语文项目化作业

六年级下册第二单元训练组的单元主题是“民风民俗”。《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》等课文，让学生领略了不同的地区、不同的民族，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽我多彩的民俗风情画中。这正是我布置作业的有效契机。

师：请同学们以民俗民风为主题办一期手抄报，要自己动手去寻找、去收集、去欣赏、去感悟。你打算如何办好这一份手抄报。

生1：为了办好手抄报，我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，收集有关的资料，一定要办得内容丰富。

生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排版插图跟内容融合一体。

生3：我要出的小报主题是“正月十五闹元宵”。小报中要有元宵节的由来、元宵节的习俗以及灯笼的文化等民俗小知识。

生4：我要出的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳节、七夕节、清明节等传统节日。内容可以是传统节日的来历、故事等精彩之处。

生5：我打算出以“有特色民居”为主题的手抄报，收集民居中的图片、各种民居的特点介绍，力求图文并茂，夺人眼球。

师：好。请同学们按照自己的设计出一份最精彩的手抄报。

分析和反思：

苏霍姆林斯

第1章 思考题

1. 何为约束优化设计问题？什么是无约束优化设计问题？试各举一例说明。机械优化设计问题多属哪一类？

2. 一般优化问题的数学模型包括哪些部分？写出一般形式的数学模型。 3. 试简述优化算法的迭代过程。

习题

1. 画出满足下列约束的可行域。 g1(X )= 3x1+2x1-48≤0 g2(X )= x1–18+x2≤0 g3(X )=–x1≤0 g4(X )=–x2≤0 2. 试将优化问题

minF (X)=x12+x22-4x2+4 X∈D?R2

D：g1(X )= 1?x1+x22≤0 g2(X )= x1-3≤0 g3(X )= ?x2≤0

的目标函数等值线和约束边界曲线勾画出来，并回答下列问题： (a) X=[1，1]T 是不是可行点？

?5(b) X???21?是不是可行点？ ?2?T(c) 可行域D是否为凸集，用阴影线描绘出可行域的范围。

3. 已知某约束优化问题的数学模型为

minF (X)=(x1?3)2+(x2-4)2

X∈D?R2

D：g1(X )= x1?5+x2≤0 g2(X )= 2.5 ?x1+x2≤0 g3(X )= ?x1≤0 g4(X )= ?x2≤0

(1) 该问题是线性规划问题还是非线性

3. 在373 K恒温条件下，计算1 mol理想气体在下列四个过程中所做的膨胀功。已知始、终态体积分别为25 dm3和100 dm3 。

（1）向真空膨胀； （2）等温可逆膨胀；

（3）在外压恒定为气体终态压力下膨胀；

（4）先外压恒定为体积等于50 dm3 时气体的平衡压力下膨胀，当膨胀到50 dm3以后，再在外压等于100 dm3 时气体的平衡压力下膨胀。

试比较四个过程的功，这说明了什么问题？ 解：（1）向真空膨胀，外压为零，所以

W2?0

（2）等温可逆膨胀

W1?nRTlnV125?1 mol?8.314 J?mol?1?K?1?373 K?ln??4299 J V2100 （3）恒外压膨胀

W3??pe(V2?V1)??p2(V2?V1)??nRT(V2?V1) V2

1 mol?8.314 J?mol?1?K?1?373 K3???(0.1?0.025)m??2326 J 30.1 m （4）分两步恒外压膨胀

W4??pe,1(V2?V1)?pe,2(V3?V2)??nRTnRT(V2?V1)?(V3?V2) V2V3

二、课题设计论证

1、课题国内外述评、研究价值和理论依据； 2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处； 3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限3000字以内） 一、课题国内外述评 1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。 美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。” 英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业；（2）书面作业；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多地从学生个性发展的角度来设计作业。 2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。他们在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经验。这些都有助于本课题的实施。 二、课题提出的背景 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，忽视学生了的情感

苏州工业园区娄葑第二中心小学四年级语文个性化作业（四）

班级 姓名

一、看拼音，写词语。（10分） mǐn jié qì dí zuǒ yòu shēng chù yì shòu zhēn qín

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēn fù qià sì wēi xiào zī tài yí tài duān zhuāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给带点的字选择正确的读音，用“ ”标出。8 即(jì jí)时 平湖飞瀑(pò pù) 一幅幅 (fù fú ) 笨笨拙拙(zhuō chū ) 似(sì shì)乎 东逃西窜(cuàn chuàn ) 牛圈（quān juàn

第一章 蛋白质的结构与功能

1. 蛋白质组成的主要元素有：C、H、O、N、S。 2. 组成蛋白质的基本单位为：氨基酸 3. 组成人体蛋白质的氨基酸有 20 种，除甘氨酸外均属于 L-α-氨基酸。

4. 蛋白质二级结构的主要形式有：α-螺旋、β-折叠、β-转角、无规卷曲。

5. 根据蛋白质组成成分可分为：单纯蛋白质,结合蛋白质 6. 根据蛋白质形状可分为：纤维状蛋白和球状蛋白7. 名词解释：肽；寡肽；多肽；肽键；肽单元；结构域；蛋白质变性；蛋白质复性；氨基酸（蛋白质）的等电点

肽： 是由氨基酸通过肽键缩合而形成的化合物。

多肽： 十个以内氨基酸相连而成的肽称为寡肽，由更多的氨基酸相连形成的肽。

结构域： 大分子蛋白质的三级结构常可分割成一个或数个球状或纤维状的区域，折叠得较为 紧密，各行使其功能。

肽键： 一分子氨基酸的α－羧基和一分子氨基酸的α－氨基脱水缩合形成的酰胺键，即-CO-NH-。 肽单元：肽键不能自由旋转而使涉及肽键的6个原子共处于同一平面

蛋白质变性：在某些物理和化学因素作用下，其特定的空间构象被破坏，导致其理化性质改变和生物活性的丧失。

复性：若蛋白质变性程度较轻，去除变性因素后，蛋白质仍可恢复或部分恢复其原有的

1． The Relationships Between Language and Culture

Language is a purely human and non-instinctive method of communicating ideas, emotions,and desires by a system of voluntarily produced symbols.culture means the total way of life of a person ,including the patter of belief , customs , objects , institutions , techniques, and language that characterizes the life of human community. On the one hand, Language is an essential part of culture, having the features of Language. They are all developed by people’s acquired study. Wh

语文作业设计应兴趣化，层次化

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。随着课程改革的逐步深入，其功能与价值，越来越得到教师们的关注与思考。小学语文作业设计做为语文教学中的一个重要环节，目前存在以下问题：一是作业的数量多，学生自主创新的时间少；二是布置作业时一刀切的多，考虑学生个性差异的少；三是独立完成的书面作业多，关注合作互动生成的作业少；四是师生获得的信息失真的多，相互交流沟通的少。这些不正常的作业设计，总量过大，质量偏低，费时低效，极大地挫伤了学生的学习热情，影响了学生语文素养的提升，使语文教学质量长期处于一个较低水平。基于此，我们有必要统一认识，端正观点，加以改革。下面我从两方面简要谈谈。 一、语文作业设计应重视学生的兴趣。

以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。优化后的语文作业更重视学生兴趣和需要。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要

选择

1.关于三羧酸循环，下列的叙述哪条不正确

A．产生NADH和FADH2 B．有GTP生成 C．氧化乙酰CoA D．提供草酰乙酸净合成 E．在无氧条件下不能运转

2.大脑中1分子葡萄糖彻底氧化分解可净生成几分子ATP

A．24 B．26 C．28 D．30 E．32

3.以NADP+作为氢受体形成NADPH的代谢途径是

A．糖酵解 B．三羧酸循环 C．磷酸戊糖途径 D．糖异生 E．脂代谢

4.下列关于三羧酸循环的叙述中，正确的是 A．循环一次可生成4分子NADH B．循环一次可直接使1分子ADP磷酸化成ATP C．乙酰CoA可经草酰乙酸进行糖异生 D．丙二酸可抑制延胡索酸转变成苹果酸 E．琥珀酰CoA是-酮戊二酸氧化脱羧的产物

5.1分子乙酰CoA经三羧酸循环氧化后的产物是

A．草酰乙酸 B．草酰乙酸和CO2

C．2FADH2+2NADH D．2CO

选择

1.关于三羧酸循环，下列的叙述哪条不正确

A．产生NADH和FADH2 B．有GTP生成 C．氧化乙酰CoA D．提供草酰乙酸净合成 E．在无氧条件下不能运转

2.大脑中1分子葡萄糖彻底氧化分解可净生成几分子ATP

A．24 B．26 C．28 D．30 E．32

3.以NADP+作为氢受体形成NADPH的代谢途径是

A．糖酵解 B．三羧酸循环 C．磷酸戊糖途径 D．糖异生 E．脂代谢

4.下列关于三羧酸循环的叙述中，正确的是 A．循环一次可生成4分子NADH B．循环一次可直接使1分子ADP磷酸化成ATP C．乙酰CoA可经草酰乙酸进行糖异生 D．丙二酸可抑制延胡索酸转变成苹果酸 E．琥珀酰CoA是-酮戊二酸氧化脱羧的产物

5.1分子乙酰CoA经三羧酸循环氧化后的产物是

A．草酰乙酸 B．草酰乙酸和CO2

C．2FADH2+2NADH D．2CO