数学建模论文三等奖

附表2.2：

授权签字人申请表

实验室名称：湖南省水环境监测中心娄底分中心

姓 名： 赵文华 性 别： 男 出生年月： 1978年8月 职 务：副局长 职 称： 工程师 文化程度： 工程硕士 部门： 娄底分中心 电话： 0738-8619077 传真：0738-8619077 电子邮件：zhaowenhua8888@tom.com 申请签字的领域：娄底分中心检测报告签发 何年毕业于何院校、何专业、受过何种培训：2002年毕业于华北水利水电学院环境工程专业，2011年河海大学水文水资源工程硕士专业毕业。2002年12月参加省水文局组织的实验室人员新上岗培训，2003年7月参加全省水利系统专业技术人员继续教育培训，2004年12月参加省水利厅组织的水资源公报编制方法培训，2005年8月参加湘潭市组织的水政执法培训，2

第三届数学中国数学建模网络挑战赛

地址：内蒙古数学会 网址：www.tzmcm.cn

电话：0471-4343756 邮编：010021 Email：2010@tzmcm.cn

第三届“ScienceWord杯”数学中国

数学建模网络挑战赛

承 诺 书

我们仔细阅读了第三届“ScienceWord杯”数学中国数学建模网络挑战赛的竞赛规则。

我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。

我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。

我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。

我们允许数学中国网站(www.madio.net)公布论文，以供网友之间学习交流，数学中国网站以非商业目的的论文交流不需要提前取得我们的同意。

我们的参赛报名号为：1450 参赛队

第三届数学中国数学建模网络挑战赛

地址：内蒙古数学会 网址：www.tzmcm.cn

电话：0471-4343756 邮编：010021 Email：2010@tzmcm.cn

第三届“ScienceWord杯”数学中国

数学建模网络挑战赛

承 诺 书

我们仔细阅读了第三届“ScienceWord杯”数学中国数学建模网络挑战赛的竞赛规则。

我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。

我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。

我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。

我们允许数学中国网站(www.madio.net)公布论文，以供网友之间学习交流，数学中国网站以非商业目的的论文交流不需要提前取得我们的同意。

我们的参赛报名号为：1450 参赛队

荣获三等奖学生名单

（共17494人，其中贵港三区：9041人，桂平：4490人，平南：3963人）

贵港三区（9041人）

包东亮 包俊杰 包世宇 包泽民 鲍翠翠 鲍美玲 鲍铭蔚 闭安凤 闭彬锋 闭斌燕 闭彩冰 闭彩萍 闭彩艳 闭春梅 闭丹莉 闭冬梅 闭飞鹏 闭飞扬 闭港锐 闭格格 闭寒冰 闭恒娟 闭焕婷 闭惠琴 闭家健 闭家乐 闭家顺 闭嘉慧 闭嘉菊 闭嘉欣 闭嘉雄

冯紫瑶 黄金暖 黄赵旺 李秋燕 梁一峰 卢玉诗 庞梅 付丽冰 黄金裙 黄贞

覃小洪 韦力

熊丽洁 曾婷

符斯娴 黄金情 黄照升 李秋雨 梁一伟 卢玉婷 庞梅金 覃小奎 韦力文 熊琼媚 曾威力

李秋韵 梁依梅 卢钰雪 庞明亮 覃小莉 韦立山 熊秋美 曾文风

覃小丽 韦丽嫦 熊设

曾文康

付日棠 黄金群 黄珍明 李仁可 梁怡芳 卢远超 庞倩

付显茹 黄金群 黄珍艳 李仁伟 梁怡昕 卢远静 庞倩文 覃小丽 韦丽芳 熊胜琳 曾雯 付燕珍 黄金容 黄真凤 李任平 梁义程 卢志豪 庞琴 覃小玲 韦丽红 熊瑶 曾祥乐 付月梅 黄金容 黄振宝 李荣慧 梁忆 傅春菊 黄金贤 黄振梅 李荣娇 梁奕

陆保孟 庞晴 覃小梅 韦丽红 徐安妮 曾小翠 陆彬彬 庞庆超 覃小敏 韦丽华 徐海婵 曾小燕

傅冬

荣获三等奖学生名单

（共17494人，其中贵港三区：9041人，桂平：4490人，平南：3963人）

贵港三区（9041人）

包东亮 包俊杰 包世宇 包泽民 鲍翠翠 鲍美玲 鲍铭蔚 闭安凤 闭彬锋 闭斌燕 闭彩冰 闭彩萍 闭彩艳 闭春梅 闭丹莉 闭冬梅 闭飞鹏 闭飞扬 闭港锐 闭格格 闭寒冰 闭恒娟 闭焕婷 闭惠琴 闭家健 闭家乐 闭家顺 闭嘉慧 闭嘉菊 闭嘉欣 闭嘉雄

冯紫瑶 黄金暖 黄赵旺 李秋燕 梁一峰 卢玉诗 庞梅 付丽冰 黄金裙 黄贞

覃小洪 韦力

熊丽洁 曾婷

符斯娴 黄金情 黄照升 李秋雨 梁一伟 卢玉婷 庞梅金 覃小奎 韦力文 熊琼媚 曾威力

李秋韵 梁依梅 卢钰雪 庞明亮 覃小莉 韦立山 熊秋美 曾文风

覃小丽 韦丽嫦 熊设

曾文康

付日棠 黄金群 黄珍明 李仁可 梁怡芳 卢远超 庞倩

付显茹 黄金群 黄珍艳 李仁伟 梁怡昕 卢远静 庞倩文 覃小丽 韦丽芳 熊胜琳 曾雯 付燕珍 黄金容 黄真凤 李任平 梁义程 卢志豪 庞琴 覃小玲 韦丽红 熊瑶 曾祥乐 付月梅 黄金容 黄振宝 李荣慧 梁忆 傅春菊 黄金贤 黄振梅 李荣娇 梁奕

陆保孟 庞晴 覃小梅 韦丽红 徐安妮 曾小翠 陆彬彬 庞庆超 覃小敏 韦丽华 徐海婵 曾小燕

傅冬

荣获三等奖学生名单

（共17494人，其中贵港三区：9041人，桂平：4490人，平南：3963人）

贵港三区（9041人）

包东亮 包俊杰 包世宇 包泽民 鲍翠翠 鲍美玲 鲍铭蔚 闭安凤 闭彬锋 闭斌燕 闭彩冰 闭彩萍 闭彩艳 闭春梅 闭丹莉 闭冬梅 闭飞鹏 闭飞扬 闭港锐 闭格格 闭寒冰 闭恒娟 闭焕婷 闭惠琴 闭家健 闭家乐 闭家顺 闭嘉慧 闭嘉菊 闭嘉欣 闭嘉雄

冯紫瑶 黄金暖 黄赵旺 李秋燕 梁一峰 卢玉诗 庞梅 付丽冰 黄金裙 黄贞

覃小洪 韦力

熊丽洁 曾婷

符斯娴 黄金情 黄照升 李秋雨 梁一伟 卢玉婷 庞梅金 覃小奎 韦力文 熊琼媚 曾威力

李秋韵 梁依梅 卢钰雪 庞明亮 覃小莉 韦立山 熊秋美 曾文风

覃小丽 韦丽嫦 熊设

曾文康

付日棠 黄金群 黄珍明 李仁可 梁怡芳 卢远超 庞倩

付显茹 黄金群 黄珍艳 李仁伟 梁怡昕 卢远静 庞倩文 覃小丽 韦丽芳 熊胜琳 曾雯 付燕珍 黄金容 黄真凤 李任平 梁义程 卢志豪 庞琴 覃小玲 韦丽红 熊瑶 曾祥乐 付月梅 黄金容 黄振宝 李荣慧 梁忆 傅春菊 黄金贤 黄振梅 李荣娇 梁奕

陆保孟 庞晴 覃小梅 韦丽红 徐安妮 曾小翠 陆彬彬 庞庆超 覃小敏 韦丽华 徐海婵 曾小燕

傅冬

荣获三等奖学生名单

（共17494人，其中贵港三区：9041人，桂平：4490人，平南：3963人）

贵港三区（9041人）

包东亮 包俊杰 包世宇 包泽民 鲍翠翠 鲍美玲 鲍铭蔚 闭安凤 闭彬锋 闭斌燕 闭彩冰 闭彩萍 闭彩艳 闭春梅 闭丹莉 闭冬梅 闭飞鹏 闭飞扬 闭港锐 闭格格 闭寒冰 闭恒娟 闭焕婷 闭惠琴 闭家健 闭家乐 闭家顺 闭嘉慧 闭嘉菊 闭嘉欣 闭嘉雄

冯紫瑶 黄金暖 黄赵旺 李秋燕 梁一峰 卢玉诗 庞梅 付丽冰 黄金裙 黄贞

覃小洪 韦力

熊丽洁 曾婷

符斯娴 黄金情 黄照升 李秋雨 梁一伟 卢玉婷 庞梅金 覃小奎 韦力文 熊琼媚 曾威力

李秋韵 梁依梅 卢钰雪 庞明亮 覃小莉 韦立山 熊秋美 曾文风

覃小丽 韦丽嫦 熊设

曾文康

付日棠 黄金群 黄珍明 李仁可 梁怡芳 卢远超 庞倩

付显茹 黄金群 黄珍艳 李仁伟 梁怡昕 卢远静 庞倩文 覃小丽 韦丽芳 熊胜琳 曾雯 付燕珍 黄金容 黄真凤 李任平 梁义程 卢志豪 庞琴 覃小玲 韦丽红 熊瑶 曾祥乐 付月梅 黄金容 黄振宝 李荣慧 梁忆 傅春菊 黄金贤 黄振梅 李荣娇 梁奕

陆保孟 庞晴 覃小梅 韦丽红 徐安妮 曾小翠 陆彬彬 庞庆超 覃小敏 韦丽华 徐海婵 曾小燕

傅冬

《走进多媒体世界》教学设计(三等奖)

来源：广州市第八十三中学 作者：淦克

果

[日期：2006-10-17] [字体：大 中 小]

一、教学对象分析：

由于我校地处广州市远郊，大部分学生来自农村，他们的计算机水平基本以“零”为起点。在初中阶段，他们也没有接触过多媒体方面的知识。 二、教学内容设计：

针对学生“零”起点的情况，本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念；并从图像和动画这两个大方向出发，简单地介绍了图像的类型和辨别方法；简单地分析了图像所表达的信息；播放了几个奥运动画给学生欣赏，让学生对动画有个感性的认识（以后较深入的内容可留待选修“多媒体技术应用”时再讨论）。课程旨在引导学生逐渐进入多媒体世界，感受多媒体的特殊魅力所在，从而增强学生的学习兴趣。 三、教学目标设计： 1、认知领域：

（1）了解多媒体的概念，并对其组成元素有一定的理解；

（2）理解两种图像类型的概念，并能对其进行区别；能对给出的图像进行辨别； （3）了解图像表达信息的独特之处，并能对给出的图像进行分析与思考； （4）感受动画的闪动魅力，并能对动画有一定的感性认识； 2、操作领域：

（1）对给出的多媒体信息，能提炼其中所包含的元素； （2）辨别图像的类型及分析图像所表

浅谈在数学课堂中实施创新教育

工作单位：郝各庄中心小学

姓名：王磊 云学艳

浅谈在数学课堂中实施创新教育

我国著名教育家陶行知先生早在40年代就提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才 ”的呼声。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

一 、教师要发挥创新教育的先锋作用

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，营造浓厚的适宜创新教育的氛围，教师的先锋作用体现在：

（一）教师自身的创新精神是数学教学中培养学生创新能力的重要因素。

1．教师要转变教学观念。在教学过程中，教师应对学生的幻想抱以热情肯定、鼓励和积极引导的态度，而绝不应用僵化的思想来束缚学生。因为创新往往是意外之作，不少是出于机遇。诺贝尔物理奖获得者艾伯特·唐奥吉说得好：“发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。”所以创造型教师要能够发现常人不注意的、容易忽略的问题，善于从学生的学习活动中发现学

2011年安徽省中学历史课程改革优秀论文评选参评论文

发挥学生主体作用

建构高效历史课堂

安徽省阜阳市第三中学历史组：骆方林

1

发挥学生主体作用、建构高效历史课堂

【内容提要】 在大力推行素质教育和新课改的今天，如何在历史教学中培养学生的能力，提高学生的素质，构建高效课堂，笔者认为关键是要切实发挥学生在历史教学中的主体作用，本文试从教学方法的角度探讨这一问题。

【关键词】 高效课堂 建构主义 历史教学 主体作用 教学方法

建构主义认知理论告诉我们，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情景，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。要想学生学到有用的知识，实现有意义的学习，教师必须充分认识这句话的涵义，这句话的核心：尊重学生的认知主体地位。学生主体，似乎被另外一些新名词淹没了，但是，还远远没有做到，落实到课堂的很少。它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

在创新和素质教育为核心的新课改下，尊重学生的主体地