海鸥 契诃夫

契诃夫

百科名片

契诃夫 （1860～1904）

安东·巴甫洛维奇·契诃夫( 英语：Аnton chekhov ) (1860～1904) 俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学。1879年进莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。1904年6月，契诃夫因肺炎病情恶化，前往德国的温泉疗养地黑森林的巴登维勒治疗，7月15日逝世。他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利 齐名为三大短篇小说巨匠。

中文名： 契诃夫

外文名： Аnton chekhov 国籍： 俄国

罗斯托夫省塔甘罗格

出生地：

市

出生日期：1860年 逝世日期：1904年7月15日

职业： 文学 小说家

毕业院校：莫斯科大学

19世纪末俄国批判现实主义作

主要成就： 家

短篇小说的巨匠

代表作品：《变色龙》;《小公务员之死》

目录

契诃夫生平 代表作品 创作道路 总体评价 作品评论 契诃夫的读法 契诃夫经历 契诃夫巅峰 契诃夫生平 代表作品 创作道路 总体

《勋章 【俄国】契诃夫》阅读答案(3)

《勋章【俄国】契诃夫》阅读答案文章来自：爱师网

勋章【俄国】契诃夫

“我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫·普斯佳科夫对他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女儿……娜斯嘉和齐娜，……我是把你看做朋友才跟你说的……你借给我吧，劳你的驾！”普斯佳科夫这些话是结结巴巴、涨红脸，不住胆怯地回过头去看房门而说出口的。

中尉骂了几句，然后同意了。

普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。

“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！”教员想着，嗽了嗽喉咙，“区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势！”

到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章

一、谈话导入

１、课件出示人和动物和谐相处的图片。问生从这些图片中感受到什么？ 生谈感受。

２、揭示课题。齐读。

３、简介背景：这是一个发生在云南省昆明市翠湖边的真实的感人故事。 二、初读课文，整体感知

１、学生自由读课文，要求：读准字音，自学生字词。把读不懂的句子多读几遍，想一想课文讲了一件什么事。

２、检查交流：

A、课件出示词语，指名读，正音。

塑料袋、饼干、撮嘴呼唤、抑扬顿挫、乐谱、亲昵、啧啧称赞、军营 扇动翅膀、翻飞盘旋、肃立不动、歇着、白色旋涡、吉祥 B、交流：课文讲了一个怎样的感人故事？

３、快速阅读，交流：这个故事中出现的哪个画面给你印象最深？ 指导，板书：喂，唤，谈；送（别）。

小结：这篇课文可以分为两部分，第一部分写老人喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥；第二部分写海鸥送别老人。

过渡：这俩部分，让你深感意外的是哪个？ 三、 再读课文，读出海鸥对老人震撼的爱

１、快速默读课文第二部分，用直线划出海鸥的举动让你意想不到的句子。 ２、交流，指导感情朗读（ 课件出示）：

⑴ “意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻 飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。” ⑵ “海鸥们急速扇动翅

篇一：13.2三年级第11课《海鸥又飞回来了》(于涛)

11.海鸥又飞回来了

活动目标：

1.了解海鸥生存与海洋环境的关系。

2.认识保护海岸生态环境的重要性。

3.初步培养人类与海洋动物和谐共存的意识。

教材分析与建议：

情境导入：体现人与海鸥和谐相处的导语，伴随一幅大海边海鸥翩翩起舞的情景图引人入胜，两个孩子的对话，既表达了兴奋的心情，又自然地切入活动主题。教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学生感官，激发其兴趣。

海鸥归来：教材以卡通连环画的形式生动直观地使学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生活习性，并通过小海鸥的话，让学生感受越冬地环境优美、食物丰富。海鸥爸爸回忆了由于海水遭到污染、海岸改造、海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。教师可以引导学生进行情景表演，提高认识；也可组织学生仔细观察连环画中绘制的环境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比；还可以补充有关海岸改造、海滩开发等方面的资料，让学生认识到海岸生态环境对海鸥及其他海洋生物的影响。

挽留海鸥：首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做法；一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为

第二课时

【教学目标】

1、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。 【教学重点】

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 【教学难点】

揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 【教学准备】

学生：收集有关“海鸥老人”——吴庆恒的资料 教师：多媒体课件 【教学过程】

一、预习检测：

师：同学们，上节课我们了解了《老人与海鸥》这一课的主要内容，通过上节课的学习你知道了什么？（我们知道了一位老人每到冬天都会到到翠湖边去喂海鸥，并和海鸥产生了感情，从而非常爱海鸥）。

这节课我们继续学习老人与海鸥这一课。（板书课题）

过渡：老人的举动引起了一位摄影家李志雄的注意，他拍了很多老人的照片，并且和老人成了朋友。可是不幸的事发生了，有一天，有人告诉他们老人去世了。几天后，李志雄和朋友在老人喂海鸥的地方发布了讣告，并摆上了一张老人生前喂海鸥的照片，这时，无数海鸥飞了过来，发生了哪些意想不到的事情呢？

二、合作探究：

放暑假了，我和爸爸妈妈一起去大海边玩，我要去看看大海和海鸥，我们过了好一会儿，才到了海边，抬头望去，大海翻着浪花，海鸥在天空中唱歌，好像是在给大海唱。

海鸥的头上有一个像反着一样的水滴，身体上肚子是白色的，背上是灰色的，翅膀是黑白相见的，翅膀比身体大很多。它的头很小，眼睛像芝麻一样，可却炯炯有神。黄澄澄的嘴巴又细又长，还带着一个钩子，作文有利于捕食。它的爪子是红黄色的，就好像哪吒的风火轮一样。

我看见一只海鸥在离大海一米的地方盘旋，我不知道它在干什么，我就一直看着，那只海鸥突然收起它的翅膀，朝下俯冲，立刻叼起那条鱼，它带着战利品”，围着海鸥群转了一圈，好像在炫耀一样。然后和其它海鸥一起飞向天空，消失在了空中。

我喜欢大海，我更喜欢海鸥，我下次一定要再来海边看海鸥。

说课稿

各位领导、老师们大家好我是来自山东省泰安市迎春学校的刘明丽。今天我说课的题目是《老人与海鸥》

教材分析：《老人与海鸥》是S版五年级下册第二单元的文章，课文讲述了：一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻，老人与海鸥结下了不解之缘，老人去世后海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，像是为老人守灵的儿女不忍离去。充分展示了人与动物的和谐之美。

设计理念：本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。

教学目标： 1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生自主学习能力，培养他们的语感及审美能力。 5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学重点：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 教学难点：体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情

今天的天气真好，没有烈日，海风徐徐吹来，耳边传来一阵阵惊涛拍浪的声音，我真想与大海来个亲密接触。这不我们准备出海去喂海鸥啦！坐上帆船，随着音乐的陪伴，我们在欢笑声中，离岸边越来越远了，这时海鸥们来了，在我们头顶上盘旋着，飞来飞去，仿佛在向我们要食物。在大家的欢呼声中，我们小朋友开始拿起面包口里不停地叫着手里不停地扔着，海欧看到有吃的，很快都飞过来了，大人们纷纷拿出手机、相机，好一幅和海欧共舞的画面。

我拿出一块面包，走到船旁边，掰下一点点面包拿在手里，准备找准时机，再喂海鸥。啊，机会来了！”只见几只海鸥快速飞到我的旁边，我使劲地将面包扔过去，哎呀，扔过头了！”不过，还好，懂得节约的海鸥们也知道，不能浪费，就三五成群地过去抢着吃，越来越多的海鸥过来了，就在大家快把面包分完的时候，海鸥们都朝我飞了过来，一块喂完了，我又拿了一块。掰下一点点，扔了过去，几只海鸥朝天空上的面包追去，我看呆了，只见一个矫健的身影，像离弦的箭一般，飞快地作文冲了上去，还没等其它海鸥反应过来，它早已将面包吞进了肚子里了，在天空上争抢的海鸥们只好悻悻地回过来抢其他面包了。我又掰下一点面包，朝一只海鸥扔去，咚！”面包砸中了它的脑袋，它呆住了，过

篇一：老人与海鸥读后感500字

老人与海鸥读后感500字

文/吕炜凯

我读了《老人与海鸥》这篇课文，书中，老人与海鸥的感情让我们深受感动。

试问，人世间有多少人能与动物相处的如此体贴？老人的一举一动，海鸥们都能非常娴熟的按照老人的动作行动，这样与主人默契的动物，除了海鸥，还有多少动物能与他相提并论的吗？

老人视海鸥为亲人，不仅每天为了它奔波劳累，并且还给海鸥们取了一个个动听的名字，而且还每天步行20余里给海鸥送餐，给海鸥买食他毫不犹豫的掏钱，而不愿意为自己坐一趟舒服的公车，省下1分1元给海鸥买食，4元五角的饼干，他毫不犹豫地买下了，而自己的生活奢侈品，竟是连饼干价格的一半都没到，仅仅是一包两角的香烟，这么老的老人，一般是坐在家里安闲的度过晚年，而他却前来与海鸥相伴。而在老人去世后，海鸥们个个翻飞盘旋，像老人真正的儿女。守护在老人的灵前，这是需要多大的力量才能与海鸥相处的如此之默契？也许它们已知老人已死，但它们似乎心里有一种感觉相信老人会醒过来的，这正是老人的爱感染了它们，老人对它们的爱，他们也更加加倍的还给老人，这份令人震撼的爱，促使海鸥们用自己的方式表达着对老人的依赖，如果老人没有来照护海鸥，那么海鸥是学不会如何信赖别人，如何去爱别人。

老人虽然死了，

在碧波浩渺的大海上，有一只美丽的小海鸥。她有着一身洁白的羽毛和矫健的身姿，一双晶莹明亮的眼睛，美丽极了！不过她很臭美，还很懒惰！所以大家都很讨厌她

大海是小海鸥的镜子，她每天都会到这儿来梳洗打扮。有一天，小海鸥又坐在岩石上对着大海照镜子”。小鱼正巧游过，小鱼低身说道：臭美的家伙，不劳动，没人喜欢你！”你才臭美呢！你就是嫉妒我！哼！”小海鸥听了后立刻反驳，说完又转过身子去继续照镜子”了。

到中午了，小海鸥肚子饿了，她飞到了海礁上，看到了放在岸边晾晒的鱼虾。她正准备去吃，停！不许吃”一阵怒吼声把小海鸥作文吓了一大跳，懒家伙，这是我捉来的，你想吃自己去捉！”一只燕鸥怒气冲冲地对小海鸥嚷道。小海鸥委屈地说道：吃一下又怎么了。”她拍了拍翅膀，飞走了。

一直到了晚上，小海鸥还是没有找到任何食物。她坐在石头上，默默哭泣。大海妈妈见了，关心地问道：你这是怎么了？”小海鸥哭得很伤心：大家都不欢迎我，说我爱臭美，不爱劳动。”大海妈妈看着很是心疼，对她说：你应该和燕鸥他们一起捕鱼，劳动才是美德，你懂了吗？”小海鸥擦去眼泪，点了点头，对大海妈妈说：我知道