课程与教学论研究生就业前景

会计

会计研究生就业前景分析

内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳

职 提醒：CBRA和ACCA考试难度相当大，要付出的金钱和精力都很多。请同学们在报名前务必思考再三，避免浪费。

外企：待遇好，学得专业

职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。

工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。

因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信(戚)手里。到公司做大，财务复杂到亲信(戚)无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。

有种可能也不排除：你选择的公司具有极大的成长性，你做为元老在公司壮大以后能分到一杯羹。但更多的情况是，你进去的时候是记帐，离开时还是只会记帐，最多能学到简单的财务监管和避税方法，甚至和一些朱总理曾在国家会计学院题词的“不做”的伎俩。

薪资情况

课程与教学论(英语)专业硕士研究生培养方案

【专业简介】

课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。英语教学论是教育学科中课程与教学论的一个学科分支，本专业将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，了解本领域最新发展与研究成果。根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为基础的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究能力，能在英语教育学方面开展富有创造性的教学实践工作；关注国内外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与实践相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续发展提供优秀的人才资源，能够培养出大批具有现代教育观念和教育、教学能力、研究能力的高水平的大、中学英语骨干教师，为推进基础英语教学的发展发挥重大作用。

一、培养目标和要求

本专业主要培养各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门的从事英语教学、英语教育研究和管理的高级专门人才。

学生通过三年的学习和研究，应达到如下基本要求：

1.掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养。

2.

课程与教学论专业博士学位研究生培养方案

（专业代码：040102）

一、培养目标

培养适应社会发展和教育事业发展需要的高层次专门人才，具体要求是： 1．具有良好的道德品质和为国家的教育事业服务责任感；

2．掌握广博和扎实的课程与教学论专业基础知识，了解国内外课程与教学论最新研究成果，掌握本学科发展的动态；具有较强的研究能力，熟练掌握和运用研究方法，具有一定创新能力和分析解决问题能力；能用一门外国语阅读专业文献和学术交流；

3．具有广博的人文素养和良好的心理素质。

二、研究方向

1．课程与教学理论与实践 2．文科课程与教学论 3．理科课程与教学论

三、修业年限

博士生修业年限为3-6年，基本学制为3年。非全日制博士生或生源为2年制的硕士生的基本修业年限为4年。硕博连读研究生的基本修业年限为5年。基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。

四、培养方式

1．本专业博士研究生采取课程学习、科学研究和论文写作等方式培养。课程学习旨在拓宽学术视野、掌握学科前沿和熟悉研究方法。科学研究和论文写作体现研究生学术水平、研究能力和创造能力。

课程与教学论专业博士学位研究生培养方案

（专业代码：040102）

一、培养目标

培养适应社会发展和教育事业发展需要的高层次专门人才，具体要求是： 1．具有良好的道德品质和为国家的教育事业服务责任感；

2．掌握广博和扎实的课程与教学论专业基础知识，了解国内外课程与教学论最新研究成果，掌握本学科发展的动态；具有较强的研究能力，熟练掌握和运用研究方法，具有一定创新能力和分析解决问题能力；能用一门外国语阅读专业文献和学术交流；

3．具有广博的人文素养和良好的心理素质。

二、研究方向

1．课程与教学理论与实践 2．文科课程与教学论 3．理科课程与教学论

三、修业年限

博士生修业年限为3-6年，基本学制为3年。非全日制博士生或生源为2年制的硕士生的基本修业年限为4年。硕博连读研究生的基本修业年限为5年。基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。

四、培养方式

1．本专业博士研究生采取课程学习、科学研究和论文写作等方式培养。课程学习旨在拓宽学术视野、掌握学科前沿和熟悉研究方法。科学研究和论文写作体现研究生学术水平、研究能力和创造能力。

课程与教学论专业研究生阅读参考书目

著作类——

1、[德]沃尔夫冈〃布列钦卡著：《教育科学的基本概念》，上海：华东师范大学出版社，2006年版

2、[古希腊] 柏拉图：《理想国》，商务印书馆

3、[捷克]夸美纽斯著:《大教学论》，教育科学出版社，1999年版 4、[英]洛克著: 《教育漫话》北京:人民教育出版社1984年版。 5、[法]卢梭著:《爱弥尔》，北京:人民教育出版社1985年版。

6、[德]赫尔巴特著:《普通教育学〃教育学讲授纲要》，北京:人民教育出版社1989年版。

7、[英]怀特海著:《教育目的》，北京:三联书店2002年版。 8、杜威著:《民主主义与教育》，北京：人民教育出版社

9、Ralph W. Tyler 著：《 课程与教学的基本原理》（英汉对照版），北京：中国轻工出版社2008

10、[英] B.赫尔姆斯，M.麦克莱恩著：《比较课程论》，北京：教育科学出版社，2001

11、小威利姆斯：《后现代课程观》 ，北京：教育科学出版社

12、[日]佐藤学著，钟启泉译：《课程与教师》，北京：教育科学出版社，2003年版。

13、[日]佐藤正夫著，钟启泉译：《教学论原理》，北京：人民教育出版社，1996年版。

14、[瑞典]托斯

武汉邮科院研究生就业推荐表

武汉邮电科学研究院研究生就业推荐表

武汉邮科院研究生就业推荐表

填表说明

（1） 填写完整后打印出来交陈老师盖章，空表不予盖章

（2） 照片可暂时不贴，盖章后再贴。如有电子版照片可直接打印在

表上

（3） 表中最后一栏“部门意见”，不要填写文字，由陈老师盖章 （4） 请按表中所列专业名称及研究方向填写

课程与教学论（数学）专业硕士学位研究生培养方案

一、学科专业简介

数学课程与教学论作为教育科学的一个分支学科，主要以认识数学课程与数学教学现象、揭示数学课程与数学教学规律和指导数学教学实践为主要目的。本专业主要研究数学学习理论、数学课程理论、基础数学和竞赛数学的教学实践；密切关注国内外数学课程改革发展动态；深入探究先进数学课程教学理念；积极参与现行数学课程教学改革；利用信息技术提高数学教学效率。

作为数学课程与教学论的硕士研究生，是高层次的教学科研型专门人才，要求他们具有比较扎实宽广的数学教育理论基础，了解本学科目前的进展与动向，并在某一子方向上受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，初步具有独立进行理论研究的能力或运用数学教育理论解决实际问题的能力，在某个专业方向上做出有理论和实践意义的成果。

二、培养目标

培养掌握马克思主义基本理论，符合国家建设需要的，为祖国和人民服务的、在政治上积极向上的、具有良好道德品格和科学素养的、具有集体主义精神、实事求是、追求真理、献身数学教育事业的、具有宽厚和扎实基础知识和一定科研能力的专门人才和中、高等学校师资。

获得专业硕士学位的研究生应掌握数学教育或数学奥林匹克教育方面扎实宽厚的基础知识，较全面和深入

课程与教学论（体育）专业硕士学位研究生培养方案

一、学科专业简介

体育课程与教学论是课程与教学论的研究方向之一。体育课程与体育教学是体育教育的基本构成和核心构成，它主要研究体育课程与体育教学的基本原理和问题，其中包括：体育课程与体育教学特征、本质和规律；体育课程资源的开发与教学设计的基本模式；体育课程与教学目标的确定；体育课程内容与教学方法的选择；体育课程与教学的组织；体育课程实施与教学过程；体育课程与教学的评价等。它是理论与实践、教材与教法、目标与手段整合的理论性、应用性、操作性于一体的综合性学科。

体育课程与体育教学研究是学校体育教育科学研究的重中之重，是教育研究中的基本领域和核心领域。近些年来，我院将健康教育的诸多内容纳入学校体育课程与体育教学的体系之中，形成了自己的研究特色。在体育健康教育内容的研究；体育课程标准的研究；体育健康教育原理与方法手段的研究；体育健康教育实践技能的研究；运动参与、心理健康、社会适应评价指标体系与评价方法的研究等方面在国内处于理论体系完整、实践体系独特的领先地位。

二、培养目标

培养在现代体育健康教育理念指导下，能够从事高等体育院系体育教学论的教学及科学研究，能胜任高等、中等学校体育教学与教育行政部门管理工作的研究型、

课程与教学论（体育）专业硕士学位研究生培养方案

一、学科专业简介

体育课程与教学论是课程与教学论的研究方向之一。体育课程与体育教学是体育教育的基本构成和核心构成，它主要研究体育课程与体育教学的基本原理和问题，其中包括：体育课程与体育教学特征、本质和规律；体育课程资源的开发与教学设计的基本模式；体育课程与教学目标的确定；体育课程内容与教学方法的选择；体育课程与教学的组织；体育课程实施与教学过程；体育课程与教学的评价等。它是理论与实践、教材与教法、目标与手段整合的理论性、应用性、操作性于一体的综合性学科。

体育课程与体育教学研究是学校体育教育科学研究的重中之重，是教育研究中的基本领域和核心领域。近些年来，我院将健康教育的诸多内容纳入学校体育课程与体育教学的体系之中，形成了自己的研究特色。在体育健康教育内容的研究；体育课程标准的研究；体育健康教育原理与方法手段的研究；体育健康教育实践技能的研究；运动参与、心理健康、社会适应评价指标体系与评价方法的研究等方面在国内处于理论体系完整、实践体系独特的领先地位。

二、培养目标

培养在现代体育健康教育理念指导下，能够从事高等体育院系体育教学论的教学及科学研究，能胜任高等、中等学校体育教学与教育行政部门管理工作的研究型、

上 海 大 学 研 究 生 就 业 推 荐 表

基本情况 姓 名 出生年月 家庭地址 及邮政编码 院系 专业名称 第一外语 教语种及水平 育背计算机 景 水平综述 特殊技能 联系方式 经历自大学起 论文情况 发表论文 联系地址 手 机 电子邮件 起止时间 硕士（博士）学位论文题目及摘要： 论文题目 刊物名称 时间 所在单位 性 别 生源地 学 号 毕业年份 第二外语 语种及水平 邮政编码 电 话 担任职务 民 族 政治面貌 相 片 社会工作与实践 起止时间 起止时间 时 间 工作单位 项目名称 具体项目 担任工作 ( 职务 ) 本人承担任务 证明单位 科研项目 考证奖励 自 我 评 价 导师或班主任推荐意见 ( 包括思想品德、学业、社会实践、为人处事等 ) ：