会计基础课程代码

第一章 总论

第一节

会计的概念和方法

一）会计的涵义 i. 会计是以货币为主要计量单位的， ii. 会计是一项经济管理工作 二）会计的职能：

（一）基本职能：核算与监督

1、核算职能：客观地核算经济活动情况，为管理经济提供所需的信息。

2、监督职能：严格地监督经济活动，使其符合规定的要求，实现预定的目标。

两者之间的关系：核算是监督的基础、监督是核算的继续，两者相辅相成。没有核算则无法监督；离开了监督，核算的可靠性亦难以保障。

三）会计的对象

是会计所要核算和监督的内容，又称会计的内容。

即社会再生产过程中的资金运动，这种运动具体体现为各企事业单位的资金运动。

资金：企业所拥有的财产物资的货币表现，包括货币本身。

以工业企业为例，其资金运动包括资金投入、资金循环周转和资金退出三方面。

#二．会计的方法

是指从事会计工作所使用的各种技术方法，是用来核算和监督会计对象，实现会计目标的手段。

二）会计的方法体系

1．会计分析方法 2．会计检查方法

3．会计核算方法――是会计方法体系中的主要内容，是记账、算账和报账时所采用的方法。

包括设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制会计报表

第二节

基础课程改革纲要(试行)精炼30条

1、课程改革要求我们建立什么样的教学观?

1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。 2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。 4、新课程教学观以人的发展为本位。 2、课程改革要求我们建立什么样的学生观?

1、学生是发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。 3、课程改革要求我们建立什么样的教师观?

1、教师是学生学习的促进者。 2、教师是教育科学的研究者。 3、教师是课程的建设者与开发者。 4、教师应该成为社区型的开放的教师。 4、新课程对教师的教学行为有什么要求?

1、服务。 2、调控。 3、反思。 4、合作。

5、传统教学观与现代教学观下的教师教学行为有哪些差异?

有什么样的教学观，就会产生什么样的教学行为，现代教学观下的教师教学行为与传统教学观下的教师教学行为有着以下明显的差异。

1、单向性与综合性。 2、专制性与民主性。 3、统一性和差异性。 4、承袭性与时态性。

6、教师应该确立什么样的“教学任务观”?

教师上课要完成哪些任务，应该有一个计划，但教学任务和一般的生产任务有

课程设计实训报告

课程名称：机械基础 设计题目：一级圆柱齿轮减速器 系 别：机电工程系 专业班级：09机电一体化8班 学生姓名：宁 朕 学 号：02043093322 指导老师：张艳玲 设计时间：2010年12月10日

河南质量工程职业学院

09级机械基础课程设计

河南质量工程职业学院

《机械基础》课程设计任务书

班级 09机电8班 学生姓名 宁朕 指导教师 张艳玲 课程设计题目 主要 设计 内容 一级圆柱齿轮减速器 带式输送机传动系统中的减速器。要求传动系统中含有单级圆 柱齿轮减速器及V带传动。输送带的最大有效拉力F=3000N，输送带 的工作速度V=1.2 m/s，输送机滚筒直径D=250 mm。 主要 技术指标 和设 计要 求 带式输送机在常温下连续工作、单向运转；空载起动，工作载荷较平稳；两班制（每班工作8小时），要求减速器设计寿命为7年，大修期为3年，中批量生产；三相交流电源的

桩基础课程设计任务书

1 设计资料

1.1 上部结构资料

某办公大楼，该建筑物上部为七层框架结构，柱子截面尺寸为500mm×500mm，底层柱网平面布置（B1=6m，L1=9m，L2=2.7m）及柱底荷载见图 。

抗震设防要求不考虑。

1.2 设计原始资料

场地地下水类型为潜水，地下水位离地表3.1米，根据已有分析资料，该场地地下水对混凝土无腐蚀性。

建筑地基的土层分布情况及各土层物理、力学指标见表1.1. 地基各土层物理，力学指标： 土层 土层名编号 1 杂填土 灰褐色2 粉质粘土 灰褐色3 泥质粘土 4 中密粉砂 密实砂土 26.7 5.2 19.7 0.83 30 0 35.8 8.6 210 3.44 21.5 12.8 17.8 1.06 34 1.10 14.2 18.6 3.8 95 0.86 8.7 7.2 18.4 0.90 33 0.95 16.7 21.1 5.4 125 0.72 称 层底埋深 （m） 1.5 层厚 ?3(kN/m)（m） e ?(%) IL c(kPa) ???? Es(MPa) Ps (kPa)（MPa）fk1.5 17.5 5 >26.7

课程设计实训报告

课程名称：机械基础 设计题目：一级圆柱齿轮减速器 系 别：机电工程系 专业班级：09机电一体化8班 学生姓名：宁 朕 学 号：02043093322 指导老师：张艳玲 设计时间：2010年12月10日

河南质量工程职业学院

09级机械基础课程设计

河南质量工程职业学院

《机械基础》课程设计任务书

班级 09机电8班 学生姓名 宁朕 指导教师 张艳玲 课程设计题目 主要 设计 内容 一级圆柱齿轮减速器 带式输送机传动系统中的减速器。要求传动系统中含有单级圆 柱齿轮减速器及V带传动。输送带的最大有效拉力F=3000N，输送带 的工作速度V=1.2 m/s，输送机滚筒直径D=250 mm。 主要 技术指标 和设 计要 求 带式输送机在常温下连续工作、单向运转；空载起动，工作载荷较平稳；两班制（每班工作8小时），要求减速器设计寿命为7年，大修期为3年，中批量生产；三相交流电源的

第一章 机械工程材料

用来制造机械零件的工程材料一般分为三大类：

金属材料——钢铁、有色金属及其合金；

非金属材料——塑料、橡胶、合成纤维， 陶瓷、玻璃、搪瓷等； 复合材料——树脂基复合材料、陶瓷基复合材料、金属基复合材料等

§1—1 金属材料的主要性能

一、金属材料的力学性能

——金属在外加载荷（包括静载荷、冲击载荷、交变载荷）作用下表现出来的特性。

1、强度

——材料在外力作用下，抵抗变形和断裂的能力（一般以抗拉强度作为基本强度指标）

（1）拉伸试验

按GB6379-86规定制作试样，在万能试验机上缓慢进行拉伸，使试样承受轴向拉力F ，并沿轴向产生伸长⊿l （⊿l =l 1-l 0），直到试样断裂。

（2）拉伸曲线

将拉力F 除以试样的原始横截面积A 0称为应力,记为：σ

0A F

=σ

式中： σ——拉应力 (MPa)

F ——拉伸载荷 (N)

A ——试棒横截面积（ mm 2）

（3）强度指标

1）屈服点

——指金属材料开始产生屈服时的应力，记为 σs

)(0MPa A F

s =σ

式中：Fs ——屈服载荷(N)；

A 0——试棒原始截面积（mm 2

）

*屈服点一般作为低碳钢、中碳钢、退火钢等较软的材料的强度指标，表明这类材料抗永久变形的能力，它是设计和选材的重要依据之一。

桩基础课程设计

1设计资料

1．1地形

拟建建筑场地地势平坦，局部堆有建筑垃圾。

1．2工程地质条件

自上而下土层依次如下：

①号土层：素填土，层厚1.5m，稍湿，松软，承载力特征值fak?95KPa。 ②号土层：淤泥质土，层厚3.3m，流塑，承载力特征值fak?65KPa。 ③号土层：粉砂，层厚6.6m，稍密，承载力特征值fak?110KPa。

④号土层：粉质粘土，层厚4.2m，湿，可塑，承载力特征值fak?165KPa。 ⑤号土层：粉砂层，钻孔未穿透，承载力特征值fak?280KPa。

1.3岩土设计技术参数

表2.1 地基岩土物理力学参数

土层编号 土的名称 孔隙比e 含水量W 液性指数 标准贯入 压缩模量 (0) 0Il 锤击数N（次） Es(MPa) ① ② ③ ④ ⑤

素填土 淤泥质土 粉砂 粉质粘土 粉砂层 —— 1.04 0.81 0.79 0.58 —— 62.4 27.6 31.2 —— —— 1.08 —— 0.74 —— —— —— 14 —— 31 5.0 3.8 7.5 9.2 16.8 表2.2 装的极限侧阻力标准值qsk和极限端阻力标准值qpk 土层编号 土的

热工基础读书报告

摘要：能源是提供能量的源泉，是人类社会生存和发展的源泉。热工的基础课程的目的是认识和掌握能源开发和利用的基本规律，为合理的开发和利用能源奠定理论基础。本文就热工基础这门课程的学习进行了以下三方面的总结。第一：说明这门课程的研究目的和研究方法；第二：简单总结各章节的主要内容和知识框架体系；第三：从个人角度论述一下学习这门课程的心得体会及意见。

关键词：能量 热工学 研究方法 心得体会

正文

自然界蕴藏着丰富的能源，大部分能源是以热能的形式或者转换为热能的形式予以利用。因此，人们从自然界获得的的能源主要是热能。为了更好地直接利用热能，必须研究热量的传递规律。

1 热工基础的研究目的和研究方法

1.1 研究目的

热的利用方式主要有直接利用和间接利用两种。前者如利用热能加热、蒸煮、冶炼、供暖等直接用热量为人们服务。后者如通过个证热机把热能转化为机械能或者其他形式的能量供生产和生活使用。

能量的转换和传递是能量利用中的核心问题，而热工基础正是基于实际应用而用来研究能量传递和转换的科学。

传热学就是研究热量传递过程规律的学科，为了更好地间接利用热能，必须研究热能和其他能量形式间相互转换的规律。工程热力学就是

基础工程设计

基础工程课程设计

课程名称：《基础工程》

设计题目：柱下独立基础课程设计 院 系：

专 年 级：姓 名： 学 号：指导教师： 李文广

徐州工程学院土木工程学院

2011 年 12 月 15 日

基础工程设计

目 录

1、柱下独立基础设计资料 2、柱下独立基础设计 2.1 基础设计材料 2.2 基础埋置深度选择 2.3地基承载力特征值 2.4 基础底面尺寸的确定 2.5 验算持力层地基承载力 2.6 基底净反力的计算 2.7 基础高度的确定 2.7.1 抗剪验算 2.7.2 抗冲切验算 2.8 地基沉降计算 2.9 配筋计算

3 软弱下卧层承载力验算 4《规范》法计算沉降量 5地基稳定性验算 5 参考文献 6设计说明 附录 基础施工图

基础工程设计

一、基础设计资料 2号题 B轴柱底荷载：

① 柱底荷载效应标准组合值：Fk 1615KN，Mk 125KN m，Vk 60KN； ② 柱底荷载效应基本组合值：F 2099.5KN，M 162.5KN m，V 78KN。 持力层选用4号粘土层，承载力特征值

fak 240kPa，框架柱截面尺寸为500×500 mm，

室外地坪标高同自然地面，室内外

广东省高等教育自学考试设计基础课程课程代码10177考试大纲

广东省高等教育自学考试

设计基础课程（课程代码：10177）考试大纲目录 第一部分课程性质与设置目的

第二部分课程内容和考核目标

第一章绪论

课程内容

考核目标

第二章设计艺术的发展、分类及特点课程内容 考核目标

第三章平面设计艺术鉴赏

课程内容

考核目标

第四章现代设计艺术鉴赏

课程内容

考核目标

第五章环境设计艺术鉴赏

课程内容

考核目标

第六章工业产品设计鉴赏

课程内容

考核目标

第七章传统与民间工艺鉴赏

课程内容

考核目标

第三部分有关说明与实施要求

附录：题型举例

第一部分课程性质与设置目的