题，重点考察学生课前预习情况，题目以基础知识为主，能力层次限于了解。实际答题情况见下表：

通过对本表的分析可以看出，通过课前的自学，学生充分的运用了课前导学提纲，对知识进行了初步的认知。对本节涉及的基本概念和基本理论已经有了初步的了解。

二、 课堂学习效果评价

本部分包括两部分内容：

1.当堂检测。此部分共4道小题，全部为选择题。用于评价学生当堂接受情况。题目比基础知识稍加变化，能力层次以理解为主，涉及少量应用。学生答题情况见下表：

烟台二等奖

通过分析可以看出大部分学生还是较好的完成了学习目标，但极少数同学在知识的应用方面还有一定的欠缺，需要及时弥补。针对以上情况，我采取了“老师包组长，组长包组员，组员促组长”的分层承包，相互促进的学习模式，通过课后作业反馈，收到了较好的提升效果。

2．课后作业反馈。课后作业分为两道题目。第一道为开放性练习用于反馈学生对本节内容的掌握程度，并通过开放性习题的形式，由学生根据自己的实际情况作答，完成方式更加活泼，以促进学生的和谐发展。第二题为预设情境的预习作业，通过预设情境激发学生预习的内在动力，并检查预习效果。

从作业完

第三节 化学反应热的计算 第2课时

学习目标

1．掌握反应热计算的几种常见方法。 2．了解反应热计算的常见题型。

高效课堂导学 教材自主学习 疑难合作突破

【合作探究】反应热的计算

1、 有关热化学方程式的计算 1、已知葡萄糖的燃烧热是2804 kJ/mol，

当它氧化生成1 g水时放出的热量是

【例1】25℃、101kPa时，使1.0 g钠与足量的氯气反应，生

( )

成氯钠晶体并放出17.87 kJ的热量，求生成1 mol氯化钠的反A．26.0 kJ B．51.9 kJ

C．155.8 kJ D．467.3 kJ

应热。

33

2、已知：FeO(s)＋C(s)===CO(g)＋23 222

练习1：一定质量的无水乙醇完全燃烧时放出的热量为

2Fe(s) ΔH＝＋234.1 kJ/mol

C(s)＋O2(g)===CO2(g) ΔH＝－393.5 kJ/mol；

3

则2Fe(s)＋O2(g)===Fe2O3(s)的ΔH是

2

Q，它所生成的CO2用过量的饱和石灰水完全吸收可得 ( )

100gCaCO3沉淀，则完全燃烧1mol无水乙醇时放出的A．－824.4 kJ/mol 热量是 （

第一章 化学反应与能量转化 第一节 化学反应的热效应

一、教材分析： 本节首先通过中和热的定量测定，介绍了化学反应伴随着的能量变化，从能量（热量）变化的角度研究化学反应，就是热化学。又结合高一必修二第二章对化学反应中能量的变化的初步介绍，也就是放热反应和吸热反应，介绍了热化学的基本概念——焓变。既然化学反应同时含有能量的变化和物质种类的变化，所以要有新的化学用语来表示，引出了热化学方程式。并通过热化学方程式引出了盖斯定律——化学反应，无论是通过一步完成还是通过几步完成，只要产物种类状态确定，那么反应焓变也是确定的。 二、教学设计及思路：

本节教学内容计划分三个课时，第一课时通过中和热的定量测定这一实验，让学生通过实验了解中和热的概念，感知化学反应的能量变化，以及这种变化的测量难度。指出研究化学反应的反应热的方法，应该有实验方法和理论方法。第二课时通过复习高二所学的放热反应和吸热反应，对比、迁移、建构热化学中的基本概念——焓变，明确焓变与反应吸热和放热的关系，了解燃烧热的概念，学会热化学方程式的书写。第三课时，通过讲练结合的方式，练习热化学方程式，掌握盖斯定律。

1-1-1 化学反应的反应热

教学目标 知识与技能：

1．通过反应热定义的

2014 -2015学年下学期九年级化学导学案 使用时间：2014年 编写人：冉伟东 审核组长：王守才 课题：体验化学探究（总第 课时）（第二课时）

【课型】新授课

【学习目标】

1、掌握学习化学的方法

2、了解解决问题的方法 科学探究 3、激发学生亲近化学热爱化学的情感 一、【基础导学】

1、科学探究一般包括 提出问题、猜想与假设、 收集证据 、获得结论 、反思与评价等五个基本环节。

2、化学探究实验报告的规范格式： . 三、【智慧碰撞】 教材P20方法探究

请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题．

【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟．

【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么？

【猜想与假设】大家展开了热烈讨论．小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳；小光猜测白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体颗粒． 【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的．石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或气化．二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体． 【实验探究】

①吹灭蜡

2014 -2015学年下学期九年级化学导学案 使用时间：2014年 编写人：冉伟东 审核组长：王守才 课题：体验化学探究（总第 课时）（第二课时）

【课型】新授课

【学习目标】

1、掌握学习化学的方法

2、了解解决问题的方法 科学探究 3、激发学生亲近化学热爱化学的情感 一、【基础导学】

1、科学探究一般包括 提出问题、猜想与假设、 收集证据 、获得结论 、反思与评价等五个基本环节。

2、化学探究实验报告的规范格式： . 三、【智慧碰撞】 教材P20方法探究

请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题．

【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟．

【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么？

【猜想与假设】大家展开了热烈讨论．小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳；小光猜测白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体颗粒． 【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的．石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或气化．二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体． 【实验探究】

①吹灭蜡

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

3 化学反应热的计算

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

对能量守恒定律的理解△H1<0

S

L

(始态)

(终态)

△H2>0 △H1+△H2≡0

△H2<0

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

形象的说，反应物A变为生成物D,有两个途径：(1)由A直接变成D,反应热为△H; (2)由A经过B变成C,再由C变成D,每步的反应热 分别是△H1、△H2、△H3。如下图所示：

A

△H1

B

△H2

C

△H3

D

△H

△H = △H1 + △H2 + △H3

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

CO(g) + ½ O2(g)(中间过程)

△H3

△H2 △H1

C(s) + O2(g)(始态)

CO2(g)(终态)

(1) C(s) + O2(g) = C

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

自然之道

语文（人教版）四年级上册 第9课

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写\旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无

其事\等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点：

重点： 1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 课时安排：2课时

教学过程：

第二课时教学设计

课时目标：

1、有感情地朗读课文，精读课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要

遵循自然规律的教育。

2.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学过程： 一、 谈话导入

1、 这节课我们继续来学习《自然之道》。

2、 谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的